下列有關說法正確的是
A.細胞的分化、凋亡和癌變均受基因控制 |
B.無籽西瓜和青霉素高產(chǎn)菌株培育原理相同 |
C.線粒體是有氧呼吸的主要場所,在其中生成的產(chǎn)物有丙酮酸、二氧化碳和水 |
D.一個含15N的DNA分子,放在14N的環(huán)境中培養(yǎng),連續(xù)復制5次后,含15N的DNA分子占DNA分子總數(shù)的1/16 |
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解析試題分析:細胞分化、凋亡是正常的生命活動,是受基因控制的,而細胞癌變的根本原因是基因突變,故A正確;無子西瓜的原理是染色體變異,而青霉素高產(chǎn)菌株的培育原理是基因突變,故B錯誤;線粒體是有氧呼吸的主要場所,在細胞質(zhì)基質(zhì)中葡萄糖分解成丙酮酸,丙酮酸進入線粒體參與第二、三階段的反應,故C錯誤;含15N的DNA分子,放在14N的環(huán)境中培養(yǎng),連續(xù)復制5次后,得到32個DNA分子,其中含有15N的DNA分子有兩個,所占比例為1/16,故D正確。
考點:本題考查細胞的生命歷程、育種、有氧呼吸和DNA復制的有關知識,意在考查考生識記能力和理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
科目:高中生物 來源: 題型:單選題
關于體液免疫的敘述中正確的是( )
A.有的抗原可以直接刺激B淋巴細胞 |
B.抗體是由B淋巴細胞分泌的 |
C.抗體一般可以直接殺死入侵到細胞的病毒 |
D.記憶B細胞經(jīng)迅速增殖分化,可以形成大量的效應T細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列用動物細胞工程技術獲取單克隆抗體的實驗步驟中,正確的是
A.將抗原注入小鼠體內(nèi),獲得能產(chǎn)生相應抗體的效應B細胞 |
B.用纖維素酶處理效應B細胞和小鼠骨髓瘤細胞 |
C.用滅活的仙臺病毒作誘導劑,促使效應B細胞與小鼠骨髓瘤細胞融合 |
D.篩選雜交瘤細胞,并從中選出能產(chǎn)生所需抗體的細胞群,培養(yǎng)后提取單克隆抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
給健康大鼠靜脈注射大量的低滲食鹽水后,下列有關變化正確的是
A.細胞外液滲透壓升高 | B.大鼠的排尿量增加 |
C.腎小管重吸收水能力增強 | D.胰島B細胞分泌胰島素增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列關于生命活動調(diào)節(jié)的敘述,錯誤的是
A.脫落酸可促使老葉凋落 |
B.細胞分裂素可以用于植物組織培養(yǎng) |
C.調(diào)節(jié)人體生理活動的最高級神經(jīng)中樞不是下丘腦 |
D.激素在人體內(nèi)含量較低,但有高效的生物催化作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
對下列各圖所表示的生物學意義的描述,正確的是( )
A.甲圖中生物自交后產(chǎn)生基因型為Aadd個體的概率為1/6 |
B.乙圖細胞一定是處于有絲分裂后期,該生物正常體細胞的染色體數(shù)為8條 |
C.丙圖家系中男性患者明顯多于女性患者,該病最有可能是伴X隱性遺傳病 |
D.丁圖表示某果蠅染色體組成,其配子基因型有AXw、aXw、AY、 aY四種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下圖表示培育轉(zhuǎn)基因抗植物病毒番茄的過程示意圖。下列敘述正確的是
A.過程A需要限制性核酸內(nèi)切酶和DNA聚合酶的參與 |
B.過程B通常需要用CaCl2處理,以提高番茄細胞壁的通透性 |
C.過程C需要采用植物組織培養(yǎng)技術 |
D.抗植物病毒基因一旦整合到番茄細胞的染色體上,就能正常表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
圖表示云杉林被采伐開墾為農(nóng)田,以及農(nóng)田退耕后的演替過程,下列分析正確的是
A.圖中的演替類型既有初生演替又有次生演替 |
B.演替過程中生態(tài)系統(tǒng)的恢復力穩(wěn)定性越來越強 |
C.人類活動可以任意對生物與環(huán)境的相互關系加以控制 |
D.人類活動對自然環(huán)境中的生態(tài)關系起著促進、抑制、改造和重建的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
將某植物花冠切成大小和形狀相同的細條,分為A.b、c、d、e和f組(每組的細條數(shù)相等),取上述6組細條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡相同時間后測量各組花冠細條的長度,結果如圖所示。假如蔗糖溶液與花冠細胞之間只有水分交換,則
A.實驗后,a組液泡中的溶質(zhì)濃度比b組的高
B.浸泡導致f組細胞中液泡的失水量小于b組的
C.a(chǎn)組細胞放在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b組
D.使細條在浸泡前后長度不變的蔗糖濃度介于0.4~0.5mol﹒L-1之間
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