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        1. 3.取某植物僅帶側(cè)芽的幼莖段,測量其中生長素濃度為10-8mol/L,之后進(jìn)行如圖1處理,一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)半邊莖向外彎曲生長(如圖1).請據(jù)圖分析回答下列問題.

          (1)圖2為該植物莖對不同濃度生長素的生理效應(yīng),據(jù)此分析,幼莖段中生長素對幼莖生長起促進(jìn)作用.
          (2)實(shí)驗(yàn)過程中不會(“會”或“不會”)再有新的生長素產(chǎn)生,原因是僅有的側(cè)芽已經(jīng)去掉.
          (3)半邊莖內(nèi)側(cè)細(xì)胞生長速度大于(“大于”或“小于”)外側(cè)細(xì)胞,若半邊莖內(nèi)、外兩側(cè)細(xì)胞中的生長素濃度都不會升高,僅據(jù)影響生長素發(fā)揮作用的因素分析,致使內(nèi)、外側(cè)細(xì)胞生長速度不同的原因可能是:①半邊莖外側(cè)細(xì)胞中的生長素濃度比內(nèi)側(cè)細(xì)胞中的低;②內(nèi)外兩側(cè)細(xì)胞中的生長素濃度相同,但不同部位細(xì)胞對生長素的敏感程度不同.

          分析 1、生長素作用具有兩重性,即低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長,主要表現(xiàn)為:既能促進(jìn)生長,也能抑制生長;既可以疏花蔬果,也可以防止落花落果;既能促進(jìn)生根,也能抑制生根.
          2、植物不同器官對生長素的敏感程度不同,其中根對生長素濃度最敏感,其次是芽,再次是莖.同一植株不同器官對生長素濃度的反應(yīng)不同,敏感性由高到低為:根、芽、莖.生長素對植物生長的促進(jìn)和抑制作用與生長素的濃度、植物器官的種類、細(xì)胞的年齡有關(guān).

          解答 解:(1)圖2為該植物莖對不同濃度生長素的生理效應(yīng),據(jù)此分析,幼莖段中生長素對幼莖生長起促進(jìn)作用.
          (2)因?yàn)閮H有的側(cè)芽已經(jīng)去掉,所有實(shí)驗(yàn)過程中不會再有新的生長素產(chǎn)生.
          (3)半邊莖內(nèi)側(cè)細(xì)胞生長速度大于外側(cè)細(xì)胞,若半邊莖內(nèi)、外兩側(cè)細(xì)胞中的生長素濃度都不會升高,僅據(jù)影響生長素發(fā)揮作用的因素分析,致使內(nèi)、外側(cè)細(xì)胞生長速度不同的原因可能是:①半邊莖外側(cè)細(xì)胞中的生長素濃度比內(nèi)側(cè)細(xì)胞中的低;②內(nèi)外兩側(cè)細(xì)胞中的生長素濃度相同,但不同部位細(xì)胞對生長素的敏感程度不同.
          故答案為:
          (1)促進(jìn)
          (2)不會     僅有的側(cè)芽已經(jīng)去掉
          (3)大于      低        不同部位細(xì)胞對生長素的敏感程度

          點(diǎn)評 本題結(jié)合圖示,考查生長素的作用及作用的兩重性,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.

          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來源: 題型:解答題

          13.下表中列出了幾種限制酶識別序列及其切割位點(diǎn),圖1、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn).請回答下列問題:
          限制酶BamHⅠHindⅢEcoRⅠSmaⅠ
          識別序列及切割位點(diǎn)

