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        1. 18.微囊藻在太湖夏季水華的藻類中占據(jù)絕對優(yōu)勢的地位,即使經(jīng)歷了寒冷的冬天等逆境,微囊藻依然能在夏季引發(fā)水華.研究人員認為微囊藻可能對低溫有一定的適應性,為此進行了如下研究,請根據(jù)相關實驗回答問題:
          實驗一:從太湖梅梁灣口采集了0~15cm的上層底泥,分離出微囊藻.分別在滅菌的太湖水、MA培養(yǎng)液(富含N、P、K、Mg等多種礦質(zhì)離子和有機質(zhì))中進行培養(yǎng),微囊藻的起始密度調(diào)整至40(106個mL-1).在3~4℃、無光的條件下培養(yǎng)7個月,每隔一段時間對藻細胞密度進行檢測.最終結果如圖1所示.
          實驗二:將實驗(一)MA實驗組中經(jīng)過低溫處理的種群密度為11(106個mL-1)的微囊藻與等量沒有經(jīng)過低溫處理的同種微囊藻置于滅菌的太湖水、23℃、有光條件下培養(yǎng),結果如圖2所示.

          (1)實驗一中“3~4℃、無光的條件”模擬的是冬季太湖水下溫度、太湖底層水體環(huán)境.
          (2)由圖1 可知,在低溫、無光處理過程中,微囊藻細胞在MA培養(yǎng)液中的存活率相對較高.若將培養(yǎng)溫度改為23℃,其他培養(yǎng)條件不變,預期活藻細胞密度會降低(填“升高”或“降低”),原因是無光條件下,微囊藻不能進行光合作用,而23℃下呼吸作用加強,消耗了過多的貯藏物質(zhì),導致活力下降.
          (3)低溫處理不能(填“能”或“不能”)成為太湖微囊藻生長的限制因子.
          (4)若用MA培養(yǎng)液代替實驗二中的滅菌太湖水,該處理模擬了太湖水體富營養(yǎng)化現(xiàn)象.若其他條件不變,請在圖2中畫出低溫組微囊藻數(shù)量變化曲線.

          分析 結合實驗分析圖解可知:圖1中,在低溫、無光處理過程中,微囊藻細胞在MA培養(yǎng)液中的存活率相對較高.
          圖2中,低溫處理的和未經(jīng)低溫處理的微囊藻均呈“S”型曲線增長,只是低溫處理后的略慢.

          解答 解:(1)實驗一中“3~4℃、無光的條件”模擬的是冬季太湖水下溫度、太湖底層水體環(huán)境.
          (2)由圖1 可知,在低溫、無光處理過程中,微囊藻細胞在MA培養(yǎng)液中的存活率相對較高.無光條件下,微囊藻不能進行光合作用,而23℃下呼吸作用加強,消耗了過多的貯藏物質(zhì),導致活力下降,所以若將培養(yǎng)溫度改為23℃,其他培養(yǎng)條件不變,預期活藻細胞密度會降低.
          (3)由圖分析可知微囊藻對低溫有一定的適應性,所以低溫處理不能成為太湖微囊藻生長的限制因子.
          (4)若用MA培養(yǎng)液代替實驗二中的滅菌太湖水,該處理模擬了太湖水體富營養(yǎng)化現(xiàn)象.若其他條件不變,則低溫組微囊藻數(shù)量的K值將增加,并且增長率略大于低溫處理后的,變化曲線見答案.
          故答案為:
          (1)冬季太湖水下溫度、太湖底層水體環(huán)境
          (2)MA培養(yǎng)液      降低     無光條件下,微囊藻不能進行光合作用,而23℃下呼吸作用加強,消耗了過多的貯藏物質(zhì),導致活力下降
          (3)不能  
          (4)富營養(yǎng)化    如圖

          點評 本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素以及種群數(shù)量的變化等相關知識,要求考生具有一定的曲線分析能力;能夠從影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素的角度對結果進行分析,難度適中.

