A. | 圖中所示分裂過(guò)程可發(fā)生于睪丸或卵巢中 | |
B. | 該時(shí)期同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生片段交換 | |
C. | 該細(xì)胞分裂兩次后形成精細(xì)胞或極體 | |
D. | 該生物體處于減數(shù)第二次分裂的細(xì)胞中含2條或4條染色體 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:細(xì)胞中同源染色體正在分離,說(shuō)明細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期.由于細(xì)胞質(zhì)均等分裂,所以該細(xì)胞為初級(jí)精母細(xì)胞.
解答 解:A、根據(jù)分析,該細(xì)胞為初級(jí)精母細(xì)胞,所以圖中所示分裂過(guò)程只發(fā)生于睪丸中,A錯(cuò)誤;
B、該時(shí)期同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期,而非姐妹染色單體發(fā)生片段交換發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的四分體時(shí)期,B錯(cuò)誤;
C、該細(xì)胞為初級(jí)精母細(xì)胞,所以分裂兩次后形成精細(xì)胞,不可能形成極體,C錯(cuò)誤;
D、由圖示可知該細(xì)胞的正常體細(xì)胞中含有4條染色體,所以該生物體處于減數(shù)第二次分裂的細(xì)胞中含2條(前期、中期、末期)或4(后期)染色體,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程的異同,能正確判斷圖示細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ③④ | C. | ①④ | D. | ④③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖→丙酮酸 | B. | CO2+C5→2C3 | ||
C. | 氨基酸-多肽 | D. | 線粒體中H2O的生成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞間的信息交流大多是通過(guò)細(xì)胞膜來(lái)完成的 | |
B. | 植物細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是線粒體和葉綠體 | |
C. | 所有的細(xì)胞器膜共同構(gòu)成了細(xì)胞的生物膜系統(tǒng) | |
D. | 膜上的一些特殊蛋白質(zhì)可協(xié)助某些物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 信息傳遞是生命系統(tǒng)維持穩(wěn)定所必需的 | |
B. | 細(xì)胞膜上的糖蛋白不只參與細(xì)胞識(shí)別,細(xì)胞間的信息交流也不一定需要糖蛋白參與 | |
C. | 精子和卵細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞膜接觸實(shí)現(xiàn)信息交流 | |
D. | 生長(zhǎng)激素進(jìn)入靶細(xì)胞而發(fā)揮其信息調(diào)節(jié)的作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 過(guò)程②在培養(yǎng)細(xì)胞的培養(yǎng)液中就可以完成 | |
B. | 過(guò)程①中可通過(guò)注射促性腺激素增加排卵數(shù)量 | |
C. | 過(guò)程③的培養(yǎng)液中應(yīng)該添加動(dòng)物血清 | |
D. | 過(guò)程④成功的條件之一是受體對(duì)供體胚胎基本上沒(méi)有免疫排斥 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 增加核電站數(shù)量 | B. | 汽車逐漸普及 | ||
C. | 推廣使用天然氣 | D. | 早期大量使用蒸汽機(jī) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
樹(shù)齡 | 葉綠素a(mg/cm2) | 葉綠素b(mg/cm2) | |
正常光 | 成樹(shù) | 0.018 | 0.005 |
幼苗 | 0.024 | 0.007 | |
弱光 | 成樹(shù) | 0.016 | 0.005 |
幼樹(shù) | 0.020 | 0.007 |
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