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        1. 某研究性學(xué)習(xí)小組通過(guò)資料查找發(fā)現(xiàn):在15~35 ℃溫度范圍內(nèi),酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)較快。為了探究酵母菌種群增長(zhǎng)的最適溫度是多少,他們?cè)O(shè)置了5組實(shí)驗(yàn),每隔24 h取樣檢測(cè)一次,連續(xù)觀察7天。下表是他們進(jìn)行相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)果(單位:×106個(gè)/mL)。


















          請(qǐng)據(jù)表分析回答下列問(wèn)題:

          (1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,每隔24 h取一定量的酵母菌培養(yǎng)液,用血球計(jì)數(shù)板在顯微鏡下進(jìn)行細(xì)胞計(jì)數(shù),并以多次計(jì)數(shù)的平均值估算試管中酵母菌種群密度,這種方法稱為________ ___法。

          (2)據(jù)表分析,酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)的最適溫度約是_________℃。在上述實(shí)驗(yàn)條件下,不同溫度下酵母菌種群數(shù)量隨時(shí)間變化的相同規(guī)律是_________           ___。

          (3)同一溫度條件下,若提高培養(yǎng)液中酵母菌起始種群數(shù)量,則該組別中酵母菌到達(dá)K值的時(shí)間將________(選填“增加”“減少”或“保持不變”);若其他條件保持不變,適當(dāng)提高培養(yǎng)液的濃度,則該組別的K值將________(選填“增加”“減小”或“保持不變”)。

          (4)調(diào)查某草原田鼠數(shù)量時(shí),在設(shè)置1公頃的調(diào)查區(qū)內(nèi),放置100個(gè)捕鼠籠,一夜間捕獲鼠32頭,將捕獲的鼠經(jīng)標(biāo)記后在原地釋放。數(shù)日后,在同一地方再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠,這次共捕獲30頭,其中有上次標(biāo)記過(guò)的個(gè)體10頭。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

          ①若該地區(qū)田鼠種群個(gè)體總數(shù)為N,則N=________頭。

          A.30        B.32        C.64        D.96

          ②要使上面所計(jì)算的種群個(gè)體總數(shù)和實(shí)際相符,理論上在調(diào)查其必須滿足的兩個(gè)條件是___________。

          A.有較多個(gè)體遷出調(diào)查區(qū)    B.調(diào)查區(qū)內(nèi)沒(méi)有較多個(gè)體死亡

          C.調(diào)查區(qū)內(nèi)沒(méi)有較多個(gè)體出生  D.有較多個(gè)體遷入調(diào)查區(qū)

          ③調(diào)查甲、乙兩草原所捕獲鼠的月齡,它們的月齡構(gòu)成如下圖。據(jù)圖分析:

          乙草原的田鼠種群屬于___________型;甲草原的田鼠種群屬于___________型,可以預(yù)測(cè),該草原鼠害將會(huì)嚴(yán)重,必須作好防治準(zhǔn)備工作。

          ④若某種群有成鼠a頭(計(jì)算時(shí)作為親代),每頭雌鼠生產(chǎn)仔16頭,各代雌雄性別比例均為1∶1,子代幼鼠均發(fā)育為成鼠,所有個(gè)體的繁殖力均相等,則從理論上計(jì)算,第n代產(chǎn)生的子代數(shù)為_________頭。

          A.a(chǎn)×8n-1                 B.a(chǎn)×8n+1

          C.a(chǎn)×8n                  D.a(chǎn)×8n-2

          (1)抽樣檢測(cè)(樣方) 

          (2)25       在一定時(shí)間范圍內(nèi),酵母菌的種群數(shù)量隨培養(yǎng)時(shí)間而不斷增長(zhǎng);達(dá)到最大值后,隨時(shí)間的延長(zhǎng)酵母菌的種群數(shù)量逐漸下降(或酵母菌的種群數(shù)量先增后降)

          (3)減少   增加

          (4)① D  ②  BC  ③  穩(wěn)定     增長(zhǎng)  ④  C

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

          某研究性學(xué)習(xí)小組通過(guò)資料查找發(fā)現(xiàn):在15℃至35℃溫度范圍內(nèi),酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)較快。為了探究酵母菌種群增長(zhǎng)的最適溫度是多少,他們?cè)O(shè)置了5組實(shí)驗(yàn),每隔24h取樣檢測(cè)一次,連續(xù)觀察7天。下表是他們進(jìn)行相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)果(單位:×106個(gè)/mL)。

