下圖甲為某自然生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級,m1、m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖,其中a~g表示能量值的多少。請據(jù)圖分析錯誤的是
A.圖甲中m1、m2表示的能量形式分別為太陽能、熱能,能量主要是以化學能的形式輸入該生態(tài)系統(tǒng) |
B.圖乙中,若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示同化固定的能量,C表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量 |
C.該生態(tài)系統(tǒng)必須當能量狀況表現(xiàn)為正金字塔形狀時,方可維持生態(tài)系統(tǒng)的正常運轉,從而維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 |
D.若該自然生態(tài)系統(tǒng)為一湖泊,由于環(huán)境因素的變遷,經(jīng)過若干年后演變?yōu)橐簧,此屬于種群的次生演替 |
D
解析試題分析:分析題圖可知,Ⅰ表示生產(chǎn)者,可以進行光合作用或化能合成作用,可以利用的能量為太陽能,轉化為化學能進入生物群落,各營養(yǎng)級的能量是以熱能的形式散失的,故A正確;圖乙中若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示同化量,D表示呼吸量,C表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量,故B正確;生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔一定是正金字塔形,否則生態(tài)系統(tǒng)不能保持相對穩(wěn)定,故C正確;由湖泊演變成森林的過程屬于群落的次生演替,而不是種群的次生演替,故D錯誤。
考點:本題考查群落和生態(tài)系統(tǒng)的結構、功能的有關知識,意在考查考生識圖能力和理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
科目:高中生物 來源:人教版(大綱版) 高中生物(必修) 題型:
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科目:高中生物 來源:人教版(大綱版) 高中生物(必修) 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
細胞膜塑形蛋白促進囊泡形成的機制揭示,為了將細胞內(nèi)的廢物清除,細胞膜塑形蛋白會促進囊泡(分子垃圾袋)形成。將來自細胞區(qū)室表面舊的受損的蛋白質(zhì)帶到內(nèi)部“回收利用工廠”,在那里將廢物降解,使“組件”被重新利用。下列相關敘述中錯誤的是
A.細胞膜塑形蛋白、核酸、淀粉等生物大分子的單體在排列順序上都具有多樣性 |
B.“分子垃圾袋”應主要由磷脂和蛋白質(zhì)構成,該結構具有流動性的特點 |
C.“回收利用工廠”可能是溶酶體,“組件”可能是氨基酸 |
D.細胞膜塑形蛋白在合成過程中,核糖體提供場所、線粒體可提供動力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
一個雙鏈均被32P標記的DNA由5000個堿基對組成,其中腺嘌呤占20%,將其置于只含31P的環(huán)境中復制3次。下列敘述不正確的是
A.DNA復制是一個邊解旋邊復制的過程 |
B.第三次復制需要2.1×104個游離的胞嘧啶脫氧核苷酸 |
C.子代DNA分子中含32P的單鏈與含31P的單鏈之比為1∶7 |
D.子代DNA分子中含32P與只含31P的分子數(shù)之比為1∶3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
關于基因突變是否可以遺傳,有下列說法,其中不正確的是
A.若發(fā)生在配子形成過程中,可以通過有性生殖遺傳給后代 |
B.若發(fā)生在體細胞中,一定不能遺傳 |
C.若發(fā)生在人的體細胞中有可能發(fā)展為癌細胞 |
D.人類Y染色體上的基因突變,只能傳給男性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
噬菌體侵染細菌之后,合成噬菌體的蛋白質(zhì)外殼需要
A.細菌的DNA及其氨基酸 | B.噬菌體的DNA及其氨基酸 |
C.細菌的DNA和噬菌體的氨基酸 | D.噬菌體的DNA和細菌的氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
等位基因A與a的最本質(zhì)區(qū)別是
A.兩者控制的性狀不同 | B.兩者的堿基排列順序不同 |
C.兩者在染色體上的位置不同 | D.兩者在減數(shù)分裂時的分離方式不同 |
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