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				15．下列符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述是（　　）
          A．物種的形成一定不經(jīng)過(guò)隔離
          B．生物進(jìn)化過(guò)程的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變
          C．基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進(jìn)化的方向
          D．自然選擇通過(guò)作用于個(gè)體的基因型而影響種群的基因頻率
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變；突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料；自然決定生物進(jìn)化的方向；隔離是新物種形成的必要條件，生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志．
          解答 解：A、隔離是物種形成的必要條件，A錯(cuò)誤；
          B、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，B正確；
          C、變異是不定向的，不能決定生物進(jìn)化的方向，C錯(cuò)誤；
          D、自然選擇通過(guò)作用于個(gè)體的表現(xiàn)型來(lái)影響種群的基因頻率，使種群基因頻率發(fā)生定向改變，D錯(cuò)誤．
          故選：B．
          點(diǎn)評(píng) 本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，要求考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，只要考生識(shí)記即可正確答題，屬于考綱識(shí)記層次的考查．需要注意的是C選項(xiàng)，要求考生明確變異是不定向的，自然選擇才是定向的，因此決定生物進(jìn)化方向的是自然選擇．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：選擇題
			
          

						
          6．以下關(guān)于生物科學(xué)史的敘述中，描述正確的是（　�。�
          A．1970年的人細(xì)胞與鼠細(xì)胞融合試驗(yàn)表明細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性
          B．歐文頓用丙酮從人的紅細(xì)胞中提取脂質(zhì)，在空氣-水界面上鋪成單分子層
          C．桑格和尼克森指出所有生物膜都由蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成
          D．德國(guó)的施萊登、施旺提出的細(xì)胞學(xué)說(shuō)，認(rèn)為新細(xì)胞是由老細(xì)胞產(chǎn)生的
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：多選題
			
          

						
          6．圖是生態(tài)系統(tǒng)中某元素循環(huán)的模式圖，該圖可以說(shuō)明（　�。�
          A．這是碳元素的循環(huán)
          B．A與B兩種生物是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的成分
          C．①過(guò)程是呼吸作用
          D．該物質(zhì)循環(huán)帶有全球性
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：解答題
			
          

						
          3．在一簡(jiǎn)單生態(tài)系統(tǒng)中，食物網(wǎng)如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
          （1）鷹位于第三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí)．該生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，自我調(diào)節(jié)能力差，抵抗力穩(wěn)定性低．圖中未畫出的生態(tài)系統(tǒng)的生物成分是分解者．
          （2）草固定的能量有一下四個(gè)去路：
          ①能量流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
          ②自身呼吸作用消耗
          ③自身枯枝敗葉流向分解者
          ④通過(guò)下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)糞便（初級(jí)消費(fèi)者或第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的糞便流向分解者）流向分解者．
          （3）若能去蛇，該生態(tài)系統(tǒng)中鷹的環(huán)境容納量將變大．
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：選擇題
			
          

						
          10．下列關(guān)于變異與進(jìn)化的敘述合理的是（　　）
          A．由六倍體普通小麥經(jīng)花藥離體培養(yǎng)培育出的個(gè)體就是三倍體
          B．兩個(gè)生物通過(guò)交配產(chǎn)生后代，說(shuō)明這個(gè)生物不存在生殖隔離
          C．某生物的染色體上的某一片段發(fā)生了重復(fù)導(dǎo)致基因表達(dá)水平升高，這屬于有利變異
          D．基因突變一定會(huì)引起基因攜帶的遺傳信息發(fā)生改變，但不一定會(huì)改變生物的性狀
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：解答題
			
          

						
          20．以下是有關(guān)育種的幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)回答：
          （1）在玉米種群中發(fā)現(xiàn)了“大果穗”這一突變性狀后，連續(xù)培育到第三代才選育出能穩(wěn)定遺傳的突變類型，該突變應(yīng)是顯性突變還是隱性突變．
          （2）緊湊型、大果穗等原來(lái)分別存在于不同玉米品種的性狀被完美地結(jié)合到了一個(gè)新品種中，這一過(guò)程使用的育種方法主要是雜交育種，其原理是基因重組．
          （3）若玉米緊湊型、小果穗與平展型、大果穗兩個(gè)純合親本雜交（兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳），子一代全為緊湊型大果穗，在子一代自交得到的子二代中性狀表現(xiàn)符合要求的植株出現(xiàn)的比例為$\frac{9}{16}$，其中符合育種要求的個(gè)體又占這些植株中的比例是$\frac{1}{9}$．
          （4）種皮的顏色是由色素決定的，已知該色素不是蛋白質(zhì)，那么基因控制種皮的顏色是通過(guò)控制酶的合成來(lái)實(shí)現(xiàn)的．
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：選擇題
			
          

						
          7．下列有關(guān)種群和群落的敘述正確的是（　�。�
          A．種群的年齡結(jié)構(gòu)是種群最基本的數(shù)量特征
          B．取樣器取樣法是調(diào)查小動(dòng)物種群密度的常用方法
          C．調(diào)查區(qū)域內(nèi)種群之間的關(guān)系屬于群落水平的研究
          D．修整過(guò)的草坪只有水平結(jié)構(gòu)沒(méi)有垂直結(jié)構(gòu)
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：解答題
			
          

						
          1．為研究浮游藻類的光合作用，將一種綠藻培養(yǎng)至指數(shù)生長(zhǎng)期，并以此為材料，測(cè)定了藻細(xì)胞在不同條件下的凈光合速率（Pn）． 圖1為光合放氧測(cè)定裝置的示意圖；圖2是不同NaHCO3濃度（pH 8.5，25℃）條件下測(cè)得的Pn曲線圖． 請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

          （1）通過(guò)變換圖1 中光源，可研究光強(qiáng)、光質(zhì)對(duì)光合作用的影響．
          （2）在測(cè)定不同光照對(duì) Pn 的影響時(shí)，如不精確控制溫度，則測(cè)得的光照與Pn的關(guān)系難以確定（填“呈正相關(guān)”、“呈負(fù)相關(guān)”或“難以確定”）．
          （3）由于弱堿性的藻培養(yǎng)液中游離 CO2濃度很低，藻光合作用主要通過(guò)胞內(nèi)碳酸酐酶（CA）分解水中的
          HCO3 -獲得CO2．圖2中達(dá)到最大Pn值的最低NaHCO3濃度為120mg•L-1；在更高 NaHCO3 濃度下，Pn不再增加的主要原因有達(dá)到了CO2飽和點(diǎn)、CA量有限．
          （4）培養(yǎng)基中的 HCO3 -與 CO32-之間的離子平衡與pH有關(guān)，堿性條件下pH越高，HCO3 -越少，CO32-越多，而CO32-幾乎不能被該藻利用． 在測(cè)定不同pH（7.0～10.0）對(duì)光合作用的影響時(shí)，導(dǎo)致Pn發(fā)生變化的因素有CO2（或HCO3-）供應(yīng)量不同、CA（細(xì)胞）活性變化．
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：選擇題
			
          

						
          2．下列坐標(biāo)曲線中，a、b所表示的含義正確的是（　�。�
          A．圖甲中，a、b點(diǎn)酶的結(jié)構(gòu)、功能相同
          B．圖乙中，a、b點(diǎn)生長(zhǎng)素的生理效應(yīng)相同
          C．圖丙中，a、b點(diǎn)細(xì)胞的代射強(qiáng)度相同
          D．圖丁中a、b點(diǎn)細(xì)菌的增長(zhǎng)速率相同
          

			
          

			
          
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