          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:高中生物 來源:2015-2016學年新疆兵團華山中學高二下月考二生物試卷(解析版) 題型:綜合題

          微生物的抗性突變是自發(fā)產(chǎn)生的?還是與相應的環(huán)境因素有關?有人設計下列實驗,以研究探討該問題。實驗選用對鏈霉素敏感的大腸桿菌K12。培養(yǎng)基3、7、11中含有鏈霉素,其它培養(yǎng)基中不含鏈霉素。請據(jù)實驗回答:

          (1)將原始對鏈霉素敏感大腸桿菌K12菌種涂布在培養(yǎng)皿1的表面培養(yǎng),接著通過右圖“印章”將培養(yǎng)皿1中的菌群“印”在培養(yǎng)皿2、3上培養(yǎng)!坝≌隆蔽恢帽3植蛔。上述不含鏈霉素培養(yǎng)基通常使用的是 ,據(jù)功能,培養(yǎng)皿3是 培養(yǎng)基。“印章”使用前需作 處理。

          (2)培養(yǎng)基2中的菌落是 ,培養(yǎng)基3中的菌落是 。

          (3)培養(yǎng)基3的A點處有菌落生長,將培養(yǎng)基2中相應的A點位置的菌落上挑出少量移入培養(yǎng)基4中。如圖反復幾次實驗。請根據(jù)實驗現(xiàn)象解釋“微生物的突變是自發(fā)的還是環(huán)境因素導致的”: 。培養(yǎng)液4、8中的菌液越來越少,但培養(yǎng)皿7、11中的菌落越來越多。原因是: 。

          (4)要分離出單個菌落,除了本實驗中的涂布法外,還可以用___________法。

          (5)現(xiàn)有5種營養(yǎng)缺陷型菌株1、2、3、4、5,它們不能合成生長所必需的物質(zhì)G,已知A、B、C、D、E都是合成G物質(zhì)的必需中間產(chǎn)物,但不知這些物質(zhì)合成的順序,于是在培養(yǎng)基中分別加入這幾種物質(zhì)并分析了這幾種物質(zhì)對各種營養(yǎng)缺陷型菌株生長的影響,結果如表所示.根據(jù)以上結果,推測這幾種物質(zhì)的合成順序應是 。

          物質(zhì)

          突變體

          培養(yǎng)基中加入的物質(zhì)

          A

          B

          C

          D

          E

          G

          1

          -

          -

          -

          +

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          +

          2

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          +

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          3

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          4

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          +

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          +

          5

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          +

          +

          +

          -

          +

          (+ :表示生長 - :表示不生長)

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          科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

          11.如圖是含淀粉的瓊脂塊上的實驗裝置,將該裝置放在37℃溫度下,培養(yǎng)24h后用碘液沖洗圓點處,各瓊脂塊的處埋方法和實驗結果見下表,下列說法中不正確的是(  )
          圓點處理方法結果
          A加入新鮮唾液紅棕色
          B接種面包霉紅棕色
          C加入沸騰的唾液藍色
          D加入蔗糖酶?
          E加入新鮮唾液與質(zhì)量分數(shù)為10%的鹽酸的混合液藍色
          A.A、B兩組出現(xiàn)紅棕色的原因是淀粉被淀粉酶水解
          B.如果表中的“?”處是藍色,則該處理方法可以說明酶具有高效性
          C.該實驗的結果可以說明,酶的催化活性受溫度、pH的影響
          D.B組出現(xiàn)紅棕色的原因是面包霉分泌淀粉酶使淀粉水解

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          科目:高中生物 來源: 題型:解答題

          8.如圖1表示某質(zhì)粒,該質(zhì)粒含有抗氨芐青霉素抗性基因(amp')和LacZ基因,LacZ基因能合成β-半乳糖苷酶,該酶能將白色底物X-Gal轉化為藍色產(chǎn)物,圖2表示含目的基因的DNA片段,實驗小組利用該質(zhì)粒為載體將目的基因?qū)氪竽c桿菌,并篩選成功導入重組質(zhì)粒的受體細胞(ScaⅠ、ApaⅠ、EcoRⅠ表示限制酶切割位點).請回答下列問題:

          (1)構建基因表達載體的目的是使目的基因在受體細胞中穩(wěn)定的復制并表達.在構建基因表達載體時應選用的限制酶是ApaⅠ和EcoRⅠ.
          (2)將重組質(zhì)粒導入大腸桿菌時,應用CaCl2處理大腸桿菌,制備感受態(tài)細胞,實驗室選用微生物作為受體細胞的優(yōu)點是繁殖速度快、多為單細胞、遺傳物質(zhì)相對較少.
          (3)重組質(zhì)粒導入大腸桿菌后,應將大腸桿菌置于以X-Gal為底物,并添加氨芐青霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),挑選出白色(填“白色”或“藍色”)菌落進行選擇培養(yǎng).
          (4)檢測目的基因是否成功導入受體細胞常用的方法是DNA分子雜交技術,該方法依據(jù)的原理是堿基互補配對.

