已知函數(shù).
(1)當(dāng)時(shí),求
的單調(diào)區(qū)間;
(2)若不等式有解,求實(shí)數(shù)m的取值菹圍;
(3)證明:當(dāng)a=0時(shí),.
(1)參考解析;(2);(3)參考解析
解析試題分析:(1)由于,
.需求
的單調(diào)區(qū)間,通過對函數(shù)
求導(dǎo),在討論
的范圍即可得函數(shù)
的單調(diào)區(qū)間.
(2)本小題可等價(jià)轉(zhuǎn)化為,求實(shí)數(shù)m的取值菹圍,使得有解,等價(jià)于
小于函數(shù)
,
的最小值.所以對函數(shù)
求導(dǎo),由導(dǎo)函數(shù)的解析式,通過應(yīng)用基本不等式,即可得到函數(shù)
的單調(diào)性,從而得到最小值.即可得到結(jié)論.
(Ⅲ)由于)當(dāng)時(shí),
.本小題解法通過構(gòu)造
.即兩個(gè)函數(shù)
與
的差,通過等價(jià)證明函數(shù)
的最小值與函數(shù)
的最大值的差大于2.所以對兩個(gè)函數(shù)分別研究即可得到結(jié)論.
試題解析:(1)的定義域是
,
當(dāng)
時(shí),
,所以在
單調(diào)遞增;
當(dāng)
時(shí),由
,解得
.則當(dāng)
時(shí).
,所以
單調(diào)遞增.當(dāng)
時(shí),
,所以
單調(diào)遞減.綜上所述:當(dāng)
時(shí),
在
單調(diào)遞增;當(dāng)
時(shí),
在
上單調(diào)遞增,在
單調(diào)遞減.
(2)由題意:有解,即
有解,因此只需
有解即可,設(shè)
,
,因?yàn)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic5/tikupic/c5/d/8vntt4.png" style="vertical-align:middle;" />,且
時(shí)
,所以
,即
.故
在
上遞減,所以
故
.
(Ⅲ)當(dāng)時(shí),
,
與
的公共定義域?yàn)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic5/tikupic/64/0/mw3t92.png" style="vertical-align:middle;" />,
,設(shè)
,
.因?yàn)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic5/tikupic/f2/9/hvdv5.png" style="vertical-align:middle;" />,
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
設(shè)函數(shù),其中
,
為正整數(shù),
,
,
均為常數(shù),曲線
在
處的切線方程為
.
(1)求,
,
的值;
(2)求函數(shù)的最大值;
(3)證明:對任意的都有
.(
為自然對數(shù)的底)
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
設(shè),用
表示
當(dāng)
時(shí)的函數(shù)值中整數(shù)值的個(gè)數(shù).
(1)求的表達(dá)式.
(2)設(shè),求
.
(3)設(shè),若
,求
的最小值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
已知函數(shù)在點(diǎn)
處的切線方程為
.
(1)求、
的值;
(2)當(dāng)時(shí),
恒成立,求實(shí)數(shù)
的取值范圍;
(3)證明:當(dāng),且
時(shí),
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
已知函數(shù).
(1)求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間和極值;
(2)若對
上恒成立,求實(shí)數(shù)
的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
已知函數(shù).
(1)當(dāng)時(shí),判斷
在
的單調(diào)性,并用定義證明.
(2)若對任意,不等式
恒成立,求
的取值范圍;
(3)討論零點(diǎn)的個(gè)數(shù).
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
(1)求函數(shù)f(x)=x3-2x2-x+2的零點(diǎn);
(2)已知函數(shù)f(x)=ln(x+1)-,試求函數(shù)的零點(diǎn)個(gè)數(shù).
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
已知函數(shù)f(x)=x2+(x≠0,a∈R).
(1)判斷函數(shù)f(x)的奇偶性;
(2)若f(x)在區(qū)間[2,+∞)上是增函數(shù),求實(shí)數(shù)a的取值范圍.
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