減數(shù)分裂過程中，染色體數(shù)目的減半是由于（ ）
A．著絲點(diǎn)的分裂 B．同源染色體的分離
C．DNA的復(fù)制 D．同源染色體的聯(lián)會
天天向上一本好卷系列答案
小學(xué)生10分鐘應(yīng)用題系列答案
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 基因型為Aa的個體自交，因基因重組導(dǎo)致子代性狀分離 | |
| B． | 葛萊弗德氏綜合征（47，XXY）患者變異是三條性染色體上基因重組所致 | |
| C． | 非姐妹染色單體間的基因交換勢必導(dǎo)致基因重組 | |
| D． | 控制一對相對性狀的基因在遺傳時也可能發(fā)生基因重組 |
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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東淄博淄川一中高二下第二次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題
A. 斐林試劑（磚紅色）、雙縮脲試劑（紫色）、蘇丹Ⅲ染液（紅色）
B. 斐林試劑（磚紅色）、蘇丹Ⅲ染液（紫色）、雙縮脲試劑（紅色）
C. 蘇丹Ⅲ染液（磚紅色）、雙縮脲試劑（紫色）、斐林試劑（磚紅色）
D. 斐林試劑（磚紅色）、蘇丹Ⅲ染液（橘黃色）、雙縮脲試劑（紫色）
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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東淄博淄川一中高二下第二次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題
保護(hù)生物的多樣性就是在下列哪三個層次上采取保護(hù)戰(zhàn)略和保護(hù)措施( )
A．基因、染色體、細(xì)胞 B．細(xì)胞、物種、生物圈
C．基因、物種、生態(tài)系統(tǒng) D．物種、種群、生態(tài)系統(tǒng)
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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東淄博淄川一中高二下第二次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題
圖是某雙鏈DNA分子片段的平面結(jié)構(gòu)模式圖，以下說法不正確的是（ ）
A.1表示磷酸（基團(tuán)） B. 2表示脫氧核糖
C. 3與4通過氫鍵連接 D.2、3、4構(gòu)成一個核苷酸
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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東淄博淄川一中高二下第二次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題
β-半乳糖苷酶能催化乳糖生成半乳糖和葡萄糖，但不能催化麥芽糖分解為葡萄糖。這表明，β-半乳糖苷酶的催化作用( )
A．具有高效性特點(diǎn) B．受酸堿度影響 C．具有專一性特點(diǎn) D．受溫度影響
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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東臨沂十八中高二下六月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題
Ⅰ.圖中A、B曲線分別表示在適宜的條件下，一定時間內(nèi)某一必需礦質(zhì)元素從大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量和在大麥幼根相應(yīng)部位積累量的變化。請回答：
（1）只依據(jù)B曲線 （能、不能）確定幼根20～60mm部位對該礦質(zhì)元素的吸收量，理由是 。
（2）一般情況下，土壤中該礦質(zhì)元素的濃度比根細(xì)胞中的濃度 ，所以幼根表皮細(xì)胞通過 方式吸收土壤中的礦質(zhì)元素。缺氧條件下，根對該礦質(zhì)元素的吸收量 ，原因是 。
（3）若大麥吸收該礦質(zhì)元素不足，老葉首先表現(xiàn)缺乏該礦質(zhì)元素的癥狀，說明該礦質(zhì)元素 （能、不能）被植物體再度利用。在不同的生長發(fā)育時期，大麥對該礦質(zhì)歹毒的需要量 （相同、不同）。
（4）該大麥幼根大量吸收該礦質(zhì)元素的部位與大量吸收其他礦質(zhì)元素的部位 （相同、不同） ，該部位稱為 。
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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東臨沂十八中高二下六月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
如圖表示某植物細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝中發(fā)生的氣體轉(zhuǎn)移情況，下列有關(guān)敘述正確的是
A. 在光反應(yīng)的過程中，發(fā)生了a、e和C5的結(jié)合
B. 此細(xì)胞一定不是紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞
C. d和f分別代表不同的氣體
D. e在線粒體內(nèi)經(jīng)過一系列變化后，可以變成b
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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古高二下期中考試I生物卷（解析版） 題型：選擇題
下列關(guān)于生長素的敘述，正確的是（ ）
A.缺乏氧氣會影響植物體內(nèi)生長素的極性運(yùn)輸
B.細(xì)胞的成熟情況不會影響生長素作用的發(fā)揮
C.植物向光生長能夠說明生長素作用的兩重性
D.生長素運(yùn)送到作用部位會對代謝起催化作用
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