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          閱讀如圖的程序框圖，若輸出的y=1，則輸入的x的值可能是（　�。�
          
                
          A、±
          		2
          和2
          B、-
          		2
          和2
          C、±
          		2
          D、2
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          考點(diǎn)：程序框圖
          
                
          專題：算法和程序框圖
          
                
          分析：算法的功能是求y=
          x2-1     x＞2
          log2x  x≤2
          的值，分段求解當(dāng)y=1時(shí)的x值，可得答案．
          
                
          解答：
                解：由程序框圖知：算法的功能是求y=
          x2-1     x＞2
          log2x  x≤2
          的值，
          當(dāng)x＞2時(shí)，y=x2-1=1⇒x=±
          		2
          （舍去）；
          當(dāng)x≤2時(shí)，y=log2x=1⇒x=2．
          綜上輸入的x=2，
          故選：D，
                
          
                
          點(diǎn)評(píng)：本題考查了循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序框圖，根據(jù)框圖的流程判斷算法的功能是解答本題的關(guān)鍵．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：高中數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          已知在△ABC中，∠BAC=90°，點(diǎn)B、C的坐標(biāo)分別為（4，2）、（2，8），向量
          d
          =（3，2），且
          d
          與AC邊平行，則△ABC的邊AB所在直線的點(diǎn)法向式方程是
           
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          如圖，在△ABC中，已知AB=4，AC=3，∠BAC=60°，點(diǎn)D，E分別是邊AB，AC上的點(diǎn)，且DE=2，則
          S四邊形BCED
          S△ABC
          的最小值等于
           
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          對(duì)于函數(shù)f（x），若存在常數(shù)a≠0，使得x取定義域內(nèi)的每一個(gè)值，都有f（x）=f（2a-x），則稱f（x）為準(zhǔn)偶函數(shù)，下列函數(shù)中是準(zhǔn)偶函數(shù)的是（　�。�
          
                
          A、f（x）=
          		x
          B、f（x）=x2
          C、f（x）=tanx
          D、f（x）=cos（x+1）
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          放在水平桌面上的某幾何體的三視圖如圖所示，則該幾何體的表面積為（　�。�
          
                
          A、π+4
          B、π+3
          C、
          3π
          2
          +4
          D、
          3π
          2
          +2
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          已知m、n是兩條不重合的直線，α，β，γ是三個(gè)互不重合的平面，則下列命題正確的（　�。�
          
                
          A、若α⊥γ，β⊥γ，m⊥α，則m⊥β
          B、若α⊥β，β∥γ，m⊥α，則m∥γ
          C、若 α∥β，m∥α，n∥β，則m∥n
          D、若α∥β，m∥α，n⊥β，則m⊥n
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          某個(gè)服裝店經(jīng)營(yíng)某種服裝，在某周內(nèi)獲純利y（元），與該周每天銷售這種服裝件數(shù)x具有線性相關(guān)關(guān)系，其回歸直線方程為
          y
          =4.75x+51.36，則下列結(jié)論中不正確的是（　�。�
          
                
          A、y與x具有正相關(guān)關(guān)系
          B、回歸直線過(guò)樣本點(diǎn)的中心（
          .
          x
          ，
          .
          y
          ）
          C、若該周每天銷售這種服裝件數(shù)x增加1件，則獲利約增加4.75元
          D、若每周每天銷售這種服裝10件，則可斷定獲利必為98.86元
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          已知命題p：?x＞0，總有（x+1）ex＞1，則￢p為（　�。�
          
                
          A、?x0≤0，使得（x0+1）e x0≤1
          B、?x0＞0，使得（x0+1）e x0≤1
          C、?x＞0，總有（x+1）ex≤1
          D、?x≤0，總有（x+1）ex≤1
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          下列各結(jié)論中：
          ①拋物線y=
          1
          4
          x2的焦點(diǎn)到直線y=x-1的距離為
          		2
          ；
          ②已知函數(shù)f（x）=xα的圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)（2，
          		2
          2
          ），則f（4）的值等于
          1
          2
          ；
          ③命題“存在x∈R，x2-x＞0”的否定是“對(duì)于任意x∈R，x2-x＜0．
          正確結(jié)論的序號(hào)是
           
          ．
          

			
          

			
          
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