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          科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

          14.不屬于達爾文的自然選擇學說主要內(nèi)容的是( 。
          A.自然選擇是通過生存斗爭來實觀的
          B.可遺傳的變異是生物進化的原材料
          C.自然選擇是適者生存不適者被淘汰的過程
          D.種群基因頻率的改變是生物進化的實質(zhì)

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          科目:高中生物 來源: 題型:解答題

          2.分析有關科學探究的資料,回答問題.
          如圖為用于探究酵母菌呼吸方式的實驗裝置.圖中管口1為進氣口,管口2為排氣孔.某興趣小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況(備注:整個實驗裝置都在足夠放得下實驗裝置的保溫桶中進行).
          材料用具:保溫桶、溫度計、活性干酵母、質(zhì)量濃度0.1g/mL的葡萄糖溶液、質(zhì)量濃度0.1g/mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液、0.5%的BTB溶液、帶有與管口2配套的橡膠管和彎玻璃導管3套、1cm×15cm的試管若干(假設試管固定在鐵架臺上).
          實驗假設一:酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無氧條件下呼吸作用放出熱量更多
          (1)取A、B兩裝置設計實驗如下,請補充下表中內(nèi)容:
          裝置步驟一步驟二步驟三
          A加入240ml的葡萄糖溶液加入10g活性干酵母①打開閥a
          B②煮沸后冷卻240ml葡萄糖溶液加入10g活性干酵母關緊閥a
          (2)B裝置關緊閥a的目的是為了創(chuàng)造無氧環(huán)境.對B裝置中②處理的主要目的是去除溶液中存在的氧氣,
          以排除葡萄糖溶液因素對實驗效果的干擾.
          (3)要準確測定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量,還需要增加一個裝置C.請寫出裝置C的實驗步驟:
          裝置步驟一步驟二步驟三
          C同B裝置②③不加入活性干酵母關緊閥a
          (4)本實驗的觀察指標是裝置中的溫度變化值.實驗預期:在適宜條件下實驗,30分鐘后記錄實驗結果,若裝置A、B、C 觀察指標大小關系是:A>B>C.(用“<、=、>”表示),則假設成立.
          實驗假設二:酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無氧條件下呼吸作用放出CO2更多
          (5)請根據(jù)實驗提供的材料用具,用文字形式描述怎樣對上述實驗裝置進行進一步的完善.(只寫一套)用橡膠管把管口2與彎玻璃導管連接起來,并把連接好的彎玻璃導管的開口端通入固定在鐵架臺上的裝有0.5%的BTB溶液的小試管中
          (6)若假設成立,請你對裝置A、B中預期會觀察得到的實驗現(xiàn)象加以描述.裝置A所在的小試管中BTB溶液的顏色由藍變黃的變化速度明顯比裝置B來得快.

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          科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

          9.下列關于人體免疫的說法中,錯誤的是( 。
          A.吞噬細胞屬于免疫細胞,但不屬于淋巴細胞
          B.抗體能與抗原特異性結合,但能分泌抗體的細胞并不能特異性識別抗原
          C.艾滋病患者的特異性免疫功能幾乎全部喪失,但其非特異性免疫功能仍具有
          D.一種過敏原初次進入機體時不引起特異性免疫反應,但再次進入機體會引起過敏反應

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          科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

          6.關于生物體內(nèi)組成蛋白質(zhì)的氨基酸的敘述,錯誤的是(  )
          A.組成蛋白質(zhì)氨基酸的種類約20種
          B.有些氨基酸不能在人體細胞中合成
          C.氨基酸分子之間通過脫水縮合形成肽鍵
          D.蛋白質(zhì)的多樣性與氨基酸的空間結構不同有關

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          科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

          7.有氧呼吸時,糖類轉變?yōu)楸岬牟课皇牵ā 。?table class="qanwser">A.細胞質(zhì)基質(zhì)B.線粒體外膜C.線粒體內(nèi)膜D.線粒體基質(zhì)

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