A. | S區(qū)和W區(qū) | B. | S區(qū)和H區(qū) | C. | H區(qū)和V區(qū) | D. | H區(qū)和W區(qū) |
分析 大腦皮層各區(qū)受損后引起的癥狀如下:W區(qū):不會(huì)書寫但可以聽懂別人的談話,看懂文字,自己也會(huì)講話;S區(qū):不能講話,但能發(fā)出聲音;V區(qū):不能認(rèn)識(shí)詞義,但是看得到;H區(qū):聽不懂別人的談話,但能聽到別人的發(fā)音,就是不懂其含義.
解答 解:(1)病人能說話但聽不懂別人講話,說明H區(qū)即聽覺性語(yǔ)言中樞受損:
(2)能寫字但不能看書看報(bào),說明V區(qū)即視覺性語(yǔ)言中樞受損.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了大腦皮層功能區(qū)的各語(yǔ)言中樞,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記層次的考查.解答本題的關(guān)鍵是能正確區(qū)分各語(yǔ)言中樞的功能及受損時(shí)的癥狀.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水稻(2n=24)一個(gè)染色體組有12條染色體,水稻單倍體基因組有13條染色體 | |
B. | 普通小麥的花藥離體培養(yǎng)后,長(zhǎng)成的植物細(xì)胞中含三個(gè)染色體組,是三倍體 | |
C. | 番茄的一個(gè)體細(xì)胞和馬鈴薯的一個(gè)體細(xì)胞融合形成的雜種細(xì)胞中含2個(gè)染色體組 | |
D. | 馬和驢雜交的后代騾子是不育的二倍體,而雄峰是可育的單倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 以上各細(xì)胞可能取自同一器官,在發(fā)生時(shí)間上存在乙→甲→丙的順序 | |
B. | 甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞中都含有同源染色體 | |
C. | 乙細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組 | |
D. | 甲細(xì)胞是初級(jí)精母細(xì)胞,正常情況下其分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞基因型相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌的遺傳物質(zhì)主要是DNA | |
B. | 大腸桿菌的遺傳物質(zhì)主要分布在染色體上 | |
C. | T2 噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA 和蛋白質(zhì) | |
D. | HIV 的遺傳物質(zhì)水解產(chǎn)生4 種核糖核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量可表示為(A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2) | |
B. | 由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為$\frac{{D}_{1}}{{W}_{1}}$ | |
C. | 流入初級(jí)消費(fèi)者的能量為(A2+B2+C2) | |
D. | 初級(jí)消費(fèi)者的糞便量包含在W1中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 父親 初級(jí)精母細(xì)胞分裂的后期 | B. | 母親 次級(jí)卵母細(xì)胞分裂的后期 | ||
C. | 父親 次級(jí)精母細(xì)胞分裂的后期 | D. | 母親 初級(jí)卵母細(xì)胞分裂的后期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原生質(zhì)層包括細(xì)胞膜、液泡膜以及中間的細(xì)胞質(zhì),原生質(zhì)層具有選擇透過性 | |
B. | 紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的液泡中有色素,有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察 | |
C. | 在逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離的過程中,細(xì)胞的吸水能力逐漸減弱 | |
D. | 如果外界蔗糖濃度過高,可能導(dǎo)致質(zhì)壁分離無(wú)法復(fù)原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂具有持久性,不可逆性等特點(diǎn) | |
B. | 生物體通過細(xì)胞分化,細(xì)胞之間逐漸發(fā)生了穩(wěn)定的差異 | |
C. | 細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的基礎(chǔ) | |
D. | 生物體的生長(zhǎng)發(fā)育是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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