          溫度

          第1次

          第2次

          第3次

          第4次

          第5次

          第6次

          第7次

          第8次

          0h

           24h

           48h

          72h

          96h

          120h

          144h

          168h

          15℃

          1.2

          3.0

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          4.0

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          20℃

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          0.6

          25℃

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          4.6

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          0.2

          30℃

          1.2

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          2.2

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          35℃

          1.2

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          2.0

          2.2

          1.3

          0.8

          0.6

          請(qǐng)據(jù)表分析回答下列問(wèn)題:

          (1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,每隔24小時(shí)取一定量的酵母菌培養(yǎng)液,用血球計(jì)數(shù)板在顯微鏡下進(jìn)行細(xì)胞計(jì)數(shù),并以多次計(jì)數(shù)的平均值估算試管中酵母菌種群密度,這種方法稱為                  法。

          (2) 據(jù)表分析,酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)的最適溫度約是                 ℃。在上述實(shí)驗(yàn)條件下,不同溫度下酵母菌種群數(shù)量隨時(shí)間變化的相同規(guī)律是            

          (3)請(qǐng)?jiān)诖痤}卡相應(yīng)位置的坐標(biāo)中,畫出上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不同溫度條件下培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí)的柱形圖。

          (4)為了使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確,需要嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)中的              等無(wú)關(guān)變量。同一溫度條件下,若提高培養(yǎng)液中酵母菌起始種群數(shù)量,則該組別中酵母菌到達(dá)K值的時(shí)間將             (選填“增加”、 “減少”或 “保持不變”);若其他條件保持不變,適當(dāng)提高培養(yǎng)液的濃度,則該組別的K值將           (選填“增加”、 “減小”或 “保持不變”)。

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          科目:高中生物 來(lái)源:廣東省湛江市2010屆高三第二次模擬考試?yán)砭C生物試卷 題型:綜合題

          (14分)某研究性學(xué)習(xí)小組通過(guò)資料查找發(fā)現(xiàn):桐花樹(紅樹的一種)幼苗在鹽度為1%~3%的環(huán)境中生長(zhǎng)較好。為探究桐花樹幼苗的最適生長(zhǎng)鹽度是多少,該學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案。
          (1)材料用具:生長(zhǎng)良好、樹齡相同的桐花樹幼苗5株,培養(yǎng)瓶5個(gè),
          3%NaCl溶液,蒸餾水,其他必需的器材若干。
          (2)實(shí)驗(yàn)步驟:
          ① 將5個(gè)培養(yǎng)瓶按A~E分別編號(hào)。
          ② 在培養(yǎng)瓶中分別加入濃度梯度相等的1%、           、
          3%的NaCl溶液。
                                       ,按右圖所示裝置裝配好。
          ④ 將裝置置于適宜的        的環(huán)境下進(jìn)行培養(yǎng)。每天觀察
          記錄幼苗生長(zhǎng)情況。
          (3)實(shí)驗(yàn)記錄:請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)表格以便對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行記錄。
          (4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:4天后幼苗全部死亡,實(shí)驗(yàn)失敗。
          (5)結(jié)果分析:致使幼苗全部死亡、實(shí)驗(yàn)失敗的主要原因在于實(shí)驗(yàn)方案有明顯的設(shè)計(jì)缺陷,主要有:
          ① 從呼吸作用的角度分析,缺陷在于                                       。
          ② 從營(yíng)養(yǎng)供給的角度分析,缺陷在于                                       。
          ③ 從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)性的角度分析,缺陷在于                                 。

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          科目:高中生物 來(lái)源:江蘇省蘇、錫、常、鎮(zhèn)四市2010屆高三教學(xué)情況調(diào)查(一)生物試題 題型:綜合題

          (8分)某研究性學(xué)習(xí)小組通過(guò)資料查找發(fā)現(xiàn):在15℃至35℃溫度范圍內(nèi),酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)較快。為了探究酵母菌種群增長(zhǎng)的最適溫度是多少,他們?cè)O(shè)置了5組實(shí)驗(yàn),每隔24h取樣檢測(cè)一次,連續(xù)觀察7天。下表是他們進(jìn)行相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)果(單位:×106個(gè)/mL)。

