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				14．下列說法正確的是（　　）
          A．細胞中Cu、Zn、B、Ca等微量元素雖然很少，但是也非常重要
          B．施萊登和施旺的細胞學說認為新的細胞可通過老的細胞分裂產(chǎn)生
          C．原核生物中既有自養(yǎng)生物，又有異養(yǎng)生物
          D．培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落是生命系統(tǒng)的個體層次
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析 1、組成生物體的大量元素有：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg；微量元素有：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo、Cl等．C是最基本元素．
          2、細胞學說的建立過程：
          時間科學家重要發(fā)展
          1543年 比利時的維薩里，法國的比夏 揭示了人體在組織和器官水平的結(jié)構(gòu) 
          1665年 英國的虎克 用顯微鏡觀察植物的不栓組織，發(fā)現(xiàn)許多規(guī)則的“小室”并命名為細胞 
          19世紀 德國的施萊登、施旺 細胞是構(gòu)成動植物體的基本單位 
          1858年 德國的魏爾肖 新細胞由老細胞分裂產(chǎn)生
          解答 解：A、細胞中Cu、Zn、B等微量元素雖然很少，但是也非常重要，Ca是組成生物體的大量元素，A錯誤；
          B、新細胞由老細胞分裂產(chǎn)生的是由德國的魏爾肖提出，B錯誤；
          C、原核生物中既有自養(yǎng)生物，又有異養(yǎng)生物，如藍藻、硝化細菌是自養(yǎng)生物，大腸桿菌是異養(yǎng)生物，C正確；
          D、培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落是多個同種的個體組成的，是生命系統(tǒng)的種群層次，D錯誤．
          故選：C．
          點評 本題知識點簡單，考查細胞學說的內(nèi)容、微量元素的作用，只要考生記住相關(guān)的內(nèi)容即可正確答題，屬于考綱識記層次的考查，對于此類試題，需要考生掌握牢固的基礎(chǔ)知識．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：高中生物
				來源：2015-2016學年江蘇鹽城建湖二中高二5月階段考試生物卷（解析版）
				題型：選擇題
			
          

						
          下列有關(guān)基因工程與蛋白質(zhì)工程的敘述，正確的是
          A．蛋白質(zhì)工程可合成自然界原本不存在的蛋白質(zhì)
          B．蛋白質(zhì)工程完全不同于基因工程
          C．基因工程需對基因進行操作，蛋白質(zhì)工程不對基因進行操作
          D．基因工程是分子水平操作，蛋白質(zhì)工程是細胞水平操作
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：選擇題
			
          

						
          5．如圖是一個反射弧模式圖，下列分析中，正確的是（　�。�
          ①S是感受器，M是效應(yīng)器
          ②S是效應(yīng)器，M是感受器
          ③Ⅰ是傳入神經(jīng)，Ⅲ是傳出神經(jīng)
          ④Ⅰ是傳出神經(jīng)，Ⅲ是傳入神經(jīng)
          ⑤興奮的傳導方向是S→Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→M
          ⑥興奮的傳導方向是：M→Ⅲ→Ⅱ→Ⅰ→S
          ⑦興奮的傳導方向是：S→Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→M或M→Ⅲ→Ⅱ→Ⅰ→S
          ⑧一般情況下，M的細胞將主要消耗蛋白質(zhì)分解后釋放的能量
          ⑨興奮在該反射弧中的傳遞要兩次通過突觸．
          A．②④⑥⑧B．①③⑤⑨C．①③⑧⑨D．②⑤⑦⑨
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：解答題
			
          

						
          2．某研究性學習小組利用熒光素-熒光素酶生物發(fā)光法，測定人參愈傷組織中ATP的含量，以研究人參細胞能量代謝的特點．
          實驗原理：熒光素在熒光素酶、ATP等參與下，發(fā)出熒光；用分光光度計可測定發(fā)光強度；當熒光素和熒光素酶都足量時，在一定范圍內(nèi)，ATP的含量與發(fā)光強度成正相關(guān)．
          實驗步驟：
          一、ATP的提�。悍Q取一定量的人參愈傷組織，研磨后沸水浴10min，冷卻至室溫，離心，取上清液．
          二、ATP的測定：吸取一定量的上清液，放入分光光度計反應(yīng)室內(nèi)，并注入適量的所需物質(zhì)，在有氧等適宜條件下進行反應(yīng)，記錄發(fā)光強度并計算ATP含量．請回答：
          （1）步驟一中的沸水浴處理，使酶的空間結(jié)構(gòu)被破壞而失活．
          （2）步驟二注入的物質(zhì)中，屬于反應(yīng)物的是熒光素．
          （3）熒光素酶價格昂貴，為能準確測定出ATP的含量，又能節(jié)省酶的用量，學習小組探究了“測定ATP時所需熒光素酶溶液的最佳濃度”，實驗結(jié)果如圖． 
          ①學習小組配制了1×10-8mol/L ATP標準液、濃度分別為0、10、20、30、40、50、60mg/L的熒光素酶和70mg/L的熒光素溶液（過量）溶液進行實驗．
          ②結(jié)果表明：圖中e點所對應(yīng)的熒光素酶濃度為最佳濃度．圖中e、f、g點所對應(yīng)的熒光素酶濃度不同，但發(fā)光強度相同，這是因為ATP全部水解（或ATP數(shù)量限制）．
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：解答題
			
