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        1. 【題目】在△ABC中,角A,B,C對(duì)應(yīng)邊分別是a,b,c,c=2,sin2A+sin2B﹣sin2C=sinAsinB.
          (1)若sinC+sin(B﹣A)=2sin2A,求△ABC面積;
          (2)求AB邊上的中線(xiàn)長(zhǎng)的取值范圍.

          【答案】
          (1)解:由sin2A+sin2B﹣sin2C=sinAsinB,利用正弦定理化簡(jiǎn)得:a2+b2﹣c2=ab,

          ∴cosC= = = ,即C= ,

          ∵sinC+sin(B﹣A)=sin(B+A)+sin(B﹣A)=2sin2A,

          ∴sinBcosA=2sinAcosA,

          當(dāng)cosA=0,即A= ,此時(shí)SABC= ;

          當(dāng)cosA≠0,得到sinB=2sinA,利用正弦定理得:b=2a,此時(shí)此時(shí)SABC= ;


          (2)∵ =

          ∴|CD|2= = ,

          ∵cosC= ,c=2,

          ∴由余弦定理得:c2=a2+b2﹣2abcosC,即a2+b2﹣ab=4,

          ∴|CD|2= = >1,且|CD|2= ≤3,

          則|CD|的范圍為(1, ].


          【解析】(1)已知等式利用正弦定理化簡(jiǎn),再利用余弦定理表示出cosC,將得出關(guān)系式代入求出cosC的值,確定出C的度數(shù),sinC+sin(B﹣A)=2sin2A化簡(jiǎn)后,根據(jù)cosA為0與cosA不為0兩種情況,分別求出三角形ABC面積即可;(2)根據(jù)CD為AB邊上的中線(xiàn),得到 = ,兩邊平方并利用平面向量的數(shù)量積運(yùn)算法則變形得到關(guān)系式,利用余弦定理列出關(guān)系式,將cosC與c的值代入得到關(guān)系式,代入計(jì)算即可確定出|CD|的范圍.
          【考點(diǎn)精析】關(guān)于本題考查的正弦定理的定義和余弦定理的定義,需要了解正弦定理:;余弦定理:;;才能得出正確答案.

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

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          【題目】如圖,三棱柱中, , , 分別為棱的中點(diǎn).

          (1)在平面內(nèi)過(guò)點(diǎn)平面于點(diǎn),并寫(xiě)出作圖步驟,但不要求證明.

          (2)若側(cè)面側(cè)面,求直線(xiàn)與平面所成角的正弦值.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】下列每組函數(shù)是同一函數(shù)的是(
          A.f(x)=x0與f(x)=1
          B.f(x)= ﹣1與f(x)=|x|﹣1
          C.f(x)= 與f(x)=x﹣2
          D.f(x)= 與f(x)=

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】若無(wú)窮數(shù)列滿(mǎn)足:恒等于常數(shù),則稱(chēng)具有局部等差數(shù)列.

          1)若具有局部等差數(shù)列,且,求

          2)若無(wú)窮數(shù)列是等差數(shù)列,無(wú)窮數(shù)列是公比為正數(shù)的等比數(shù)列,,,判斷是否具有局部等差數(shù)列,并說(shuō)明理由;

          3)設(shè)既具有局部等差數(shù)列,又具有局部等差數(shù)列,求證具有局部等差數(shù)列.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》是中央電視臺(tái)最近新推出的一檔有重大影響力的大型電視文化節(jié)目,今年兩會(huì)期間,教育部部長(zhǎng)陳寶生答記者問(wèn)時(shí)給予其高度評(píng)價(jià);谶@樣的背景,山東某中學(xué)積極響應(yīng),也舉行了一次詩(shī)詞競(jìng)賽。組委會(huì)在競(jìng)賽后,從中抽取了100名選手的成績(jī)(百分制),作為樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì),作出了圖中的頻率分布直方圖,分析后將得分不低于60分的學(xué)生稱(chēng)為詩(shī)詞達(dá)人,低于60分的學(xué)生稱(chēng)為詩(shī)詞待加強(qiáng)者

          )根據(jù)已知條件完成下面2×2列聯(lián)表,并據(jù)此判斷是否在犯錯(cuò)誤的概率不超過(guò)0.01的前提下認(rèn)為詩(shī)詞達(dá)人與性別有關(guān)?

          詩(shī)詞待加強(qiáng)者

          詩(shī)詞達(dá)人

          合計(jì)

          15

          45

          合計(jì)

          )將頻率視為概率,現(xiàn)在從該校大量參與活動(dòng)的學(xué)生中用隨機(jī)抽樣的方法每次抽取1人,共抽取3次,記被抽取的3人中詩(shī)詞達(dá)人的人數(shù)為,若每次抽取的結(jié)果是相互獨(dú)立的,求的分布列、數(shù)學(xué)期望和方差

          附:

          0.100

          0.050

          0.025

          0.010

          0.001

          2.706

          3.841

          5.024

          6.635

          10.828

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】 “中國(guó)人均讀書(shū)4.3本(包括網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和教科書(shū)),比韓國(guó)的11本、法國(guó)的20本、日本的40本、猶太人的64本少得多,是世界上人均讀書(shū)最少的國(guó)家。”這個(gè)論斷被各種媒體反復(fù)引用。出現(xiàn)這樣的統(tǒng)計(jì)結(jié)果無(wú)疑是令人尷尬的,而且和其他國(guó)家相比,我國(guó)國(guó)民的閱讀量如此之低,也和我國(guó)傳統(tǒng)文明古國(guó)、禮儀之邦的地位不相符.某小區(qū)為了提高小區(qū)內(nèi)人員的讀書(shū)興趣,特舉辦讀書(shū)活動(dòng),準(zhǔn)備購(gòu)進(jìn)一定量的書(shū)籍豐富小區(qū)圖書(shū)站,由于年齡段不同需看不同類(lèi)型的書(shū)籍,為了合理配備資源,對(duì)小區(qū)內(nèi)看書(shū)人員進(jìn)行了年齡的調(diào)查,隨機(jī)抽取了一天中名讀書(shū)者進(jìn)行調(diào)查,將他們的年齡分成6段:,,,,后得到如圖所示的頻率分布直方圖.問(wèn):

          (Ⅰ)求40名讀書(shū)者中年齡分布在的人數(shù);

          (Ⅱ)求40名讀書(shū)者年齡的眾數(shù)和中位數(shù)的估計(jì)值;(用各組區(qū)間中點(diǎn)值作代表)

          (Ⅲ)若從年齡在的讀書(shū)者中任取2名,求這兩名讀書(shū)者中年齡在恰有1人的概率.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】在銳角△ABC中,a、b、c分別為角A、B、C所對(duì)的邊,且 =2csinA
          (1)確定角C的大小;
          (2)若c= ,且△ABC的面積為 ,求a+b的值.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】已知定義在上的函數(shù)是奇函數(shù).

          (1)求的值;

          (2)若對(duì)任意的,不等式恒成立,求的取值范圍.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】下列關(guān)于回歸分析的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )

          A. 回歸直線(xiàn)一定過(guò)樣本中心

          B. 殘差圖中殘差點(diǎn)比較均勻地落在水平的帶狀區(qū)域中,說(shuō)明選用的模型比較合適

          C. 兩個(gè)模型中殘差平方和越小的模型擬合的效果越好

          D. 甲、乙兩個(gè)模型的分別約為0.98和0.80,則模型乙的擬合效果更好

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