          溫度
          第1次
          第2次
          第3次
          第4次
          第5次
          第6次
          第7次
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          0h
           24h
           48h
          72h
          96h
          120h
          144h
          168h
          15℃
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          1.3
          0.8
          0.6
          請(qǐng)據(jù)表分析回答下列問(wèn)題:
          (1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,每隔24小時(shí)取一定量的酵母菌培養(yǎng)液,用血球計(jì)數(shù)板在顯微鏡下進(jìn)行細(xì)胞計(jì)數(shù),并以多次計(jì)數(shù)的平均值估算試管中酵母菌種群密度,這種方法稱為                 法。
          (2) 據(jù)表分析,酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)的最適溫度約是                ℃。在上述實(shí)驗(yàn)條件下,不同溫度下酵母菌種群數(shù)量隨時(shí)間變化的相同規(guī)律是           。
          (3)請(qǐng)?jiān)诖痤}卡相應(yīng)位置的坐標(biāo)中,畫出上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不同溫度條件下培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí)的柱形圖。

          (4)為了使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確,需要嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)中的             等無(wú)關(guān)變量。同一溫度條件下,若提高培養(yǎng)液中酵母菌起始種群數(shù)量,則該組別中酵母菌到達(dá)K值的時(shí)間將            (選填“增加”、 “減少”或 “保持不變”);若其他條件保持不變,適當(dāng)提高培養(yǎng)液的濃度,則該組別的K值將          (選填“增加”、 “減小”或 “保持不變”)。

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          科目:高中生物 來(lái)源:廣東省湛江市2010屆高三第二次模擬考試?yán)砭C生物試卷 題型:綜合題

          (14分)某研究性學(xué)習(xí)小組通過(guò)資料查找發(fā)現(xiàn):桐花樹(紅樹的一種)幼苗在鹽度為1%~3%的環(huán)境中生長(zhǎng)較好。為探究桐花樹幼苗的最適生長(zhǎng)鹽度是多少,該學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案。

          (1)材料用具:生長(zhǎng)良好、樹齡相同的桐花樹幼苗5株,培養(yǎng)瓶5個(gè),

          3%NaCl溶液,蒸餾水,其他必需的器材若干。

           

           

           

          (2)實(shí)驗(yàn)步驟:

          ① 將5個(gè)培養(yǎng)瓶按A~E分別編號(hào)。

          ② 在培養(yǎng)瓶中分別加入濃度梯度相等的1%、            、

          3%的NaCl溶液。

                                       ,按右圖所示裝置裝配好。

          ④ 將裝置置于適宜的         的環(huán)境下進(jìn)行培養(yǎng)。每天觀察

          記錄幼苗生長(zhǎng)情況。

          (3)實(shí)驗(yàn)記錄:請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)表格以便對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行記錄。

          (4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:4天后幼苗全部死亡,實(shí)驗(yàn)失敗。

          (5)結(jié)果分析:致使幼苗全部死亡、實(shí)驗(yàn)失敗的主要原因在于實(shí)驗(yàn)方案有明顯的設(shè)計(jì)缺陷,主要有:

          ① 從呼吸作用的角度分析,缺陷在于                                        。

          ② 從營(yíng)養(yǎng)供給的角度分析,缺陷在于                                       

          ③ 從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)性的角度分析,缺陷在于                                  。

           

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          科目:高中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年遼寧省開原市六校高三第一次聯(lián)考生物試題 題型:綜合題

          某研究性學(xué)習(xí)小組通過(guò)資料查找發(fā)現(xiàn):桐花樹(紅樹的一種)幼苗在鹽度為1%~3%的環(huán)境中生長(zhǎng)較好。為探究桐花樹幼苗的最適生長(zhǎng)鹽度是多少,該學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案。

          (1)材料用具:生長(zhǎng)良好、樹齡相同的桐花樹幼苗5株,培養(yǎng)瓶5個(gè),3%NaCl溶液,蒸餾水,其他必需的器材若干。

          (2)實(shí)驗(yàn)步驟:

          ① 將5個(gè)培養(yǎng)瓶按A~E分別編號(hào)。

          ② 在培養(yǎng)瓶中分別加入濃度梯度相  等的1%、            、3%的NaCl溶液。

                                       ,按右圖所示裝置裝配好。

          ④ 將裝置置于適宜的         的環(huán)境下進(jìn)行培養(yǎng)。每天觀察記錄幼苗生長(zhǎng)情況。

          (3)實(shí)驗(yàn)記錄。

          (4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:4天后幼苗全部死亡,實(shí)驗(yàn)失敗。

          (5)結(jié)果分析:致使幼苗全部死亡、實(shí)驗(yàn)失敗的主要原因在于實(shí)驗(yàn)方案有明顯的設(shè)計(jì)缺陷,主要有:

          ① 從呼吸作用的角度分析,缺陷在于                 ;

          ② 從營(yíng)養(yǎng)供給的角度分析,缺陷在于                 

          ③ 從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)性的角度分析,缺陷在于             。

           

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