          (1)一個(gè)圖1所示的質(zhì)粒分子經(jīng)SmaⅠ切割前后,分別含有0、2個(gè)游離的磷酸基團(tuán).若對圖中質(zhì)粒進(jìn)行改造,插入的SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多,質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越高.
          (2)用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒,不能使用SmaⅠ切割,原因是SmaⅠ會破壞質(zhì)粒的抗性基因、外源DNA中的目的基因.
          (3)與只使用EcoRⅠ相比較,使用BamHⅠ和HindⅢ兩種限制酶同時(shí)處理質(zhì)粒、外源DNA的優(yōu)點(diǎn)在于可以防止質(zhì)粒和含目的基因的外源DNA片段自身環(huán)化.
          (4)為了從cDNA文庫中分離獲取蔗糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白基因,將重組質(zhì)粒導(dǎo)入喪失吸收蔗糖能力的大腸桿菌突變體,然后在蔗糖為唯一含碳營養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基中培養(yǎng),以完成目的基因表達(dá)的初步檢測.

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          科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

          14.如圖表示某哺乳動物有性生殖過程,基因的自由組合發(fā)生于圖中的(  )
          A.B.C.D.

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          科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

          11.下列關(guān)于植物激素的說法,不正確的是( 。
          A.頂端優(yōu)勢和根的向地性可體現(xiàn)生長素的兩重性
          B.脫落酸和細(xì)胞分裂素對細(xì)胞分裂具有拮抗作用
          C.赤霉素和乙烯都能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育和成熟
          D.植物的生長發(fā)育由多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)

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          科目:高中生物 來源: 題型:解答題

          18.如圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請回答:
          (1)在“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中,提取色素使用的試劑是無水乙醇,層析時(shí),濾液細(xì)線不能觸及層析液的原因是防止色素溶解在層析液中,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失。
          (2)有光的條件下,CO2進(jìn)入細(xì)胞后,在[4]葉綠體中發(fā)生反應(yīng);O2進(jìn)入細(xì)胞后,在[11][線粒體中發(fā)生反應(yīng).(括號內(nèi)填寫圖中代號)
          (3)圖中含有 DNA 的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是4、9、11.(填寫圖中代號)
          (4)植物體上的該細(xì)胞否(能或否)進(jìn)行有絲分裂.

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          科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

          8.美國研究人員發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,肥胖可能與大腦中多巴胺的作用有關(guān).多巴胺是一種重要的神經(jīng)遞質(zhì),在興奮傳導(dǎo)中起著重要的作用.下列有關(guān)興奮傳導(dǎo)的敘述中,正確的是( 。
          A.神經(jīng)元釋放多巴胺與高爾基體、線粒體有關(guān)
          B.突觸小體可完成“電信號→化學(xué)信號→電信號”的轉(zhuǎn)變
          C.多巴胺只作用于突觸前膜,與突觸前膜的受體結(jié)合
          D.興奮只能以局部電流的形式在多個(gè)神經(jīng)元之間單向傳遞

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          科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

          15.動物細(xì)胞有絲分裂區(qū)別于高等植物細(xì)胞有絲分裂的特點(diǎn)是(  )
          A.分裂期前期,核膜、核仁消失
          B.分裂期中期著絲點(diǎn)排列在赤道板上
          C.分裂期前期中心粒周圍發(fā)出星射線
          D.分裂期后期著絲點(diǎn)分裂,染色單體分離

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          科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

          12.培育“試管山羊”的基本過程如圖所示,下列敘述正確的是(  )
          A.甲過程采集到的卵母細(xì)胞發(fā)育到減數(shù)第二次分裂的中期時(shí),才能與精子受精
          B.乙過程的目的是促進(jìn)卵母細(xì)胞和精子的成熟
          C.丙過程與乙過程中應(yīng)采用相同成分的培養(yǎng)液
          D.丁過程中早期胚胎須移植到供體性狀相同的代孕母羊子宮內(nèi)

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          科目:高中生物 來源:2016屆東莞市高三5月適應(yīng)性考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題

          下列結(jié)構(gòu)或物質(zhì)中都不含糖類的一組是

          A.細(xì)胞膜和RNA B.中心體和促性腺激素

          C.細(xì)胞壁和染色體 D.線粒體和ADP

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