【題目】已知直線與拋物線
:
交于
,
兩點,且
的面積為16(
為坐標(biāo)原點).
(1)求的方程;
(2)直線經(jīng)過
的焦點
且
不與
軸垂直,與
交于
,
兩點,若線段
的垂直平分線與
軸交于點
,證明:
為定值.
【答案】(1)(2)證明見解析
【解析】
(1)將代入拋物線方程求出
兩點坐標(biāo),由三角形面積可求得
,得拋物線方程;
(2)直接設(shè)直線的方程為
,代入拋物線方程,設(shè)
,
,則可得
,由焦點弦長公式得
,同時可得
中點坐標(biāo),寫出中垂線方程,求出
點坐標(biāo)及
,然后求比值
可得.
(1)解:將代入
,得
,
所以的面積為
.
因為,所以
,
故的方程為
.
(2)證明:由題意設(shè)直線的方程為
,
由,得
.
設(shè),
,則
,
所以.
因為線段的中點的橫坐標(biāo)為
,縱坐標(biāo)為
,
所以線段的垂直平分線的方程為
,
令,得
,所以
的橫坐標(biāo)為
,
所以,
故為定值.
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在棱長為1的正方體中,E,F(xiàn)分別為線段CD和
上的動點,且滿足
,則四邊形
所圍成的圖形(如圖所示陰影部分)分別在該正方體有公共頂點的三個面上的正投影的面積之和( )
A. 有最小值B. 有最大值
C. 為定值3D. 為定值2
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知長方形中,
,
,現(xiàn)將長方形沿對角線
折起,使
,得到一個四面體
,如圖所示.
(1)試問:在折疊的過程中,異面直線與
能否垂直?若能垂直,求出相應(yīng)的
的值;若不垂直,請說明理由;
(2)當(dāng)四面體體積最大時,求二面角
的余弦值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù).
(1)若有兩個極值點,求實數(shù)
的取值范圍;
(2)已知,
,
是
的三個零點,且
.當(dāng)
時,求證:
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某工廠生產(chǎn)某種產(chǎn)品,為了控制質(zhì)量,質(zhì)量控制工程師要在產(chǎn)品出廠前對產(chǎn)品進(jìn)行檢驗.現(xiàn)有(
且
)份產(chǎn)品,有以下兩種檢驗方式:(1)逐份檢驗,則需要檢驗
次;(2)混合檢驗,將這
份產(chǎn)品混合在一起作為一組來檢驗.若檢測通過,則這
份產(chǎn)品全部為正品,因而這
份產(chǎn)品只要檢驗一次就夠了;若檢測不通過,為了明確這
份產(chǎn)品究竟哪幾份是次品,就要對這
份產(chǎn)品逐份檢驗,此時這
份產(chǎn)品的檢驗次數(shù)總共為
次.假設(shè)在接受檢驗的樣本中,每份樣本的檢驗結(jié)果是正品還是次品都是獨立的,且每份樣本是次品的概率為
.
(1)如果,采用逐份檢驗方式進(jìn)行檢驗,求檢測結(jié)果恰有兩份次品的概率;
(2)現(xiàn)對份產(chǎn)品進(jìn)行檢驗,運用統(tǒng)計概率相關(guān)知識回答:當(dāng)
和
滿足什么關(guān)系時,用混合檢驗方式進(jìn)行檢驗可以減少檢驗次數(shù)?
(3)①當(dāng)(
且
)時,將這
份產(chǎn)品均分為兩組,每組采用混合檢驗方式進(jìn)行檢驗,求檢驗總次數(shù)
的數(shù)學(xué)期望;
②當(dāng)(
,且
,
)時,將這
份產(chǎn)品均分為
組,每組采用混合檢驗方式進(jìn)行檢驗,寫出檢驗總次數(shù)
的數(shù)學(xué)期望(不需證明).
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】設(shè)三棱錐的每個頂點都在球
的球面上,
是面積為
的等邊三角形,
,
,且平面
平面
.
(1)確定的位置(需要說明理由),并證明:平面
平面
.
(2)與側(cè)面平行的平面
與棱
,
,
分別交于
,
,
,求四面體
的體積的最大值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在直角坐標(biāo)系中,直線
的參數(shù)方程為
(
為參數(shù),
為直線
的傾斜角),以坐標(biāo)原點
為極點,以
軸正半軸為極軸,建立極坐標(biāo)系,曲線
的極坐標(biāo)方程為
.
(1)寫出曲線的直角坐標(biāo)方程,并求
時直線
的普通方程;
(2)直線和曲線
交于兩點
,點
的直角坐標(biāo)為
,求
的最大值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】設(shè)函數(shù),其中
為正實數(shù).
(1)若不等式恒成立,求實數(shù)
的取值范圍;
(2)當(dāng)時,證明
.
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