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        1. 下列用動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)獲取單克隆抗體的實(shí)驗(yàn)步驟中,正確的是

          A.將抗原注入小鼠體內(nèi),獲得能產(chǎn)生相應(yīng)抗體的效應(yīng)B細(xì)胞
          B.用纖維素酶處理效應(yīng)B細(xì)胞和小鼠骨髓瘤細(xì)胞
          C.用滅活的仙臺(tái)病毒作誘導(dǎo)劑,促使效應(yīng)B細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合
          D.篩選雜交瘤細(xì)胞,并從中選出能產(chǎn)生所需抗體的細(xì)胞群,培養(yǎng)后提取單克隆抗體

          ACD

          解析試題分析:將抗原注入小鼠體內(nèi),獲得能產(chǎn)生相應(yīng)抗體的效應(yīng)B細(xì)胞,A正確;用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理效應(yīng)B細(xì)胞和小鼠骨髓瘤細(xì)胞,B錯(cuò)誤;滅活的病毒可以誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合,C正確;篩選雜交瘤細(xì)胞,并從中選出能產(chǎn)生所需抗體的細(xì)胞群,培養(yǎng)后提取單克隆抗體,D正確。
          考點(diǎn):本題考查動(dòng)物細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

          利用建立誘導(dǎo)體系誘導(dǎo)小鼠胚胎干細(xì)胞向胰島B細(xì)胞分化。下列判斷錯(cuò)誤( 。

          A.如鏡檢細(xì)胞中出現(xiàn)大量粗面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng),可初步判斷胚胎干細(xì)胞發(fā)生了胰島樣分化
          B.該過(guò)程需要用胰蛋白酶處理,使胚胎分散成單個(gè)細(xì)胞
          C.胚胎干細(xì)胞分化成胰島B細(xì)胞的原因是基因突變
          D.小鼠胚胎干細(xì)胞都含有控制胰島素合成的基因,但未表達(dá)

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

          在下列實(shí)驗(yàn)中,試管內(nèi)容物變成藍(lán)色的是

          試管號(hào)
          試管內(nèi)容物
          條件
          檢測(cè)
          1
          2mL漿糊十2mL純唾液
          37℃
          10min
          3滴碘液
          2
          2mL漿糊十2mL清水
          37℃
          10min
          3滴碘液
          3
          2mL漿糊十2mL稀釋10倍的唾液
          37℃
          10min
          3滴碘液
          4
          2mL漿糊十2mL純唾液
          95℃
          10min
          3滴碘液
          5
          2mL漿糊十2mL純唾液+2滴濃HCl
          37℃
          10min
          3滴碘液
          A.1、2、3       B.2、3、4       C.2、4、5          D.3、4、5

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

          最能體現(xiàn)基因分離定律實(shí)質(zhì)的是

          A.測(cè)交后代顯隱性之比為1∶1 
          B.F2顯隱性之比為3∶1 
          C.F2的遺傳因子組成之比1∶2∶1 
          D.F1顯隱性之比為1∶0 

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

          在馬來(lái)西亞群島的水域里,有一種奇特的魚(yú),這種魚(yú)的眼睛上方長(zhǎng)著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的會(huì)發(fā)光的管子,并且伸向前方,就像汽車(chē)的前燈。更有意思的是,這種魚(yú)能夠根據(jù)自己的需要選擇“開(kāi)燈”或是“關(guān)燈”。這種魚(yú)發(fā)出的光能直接由

          A.電能轉(zhuǎn)變而來(lái)
          B.ATP水解成ADP時(shí)釋放的化學(xué)能轉(zhuǎn)變而來(lái)
          C.熱能轉(zhuǎn)變而來(lái)
          D.有機(jī)物進(jìn)行氧化分解釋放的機(jī)械能轉(zhuǎn)變而來(lái)

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

          下列有關(guān)固定化酵母細(xì)胞的制備步驟中不正確的是  

          A.應(yīng)使干酵母與蒸餾水混合并攪拌,以利于酵母菌活化
          B.配制海藻酸鈉溶液時(shí)要用小火或間斷加熱的方法
          C.向剛?cè)芑玫暮T逅徕c溶液中加入已活化的酵母細(xì)胞,充分?jǐn)嚢璨⒒旌暇鶆?/td>
          D.將與酵母菌混勻的海藻酸鈉溶液注入CaCl2溶液,形成球形或橢球形的凝膠珠

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

          設(shè)計(jì)生態(tài)工程的常用方法之一是給食物鏈(網(wǎng))“加環(huán)”,下圖就是一種“加環(huán)”示意圖,下列有關(guān)敘述正確的是  

          A.用殘?jiān)鼇?lái)培育食用菌和蛆蛹,提高了能量在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率
          B.用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇,可增加經(jīng)濟(jì)效益
          C.用蛆蛹糞便作有機(jī)肥還田,運(yùn)用了能量循環(huán)再生原理
          D.在離開(kāi)人的管理?xiàng)l件下,該生態(tài)工程仍可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

          下列有關(guān)說(shuō)法正確的是

          A.細(xì)胞的分化、凋亡和癌變均受基因控制
          B.無(wú)籽西瓜和青霉素高產(chǎn)菌株培育原理相同
          C.線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,在其中生成的產(chǎn)物有丙酮酸、二氧化碳和水
          D.一個(gè)含15N的DNA分子,放在14N的環(huán)境中培養(yǎng),連續(xù)復(fù)制5次后,含15N的DNA分子占DNA分子總數(shù)的1/16

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

          下列各項(xiàng)研究實(shí)例與生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是

          選項(xiàng)
           
          研究實(shí)例
           
          結(jié)構(gòu)層次
           
          A
           
          跟蹤測(cè)量家庭成員一天中的體溫變化
           
          個(gè)體
           
          B
           
          某地蒼鷺的數(shù)量變化
           
          種群
           
          C
           
          一個(gè)池塘中3種魚(yú)的空間分布
           
          種群
           
          D
           
          某草原植物與食草動(dòng)物之間的能量傳遞效率
           
          生態(tài)系統(tǒng)
           

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