某同學(xué)為了研究酵母菌呼吸作用的類型,制作了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。甲、乙中各加等量的經(jīng)煮沸后冷卻的葡萄糖溶液,并加等量的酵母菌,乙內(nèi)用液體石蠟隔絕空氣。對(duì)該實(shí)驗(yàn)的分析,錯(cuò)誤的是( ).
A.該實(shí)驗(yàn)不能以有無CO2的產(chǎn)生來判斷酵母菌的呼吸作用類型 |
B.將葡萄糖溶液煮沸可以防止雜菌污染,以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
C.乙和甲比較,說明酵母菌在不同的條件下有不同的呼吸作用類型 |
D.乙為甲的空白對(duì)照實(shí)驗(yàn),以排除無關(guān)因素對(duì)酵母菌呼吸作用的影響 |
D
解析試題分析:由于酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸都能產(chǎn)生CO2,所以該實(shí)驗(yàn)不能以有無CO2的產(chǎn)生來判斷酵母菌的呼吸作用類型,故A正確;由于配制的葡萄糖溶液中可能有雜菌,所以將葡萄糖溶液煮沸可以防止雜菌污染,以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果,故B正確;由于乙裝置中用石蠟進(jìn)行密封,形成無氧環(huán)境,所以乙和甲比較,說明酵母菌在不同的條件下有不同的呼吸作用類型,故C正確;乙和甲都是實(shí)驗(yàn)組,相互形成對(duì)照,自變量是有無氧氣,故D錯(cuò)誤.
考點(diǎn):本題主要考查有氧呼吸和無氧呼吸,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力。
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列有關(guān)變異和進(jìn)化的敘述,正確的是( )
A.無籽西瓜不可育,所以無籽性狀屬于不可遺傳的變異 |
B.自然選擇是定向的,并決定進(jìn)化的方向 |
C.能否交配能判定兩種生物是不是同一物種 |
D.用二倍體植物的花藥離體培養(yǎng)一定能得到葉片和果實(shí)較小的單倍體植物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
如圖為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^程,據(jù)圖分析正確的是( )
A.①②⑥⑦過程會(huì)在同一細(xì)胞中發(fā)生 |
B.基因1和基因2不可能出現(xiàn)在同一細(xì)胞中 |
C.③④反映了基因是通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀 |
D.人體衰老引起白發(fā)的原因是⑥⑦過程不能完成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下圖為某種植物幼苗(大小、長勢(shì)相同)均分為甲、乙兩組后,在兩種不同濃度的KNO3溶液中培養(yǎng)時(shí)鮮重的變化情況(其它條件相同且不變)。下列有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.3h時(shí),兩組幼苗均已出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象,直接原因是蒸騰作用和根細(xì)胞失水 |
B.6h后,甲組幼苗因根系開始吸收K+、NO3-,吸水能力增強(qiáng),使鮮重逐漸提高 |
C.12h后,若繼續(xù)培養(yǎng),甲組幼苗的鮮重可能超過處理前,乙組幼苗將死亡 |
D.實(shí)驗(yàn)表明,該植物幼苗對(duì)水分和礦質(zhì)元素的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
在保持細(xì)胞存活的條件下,蔗糖溶液濃度與蘿卜條質(zhì)量變化的關(guān)系如右圖。若將處于b濃度溶液中的蘿卜條移入a濃度溶液中,則該蘿卜條的質(zhì)量將 ( )
A.不變 | B.增大 | C.減小 | D.先增后減 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
光能轉(zhuǎn)化成骨骼肌細(xì)胞內(nèi)ATP中的能量,需經(jīng)過的主要生理過程依次是( )
①光合作用 ②細(xì)胞呼吸 ③消化吸收 ④主動(dòng)運(yùn)輸
A.①③④② | B.①②③④ | C.②①④③ | D.④①③② |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞內(nèi)有8條染色體,經(jīng)減數(shù)分裂后,可能產(chǎn)生的精子種類和實(shí)際產(chǎn)生的精子種類 ( )
A.16種.2種 | B.32種.4種 | C.8種.4種 | D.16種.8種 |
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