分析 據(jù)圖分析,②表示運(yùn)輸葡萄糖分子的載體,①表示胰島素;胰島B細(xì)胞合成分泌的胰島素異常,導(dǎo)致Ⅰ型糖尿病,可以通過注射胰島素治療;Ⅱ型糖尿病是由于細(xì)胞膜上的胰島素受體不足,所以在臨床中Ⅱ型糖尿病不通過注射胰島素治療.
解答 解:(1)胰島B細(xì)胞分泌的胰島素能促進(jìn)肝糖原的合成,胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素能促進(jìn)肝糖原的分解,故他們共同作用的靶器官是肝臟.
(2)據(jù)圖可知,圖中①表示的激素是胰島素.②表示運(yùn)輸葡萄糖分子的載體.
(3)在臨床中Ⅱ型糖尿病是由于細(xì)胞膜上的胰島素受體不足引起,故不能通過注射胰島素治療,胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì).
(4)上述方案中應(yīng)用低(或無(wú))糖培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島A細(xì)胞,并缺少對(duì)照.
故答案為:
(1)肝臟
(2)胰島素 載體
(3)Ⅱ蛋白質(zhì)
(4)應(yīng)用低(或無(wú))糖培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島A細(xì)胞 缺少對(duì)照
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示,考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年新疆農(nóng)大附中高一下學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在日常生活中,很多因素都可能會(huì)引起內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的變化,下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是( )
A.劇烈運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)致血漿中pH明顯下降,甚至出現(xiàn)酸中毒
B.食物中長(zhǎng)期缺少蛋白質(zhì)會(huì)導(dǎo)致血漿蛋白含量下降進(jìn)而引起組織水腫
C.飲食過咸,會(huì)導(dǎo)致血漿滲透壓升高
D.佝僂病與內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)失調(diào)有一定的關(guān)系
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞只參與非特異性免疫 | |
B. | T淋巴細(xì)胞只參與細(xì)胞免疫 | |
C. | 一種記憶細(xì)胞只能識(shí)別一種抗原 | |
D. | 漿細(xì)胞只在抗原的直接刺激下產(chǎn)生抗體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 大腸桿菌細(xì)胞產(chǎn)生ATP的主要場(chǎng)所是線粒體 | |
B. | 細(xì)胞連續(xù)分裂時(shí),伴隨著ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化 | |
C. | T表示胸腺嘧啶,因而ATP的結(jié)構(gòu)與核苷酸很相似 | |
D. | ATP分子由1個(gè)腺嘌呤和3個(gè)磷酸基組成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 四種結(jié)構(gòu)中均可以發(fā)生A-U配對(duì)現(xiàn)象 | |
B. | a、b、d 上進(jìn)行的生理活動(dòng)都需要c 提供能量 | |
C. | 分泌蛋白的合成、加工、運(yùn)輸和分泌過程不需要b、c 的參與 | |
D. | a、c都具有雙層膜結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Mg是葉綠素不可缺少組成成分 | |
B. | 植物缺Fe時(shí)葉片光合作用減弱 | |
C. | 哺乳動(dòng)物血液中Ca2+鹽含量太低會(huì)抽搐 | |
D. | 人體內(nèi)氧元素含量很高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 寒冷環(huán)境中體溫調(diào)節(jié)中樞興奮性增強(qiáng),皮膚血管收縮 | |
B. | 艾滋病患者免疫功能缺陷的主要原因是HIV破壞了T細(xì)胞 | |
C. | 人體內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)和激素發(fā)揮作用后均將失去活性 | |
D. | 神經(jīng)細(xì)胞釋放的遞質(zhì)化學(xué)本質(zhì)為分泌蛋白 |
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