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        1. 有人對(duì)不同光照強(qiáng)度下兩種果樹(shù)的光合特性進(jìn)行研究,結(jié)果如下表(凈光合速率以的吸收速率表示,其他條件適宜且相對(duì)恒定)。下列相關(guān)分析不正確的是(   )

          A.光強(qiáng)大于0.1m mol光子,隨光照增強(qiáng)兩種果樹(shù)的光能利用率逐漸減小
          B.光強(qiáng)小于0.5m mol光子,限制凈光合速率的主要因素是葉綠素含量
          C.光強(qiáng)大于0.7m mol光子,限制凈光合速率的主要生態(tài)因素是濃度
          D.龍眼的最大光能利用率大于芒果,但龍眼的最大總光合速率反而小于芒果

          B

          解析試題分析:從表中數(shù)據(jù)可知,當(dāng)光照大于0.1時(shí),龍眼和芒果的光能利用率都在降低,A正確;當(dāng)關(guān)照小于0.5時(shí),限制凈光合作用速率的因素主要是光照強(qiáng)度,B錯(cuò)誤;當(dāng)光照大于0.7時(shí),凈光合作用速率不再隨光照的增加而變化,此時(shí)限制光合作用速率的環(huán)境因素主要是二氧化碳濃度,C正確;龍眼的最大光能利用率為2.3,最大光合作用速率(凈光合作用速率+呼吸作用速率)為8.5+0.6=9.1,而芒果的最大光能利用率為1.2,最大光合作用速率為7.6+2.1=9.7,D正確。
          考點(diǎn):本題主要考查影響光合作用的因素,意在考查考生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題的能力。

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

          下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素生理作用的敘述中,正確的是

          A.頂芽生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)時(shí)側(cè)芽生長(zhǎng)素的合成受到抑制
          B.燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向無(wú)關(guān)
          C.草莓果實(shí)的自然生長(zhǎng)過(guò)程與生長(zhǎng)素?zé)o關(guān)而與乙烯有關(guān)
          D.溫特的實(shí)驗(yàn)中生長(zhǎng)素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動(dòng)運(yùn)輸

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

          下列關(guān)于基因工程及其產(chǎn)品的說(shuō)法中,不正確的有幾項(xiàng)(     )
          ①基因工程中的目的基因是指編碼蛋白質(zhì)的基因
          ②基因工程的核心步驟是構(gòu)建基因表達(dá)載體
          ③通過(guò)cDNA文庫(kù)獲得的目的基因有啟動(dòng)子,但沒(méi)有內(nèi)含子
          ④基因工程的優(yōu)勢(shì)是可定向地改造生物遺傳性狀
          ⑤消費(fèi)者對(duì)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品應(yīng)該有選擇權(quán)
          ⑥基因工程中產(chǎn)生的可遺傳變異屬于染色體變異

          A.1項(xiàng)B.2項(xiàng)C.3項(xiàng)D.4項(xiàng)

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

          將酵母菌處理獲得細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體。用超聲波將線粒體破碎,線粒體內(nèi)膜可自然反卷成小的膜泡,原來(lái)內(nèi)膜的內(nèi)側(cè)面位于膜泡的外表面。下列四支試管在適宜溫度下不能產(chǎn)生的有(   )

          A.葡萄糖+細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) B.丙酮酸+細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
          C.葡萄糖+小膜泡 D.丙酮酸+線粒體基質(zhì)

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

          下面的三個(gè)圖是某研究小組利用過(guò)氧化氫酶探究分解條件而獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(   )

          A.圖一、二、三所代表的實(shí)驗(yàn)中,自變量依次為催化劑種類、濃度、pH
          B.圖一可以得出酶具有高效性
          C.圖二bc段產(chǎn)生的原因可能是過(guò)氧化氫酶數(shù)量(濃度)有限
          D.圖三可以得出pH越小或越大酶活性越高

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

          下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是(   )

          A.有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的細(xì)胞不一定是真核細(xì)胞
          B.有高爾基體的細(xì)胞不一定具有分泌功能
          C.有線粒體的細(xì)胞不能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
          D.有核糖體的細(xì)胞一定能合成分泌蛋白

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

          下列有關(guān)水對(duì)生命活動(dòng)影響的敘述,不正確的是(   )
          ①越冬的植物體內(nèi)結(jié)合水和自由水的比值下降,有利于抵抗不利的環(huán)境條件
          ②細(xì)胞內(nèi)自由水含量降低是細(xì)胞衰老的特征之一
          ③癌細(xì)胞中自由水含量較正常的細(xì)胞低
          ④葉綠體、線粒體、核糖體、高爾基體、細(xì)胞核等細(xì)胞結(jié)構(gòu)能產(chǎn)生水

          A.①④B.①③C.③④D.②④

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

          1903年美國(guó)遺傳學(xué)家薩頓關(guān)于“基因位于染色體上”的假說(shuō)是如何提出的(  )

          A.通過(guò)做實(shí)驗(yàn)研究得出的
          B.運(yùn)用假說(shuō)—演繹法提出的
          C.運(yùn)用類比推理提出的
          D.運(yùn)用系統(tǒng)分析法提出的

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

          下圖表示興奮的產(chǎn)生和傳遞的過(guò)程,下面有關(guān)此圖的敘述錯(cuò)誤的是(   )

          A.b處的神經(jīng)遞質(zhì)分布在組織液中,突觸的形成有助于興奮的傳遞
          B.從圖中可看出,c處產(chǎn)生的興奮可傳到a處引起其興奮
          C.興奮部位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù),產(chǎn)生原因是細(xì)胞膜在受到刺激后通透性發(fā)生改變
          D.b處的神經(jīng)遞質(zhì)是通過(guò)胞吐方式釋放的,經(jīng)過(guò)突觸的信號(hào)變化為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)

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