【題目】已知數(shù)列滿足
,且
,
.
(Ⅰ)求證:數(shù)列是等比數(shù)列;
(Ⅱ)設是數(shù)列
的前
項和,若
對任意的
都成立,求實數(shù)
的取值范圍.
【答案】(Ⅰ)見解析;(Ⅱ).
【解析】試題分析:
(1)利用題中的遞推關系計算可得后項與前項的比值為定值,計算首項為
即可證得數(shù)列為等比數(shù)列;
(2)原問題轉化為對任意的
都成立,分類討論可得:實數(shù)
的取值范圍是
.
試題解析:
(Ⅰ)因為,
,
,
所以,
所以,
又,
所以數(shù)列是首項為
,公比為
的等比數(shù)列.
(Ⅱ)由(Ⅰ)得,,即
,
則
.
又
,
要使對任意的
都成立,
即(*)對任意的
都成立.
①當為正奇數(shù)時,由(*)得,
,
即,
因為,
所以對任意的正奇數(shù)
都成立,
當且僅當時,
有最小值1,
所以.
②當為正偶數(shù)時,由(*)得,
,
即,
因為,
所以對任意的正偶數(shù)
都成立.
當且僅當時,
有最小值
,所以
.
綜上所述,存在實數(shù),使得
對任意的
都成立,
故實數(shù)的取值范圍是
.
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】學校高一數(shù)學考試后,對分(含
分)以上的成績進行統(tǒng)計,其頻率分布直方圖如圖所示,分數(shù)在
分的學生人數(shù)為
人.
(1)求這所學校分數(shù)在分的學生人數(shù);
(2)請根據(jù)頻率發(fā)布直方圖估計這所學校學生分數(shù)在分的學生的平均成績;
(3)為進一步了解學生的學習情況,按分層抽樣方法從分數(shù)在分和
分的學生中抽出
人,從抽出的學生中選出
人分別做問卷
和問卷
,求
分的學生做問卷
,
分的學生做問卷
的概率.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知流程圖如下圖所示,該程序運行后,為使輸出的值為16,則循環(huán)體的判斷框內(nèi)①處應填( )
A. 2 B. 3 C. 5 D. 7
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)(
).
(1)若函數(shù)有零點,求實數(shù)
的取值范圍;
(2)若對任意的,都有
成立,求實數(shù)
的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某中學生物興趣小組在學校生物園地種植了一批名貴樹苗,為了解樹苗生長情況,從這批樹苗中隨機測量了其中50棵樹苗的高度(單位:厘米),把這些高度列成了如下的頻率分布表:
組別 | ||||||
頻數(shù) | 2 | 3 | 14 | 15 | 12 | 4 |
(1)在這批樹苗中任取一棵,其高度在85厘米以上的概率大約是多少?
(2)這批樹苗的平均高度大約是多少?
(3)為了進一步獲得研究資料,若從組中移出一棵樹苗,從
組中移出兩棵樹苗進行試驗研究,則
組中的樹苗
和
組中的樹苗
同時被移出的概率是多少?
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知拋物線:
的焦點為
,過點
的直線
與
相交于
、
兩點,點
關于
軸的對稱點為
.
(Ⅰ)判斷點是否在直線
上,并給出證明;
(Ⅱ)設,求
的內(nèi)切圓
的方程.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù),
為自然對數(shù)的底數(shù).
(Ⅰ)討論的單調(diào)性;
(Ⅱ)若函數(shù)的圖象與直線
交于
兩點,線段
中點的橫坐標為
,證明:
(
為函數(shù)
的導函數(shù))
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】下表提供了某廠節(jié)能降耗技術改造后生產(chǎn)甲產(chǎn)品過程記錄的產(chǎn)量(噸)與相應的生產(chǎn)能耗
(噸標準煤)的幾組對照數(shù)據(jù):
3 | 4 | 5 | 6 | |
2.5 | 3 | 4 | 4.5 |
(1)已知產(chǎn)量和能耗
呈線性關系,請根據(jù)上表提供的數(shù)據(jù),用最小二乘法求出
關于
的線性回歸方程
;
(2)已知該廠技改前100噸甲產(chǎn)品的生產(chǎn)耗能為90噸標準煤,試根據(jù)(1)求出的線性回歸方程,預測生產(chǎn)100噸甲產(chǎn)品的生產(chǎn)能耗比技改前降低多少噸標準煤?
參考公式:
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