A. | 基因型為Aa的個(gè)體自交,因基因重組導(dǎo)致子代性狀分離 | |
B. | 葛萊弗德氏綜合征(47,XXY)患者變異是三條性染色體上基因重組所致 | |
C. | 非姐妹染色單體間的基因交換勢(shì)必導(dǎo)致基因重組 | |
D. | 控制一對(duì)相對(duì)性狀的基因在遺傳時(shí)也可能發(fā)生基因重組 |
分析 基因重組
1、概念:在生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中,控制不同性狀的非等位基因重新組合.
2、類型:
(1)自由組合型:減數(shù)第一次分裂后期,隨著非同源染色體自由組合,非同源染色體上的非等位基因也自由組合.
(2)交叉互換型:減數(shù)第一次分裂前期(四分體),基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組.
3、意義:(1)形成生物多樣性的重要原因之一.(2)是生物變異的來(lái)源之一,對(duì)生物的進(jìn)化也具有重要的意義.
解答 解:A、基因型為Aa的個(gè)體自交,因基因分離導(dǎo)致子代性狀分離,A錯(cuò)誤;
B、葛萊弗德氏綜合征(47,XXY)患者變異是染色體變異所致,B錯(cuò)誤;
C、同源染色體上的非姐妹染色單體之間交換才能導(dǎo)致基因重組,而非同源染色體上的非姐妹染色單體之間交換導(dǎo)致的是染色體結(jié)構(gòu)變異(易位),C錯(cuò)誤;
D、同源染色體上的非姐妹染色單體之間交換可能導(dǎo)致控制一對(duì)相對(duì)性狀的基因在遺傳發(fā)生基因重組,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因重組的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因重組的概念、類型及特點(diǎn),掌握基因重組與染色體結(jié)構(gòu)變異之間的區(qū)別,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①假說(shuō)-演繹法 ②假說(shuō)-演繹法 ③類比推理 | |
B. | ①假說(shuō)-演繹法 ②類比推理 ③類比推理 | |
C. | ①假說(shuō)-演繹法 ②類比推理 ③假說(shuō)-演繹法 | |
D. | ①類比推理 ②假說(shuō)-演繹法 ③類比推理 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用藥物喂養(yǎng)過(guò)的殘翅果蠅 | B. | 未用藥物喂養(yǎng)過(guò)的殘翅果蠅 | ||
C. | 未用藥物喂養(yǎng)過(guò)的長(zhǎng)翅純合果蠅 | D. | 未用藥物喂養(yǎng)過(guò)的長(zhǎng)翅果蠅 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境的滲透壓下降對(duì)細(xì)胞內(nèi)的代謝無(wú)影響 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境是一個(gè)主要由H2PO4-/HPO42-構(gòu)成的緩沖體系 | |
C. | 健康人體體溫始終保持37℃恒定不變 | |
D. | 內(nèi)環(huán)境的變化會(huì)引起機(jī)體自動(dòng)調(diào)節(jié)器官和系統(tǒng)的活動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ATP、染色體中含有的五碳糖都是脫氧核糖 | |
B. | mRNA是翻譯的模板,DNA是自我復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的模板 | |
C. | 具有生物催化作用的酶都是由氨基酸組成的 | |
D. | 性激素、生長(zhǎng)激素、胰島素與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 這7對(duì)相對(duì)性狀的遺傳是互不干擾的 | |
B. | 豌豆至少有7對(duì)同源染色體 | |
C. | 7對(duì)相對(duì)性狀中任意一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳一定符合分離定律 | |
D. | 豌豆所有相對(duì)性狀中任意兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳均符合自由組合定律 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東淄博淄川一中高二下第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
減數(shù)分裂過(guò)程中,染色體數(shù)目的減半是由于( )
A.著絲點(diǎn)的分裂 B.同源染色體的分離
C.DNA的復(fù)制 D.同源染色體的聯(lián)會(huì)
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