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        1. 【題目】已知函數(shù) ,g(x)=f(x)+m,若函數(shù)g(x)恰有三個(gè)不同零點(diǎn),則實(shí)數(shù)m的取值范圍為(
          A.(1,10)
          B.(﹣10,﹣1)
          C.
          D.

          【答案】C
          【解析】解:當(dāng)x≤0時(shí),f′(x)=(2﹣2x)ex+(2x﹣x2)ex=(2﹣x2)ex
          ∴當(dāng)x<﹣ 時(shí),f′(x)<0,當(dāng)﹣ x<0時(shí),f′(x)>0,
          ∴f(x)在(﹣∞,﹣ )上單調(diào)遞減,在(﹣ ,0)上單調(diào)遞增,
          當(dāng)x<0時(shí),f(x)<0,f(﹣ )=﹣ ,f(0)=0.
          當(dāng)x>0時(shí),f(x)在(0,3)上單調(diào)遞增,在(3,+∞)上單調(diào)遞減,
          f(3)=10, →﹣∞,
          作出f(x)的大致函數(shù)圖象如圖:

          ∵g(x)=f(x)+m恰有三個(gè)不同零點(diǎn),∴﹣m=f(x)有三個(gè)解,
          ∴f(﹣ )<﹣m<0,
          ∴0<m< ,
          故選:C.

          練習(xí)冊(cè)系列答案
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          分組

          頻數(shù)

          頻率

          80≤R<150

          10

          150≤R<250

          30

          x

          R≥250

          y

          z

          合計(jì)

          M

          1

          (1)求x,y,z,M的值;

          (2)若用分層抽樣的方法從這M輛純電動(dòng)乘用車中抽取一個(gè)容量為6的樣本,從該樣本中任選2輛,求選到的2輛車?yán)m(xù)駛里程為150≤R<250的概率.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          【題目】已知過點(diǎn)的動(dòng)直線與拋物線 相交于, 兩點(diǎn).當(dāng)直線的斜率是時(shí), .

          (1)求拋物線的方程;

          (2)設(shè)線段的中垂線在軸上的截距為,求的取值范圍.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          【題目】已知實(shí)數(shù)x,y滿足方程x2+y2-4x+1=0.

          (1)求的最大值和最小值;

          (2)求y-x的最大值和最小值;

          (3)求x2+y2的最大值和最小值.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          【題目】已知橢圓E的中心在坐標(biāo)原點(diǎn),焦點(diǎn)在x軸上,離心率為 ,且橢圓E上一點(diǎn)到兩個(gè)焦點(diǎn)距離之和為4;l1 , l2是過點(diǎn)P(0,2)且互相垂直的兩條直線,l1交E于A,B兩點(diǎn),l2交E交C,D兩點(diǎn),AB,CD的中點(diǎn)分別為M,N.
          (1)求橢圓E的方程;
          (2)求l1的斜率k的取值范圍;
          (3)求 的取值范圍.

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          (1)求函數(shù)f(x)的圖象在x=1處的切線方程;
          (2)若函數(shù)y=f(x)+ 在[ ,+∞)上有兩個(gè)不同的零點(diǎn),求實(shí)數(shù)k的取值范圍;
          (3)是否存在實(shí)數(shù)k,使得對(duì)任意的x∈( ,+∞),都有函數(shù)y=f(x)+ 的圖象在g(x)= 的圖象的下方;若存在,請(qǐng)求出最大整數(shù)k的值,若不存在,請(qǐng)說明理由(參考數(shù)據(jù):ln2=0.6931, =1.6487).

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          (1)若圓C1與圓C2相交于A,B兩點(diǎn),且|AB|=,求點(diǎn)C1到直線AB的距離;

          (2)若圓C1與圓C2相內(nèi)切,求圓C2的方程.

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