A. | 脊椎動物細(xì)胞凋亡僅發(fā)生在胚胎發(fā)育時期 | |
B. | 一個存活的神經(jīng)元只能與一個靶細(xì)胞建立連接 | |
C. | 神經(jīng)元凋亡是不受環(huán)境影響的細(xì)胞自動死亡 | |
D. | 神經(jīng)元凋亡是由基因控制的編程性死亡 |
分析 運(yùn)動神經(jīng)細(xì)胞只有接受了足量的神經(jīng)生長因子才能生存,并與靶細(xì)胞建立連接,其它的則發(fā)生凋亡.細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程,細(xì)胞凋亡同時也受外界環(huán)境的影響,如本題中所涉及的“神經(jīng)生長因子”,細(xì)胞凋亡伴隨個體發(fā)育的整個過程.
解答 解:A、細(xì)胞凋亡伴隨個體發(fā)育的整個過程,A錯誤.
B、只有接受了足夠量神經(jīng)生長因子的神經(jīng)元才能生存,并與靶細(xì)胞建立連接,但不是一個存活的神經(jīng)元只與一個靶細(xì)胞建立連接,B錯誤;
C、神經(jīng)細(xì)胞凋亡是除了受基因控制外,也受環(huán)境影響,是基因與環(huán)境相互作用的結(jié)果,C錯誤;
D、神經(jīng)細(xì)胞凋亡是由基因控制的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程,即細(xì)胞的編程性死亡,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題以神經(jīng)細(xì)胞為載體,考查細(xì)胞凋亡的相關(guān)知識,要求學(xué)生熟記細(xì)胞凋亡的概念,明確細(xì)胞凋亡伴隨個體發(fā)育的整個過程,理解細(xì)胞凋亡是基因與環(huán)境相互作用的結(jié)果,尤其要注意B選項(xiàng),需要考生結(jié)合題干信息答題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽合肥一中高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
取生長健壯的洋蔥根尖,制成臨時裝片,放在顯微鏡下觀察。下列有關(guān)做法正確的是( )
A.裝片制作的正確順序是:解離→染色→漂洗→制片
B.應(yīng)該選一個處于間期的細(xì)胞,持續(xù)觀察它從間期到末期的全過程
C.解離和壓片都有利于根尖分生區(qū)細(xì)胞分散
D. 若想進(jìn)一步觀察低倍鏡視野中在右下方的細(xì)胞,換成高倍鏡前應(yīng)將裝片朝左下方移動
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在第一次復(fù)制時,需要(m-A)個 | |
B. | 在第二次復(fù)制時,需要2(m-A)個 | |
C. | 在第n次復(fù)制時,需要2n-1(m-A)個 | |
D. | 不論復(fù)制多少次,需要胞嘧啶脫氧核苷酸的數(shù)目等于DNA分子中的脫氧核糖數(shù)目 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溫覺感受器興奮,皮膚血流量增加 | |
B. | 皮膚血管收縮,甲狀腺激素分泌增加 | |
C. | 皮膚血管舒張,汗腺分泌增加 | |
D. | 酶活性降低,促甲狀腺激素分泌減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中表示4條多肽鏈正在合成 | |
B. | 原核細(xì)胞基因表達(dá)的進(jìn)程較慢 | |
C. | 轉(zhuǎn)錄結(jié)束后,翻譯才開始 | |
D. | 一個基因在短時間內(nèi)可表達(dá)出多條多肽鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B過程利用的ATP是由A和C過程共同提供的 | |
B. | B中的ATP用于固定二氧化碳和還原碳三化合物 | |
C. | A、C中合成ATP所需的能量來源不相同 | |
D. | C過程釋放的能量,大部分儲存于ATP中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌、乳酸菌都是細(xì)菌,且都能進(jìn)行有絲分裂 | |
B. | 酵母菌、乳酸菌、硝化細(xì)菌都不含葉綠體,都進(jìn)行有氧呼吸 | |
C. | 乳酸菌、硝化細(xì)菌、藍(lán)藻都是原核生物,且都有細(xì)胞壁,體內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸分子 | |
D. | 乳酸菌、硝化細(xì)菌都是異養(yǎng)生物,在電鏡下可觀察到核糖體附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上 |
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