已知橢圓的短半軸長為
,動(dòng)點(diǎn)
在直線
(
為半焦距)上.
(1)求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程;
(2)求以為直徑且被直線
截得的弦長為
的圓的方程;
(3)設(shè)是橢圓的右焦點(diǎn),過點(diǎn)
作
的垂線與以
為直徑的圓交于點(diǎn)
,
求證:線段的長為定值,并求出這個(gè)定值.
(1),(2)
,(3)
.
解析試題分析:(1)求橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程,基本方法為待定系數(shù)法.由題意得及
,因此可解得
,
.(2)圓的弦長問題,通;癁橹苯侨切,即半徑、半弦長、圓心到直線距離構(gòu)成一個(gè)直角三角形. 圓心為
,圓心到直線
的距離
,因此
,
,所求圓的方程為
. (3)涉及定值問題,一般通過計(jì)算,以算代證.本題有兩種算法,一是利用射影定理,只需求出點(diǎn)
在
上射影
的坐標(biāo),即由兩直線方程
得
,因此
.二是利用向量坐標(biāo)表示,即設(shè)
,根據(jù)兩個(gè)垂直,消去參數(shù)t,確定
.
試題解析:(1)由點(diǎn)在直線
上,得
,
故, ∴
. 從而
. 2分
所以橢圓方程為. 4分
(2)以為直徑的圓的方程為
.
即. 其圓心為
,半徑
. 6分
因?yàn)橐?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic5/tikupic/b4/d/wxqbp1.png" style="vertical-align:middle;" />為直徑的圓被直線截得的弦長為
,
所以圓心到直線的距離
.
所以,解得
.所求圓的方程為
. 9分
(3)方法一:由平幾知:,
直線,直線
,
由得
.
∴.
所以線段的長為定值
. 13分
方法二:設(shè),
則.
.
又.
所以,為定值. 13分
考點(diǎn):橢圓方程,圓的弦長,定值問題
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
巳知橢圓的離心率是
.
⑴若點(diǎn)P(2,1)在橢圓上,求橢圓的方程;
⑵若存在過點(diǎn)A(1,0)的直線,使點(diǎn)C(2,0)關(guān)于直線
的對稱點(diǎn)在橢圓上,求橢圓的焦距的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
(1)已知定點(diǎn)、
,動(dòng)點(diǎn)N滿足
(O為坐標(biāo)原點(diǎn)),
,
,
,求點(diǎn)P的軌跡方程.
(2)如圖,已知橢圓的上、下頂點(diǎn)分別為
,點(diǎn)
在橢圓上,且異于點(diǎn)
,直線
與直線
分別交于點(diǎn)
,
(ⅰ)設(shè)直線的斜率分別為
、
,求證:
為定值;
(ⅱ)當(dāng)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí),以
為直徑的圓是否經(jīng)過定點(diǎn)?請證明你的結(jié)論.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
已知橢圓的焦距為
,過右焦點(diǎn)和短軸一個(gè)端點(diǎn)的直線的斜率為
,
為坐標(biāo)原點(diǎn).
(1)求橢圓的方程.
(2)設(shè)斜率為的直線
與
相交于
、
兩點(diǎn),記
面積的最大值為
,證明:
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
已知點(diǎn)A(1,0)及圓,C為圓B上任意一點(diǎn),求AC垂直平分線與線段BC的交點(diǎn)P的軌跡方程。
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
已知橢圓:
的離心率為
,其長軸長與短軸長的和等于6.
(1)求橢圓的方程;
(2)如圖,設(shè)橢圓的上、下頂點(diǎn)分別為
,
是橢圓上異于
的任意一點(diǎn),直線
分別交
軸于點(diǎn)
,若直線
與過點(diǎn)
的圓
相切,切點(diǎn)為
.證明:線段
的長為定值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
如圖,已知點(diǎn)是離心率為
的橢圓
:
上的一點(diǎn),斜率為
的直線
交橢圓
于
,
兩點(diǎn),且
、
、
三點(diǎn)互不重合.
(1)求橢圓的方程;(2)求證:直線
,
的斜率之和為定值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
如圖,設(shè)E:=1(a>b>0)的焦點(diǎn)為F1與F2,且P∈E,∠F1PF2=2θ.求證:△PF1F2的面積S=b2tanθ.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
已知橢圓G:.過點(diǎn)(m,0)作圓
的切線l交橢圓G于A,B兩點(diǎn).
(1)求橢圓G的焦點(diǎn)坐標(biāo)和離心率;
(2)將表示為m的函數(shù),并求
的最大值.
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