          

						
          9．圖1表示細胞分裂的不同時期染色體數(shù)與核DNA數(shù)比例的變化關(guān)系；圖2表示某動物處于細胞分裂不同時期的圖象．請據(jù)圖回答：

          （1）圖2中丙、丁細胞處于圖1中的CD段．
          （2）圖2中具有同源染色體的是甲、乙、丙細胞，乙細胞中的①和④組成一對同源染色體．
          （3）圖2中丁細胞的名稱為次級精母細胞．若M的姐妹染色單體上出現(xiàn)等位基因，其原因是發(fā)生了基因突變或交叉互換．
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：解答題
			
          

						
          19．如圖表示哺乳動物或人體內(nèi)兩種調(diào)節(jié)系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)或關(guān)系模式圖．請據(jù)圖回答：

          （1）若乙圖代表縮手反射的反射�。╔、Y為神經(jīng)纖維上的實驗位點，Z為突觸間隙）
          ①A代表反射弧的效應(yīng)器，刺激圖中的B（A、B、X、Y）位點，可產(chǎn)生縮手反射，該縮手反射過程中，X、Y神經(jīng)纖維上傳導興奮的形式為電信號或局部電流，Z處傳遞的信號的形式為化學信號．
          ②我們在考試答題時，手書寫自如；如護士在你手背上打針（靜脈注射）時，你不會縮手；這說明這些有意識的生命活動不僅受到脊髓低級中樞的調(diào)控，還要受大腦皮層高級中樞的調(diào)控．
          ③如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表，給予X點和Y點各一個適宜強刺激，電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的次數(shù)分別為0次和2次．
          ④已知某種藥物可以阻斷反射活動，為探究其作用機理，某同學做了如下實驗：將藥物放在Z點，刺激Y點，發(fā)現(xiàn)電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而效應(yīng)器無反應(yīng)．
          由此得出的結(jié)論是：這種藥物是通過阻斷突觸處的信號傳遞起作用的．另一同學對此實驗作了相應(yīng)的補充，使之更嚴密．你認為他的補充意見應(yīng)該是先將藥物放在X點，刺激Y點，觀察效應(yīng)器的反應(yīng)（或藥物放在Y點，刺激Y點，觀察電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn)情況）．
          （2）若“+”表示促進作用，“-”表示抑制作用，則圖甲中a為下丘腦，①處的激素名稱為甲狀腺激素，作用為-（用“+”和“-”表示），由此可知，激素的合成與分泌存在反饋（負反饋）調(diào)節(jié)．
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：選擇題
			
          

						
          6．在電子顯微鏡下，發(fā)菜和金魚藻細胞中都能被觀察的結(jié)構(gòu)是（　　）
          A．細胞核B．核糖體C．葉綠體D．溶酶體
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：選擇題
			
          

						
          3．處于有絲分裂過程中的動物細胞，細胞內(nèi)的染色體數(shù)（a）、染色單體數(shù)（b）、DNA分子數(shù)（c）可表示為如圖所示的關(guān)系，此時細胞內(nèi)可能發(fā)生著（　�。�
          A．著絲點整齊排列在赤道板上B．著絲點分裂
          C．細胞膜向內(nèi)凹陷D．DNA分子正在復制
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：填空題
			
          

						
          4．番茄果實的顏色由1對等位基因A，a控制，下表是關(guān)于果實的3個雜交實驗及其結(jié)果．分析回答：
          實驗組親本表現(xiàn)型F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
          紅果黃果
          1紅果×黃果492504
          2紅果×黃果9970
          3紅果×紅果1511508
          （1）番茄的果色中，顯性性狀是紅果，這一結(jié)論如果是依據(jù)實驗2得出的，理由是紅果與黃果雜交后代全為紅果，紅果為顯性性狀；如果是依據(jù)實驗3得出的，理由是紅果與紅果雜交后代分離出黃果性狀，則黃果為隱形性狀，紅果為顯性性狀．
          （2）寫出每組實驗中兩個親本的基因型：
          實驗一：Aa×aa；
          實驗二：AA×aa；
          實驗三：Aa×Aa．
          （3）第1實驗組為測交試驗．
          

			
          

			
          
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