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				3．下列關(guān)于配制培養(yǎng)基的敘述，正確的是（　�。�
          A．配制培養(yǎng)基時(shí)先加尿素等物質(zhì)熔化再滅菌
          B．加入青霉素可得到大腸桿菌
          C．培養(yǎng)自生固氮菌時(shí)不需要添加氮源
          D．發(fā)酵工程一般用半固體培養(yǎng)基
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析 培養(yǎng)基的基本成分：水、無(wú)機(jī)鹽、碳源、氮源及特殊生長(zhǎng)因子；培養(yǎng)基的配制過(guò)程中，操作順序如下：稱量、溶化、調(diào)節(jié)pH、分裝、加棉塞、包扎，滅菌等．
          在選擇酵母菌時(shí)可加入青霉素抑制細(xì)菌和放線菌的生長(zhǎng)，自生固氮菌能利用無(wú)機(jī)氮源，培養(yǎng)時(shí)可不加氮源，發(fā)酵工程一般用液體培養(yǎng)基．
          解答 解：A、配制培養(yǎng)基時(shí)先加尿素等物質(zhì)熔化，然后調(diào)節(jié)PH后再滅菌，A錯(cuò)誤．
          B、青霉素可抑制細(xì)菌和放線菌的生長(zhǎng)，B錯(cuò)誤．
          C、自生固氮菌能夠?qū)⒖諝庵械牡�原成氨，故培養(yǎng)基配制時(shí)不需加氮源，C正確．
          D、發(fā)酵工程一般用液體培養(yǎng)基，D錯(cuò)誤．
          故選：C．
          點(diǎn)評(píng) 本題考查培養(yǎng)基制作的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：選擇題
			
          

						
          12．“生物圈2號(hào)”給我們的啟示是（　�。�
          A．應(yīng)該從宇宙中尋找類似于地球的環(huán)境，當(dāng)?shù)厍虿贿m宜人類居住時(shí)進(jìn)行宇宙移民
          B．只要設(shè)計(jì)合理，地球毀滅時(shí)，人類可以在類似于“生物圈2號(hào)”的結(jié)構(gòu)中生存
          C．“生物圈2號(hào)”的結(jié)構(gòu)、生物種類、空間配置等還需要改進(jìn)
          D．自然界給人類提供的生命支持服務(wù)是無(wú)價(jià)之寶，人類仍然沒(méi)有能力完全模擬出自然生態(tài)系統(tǒng)，人類只有一個(gè)生活地--地球
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：2016屆東莞市高三5月適應(yīng)性考試?yán)砭C生物試卷（解析版）
				題型：綜合題
			
          

						
          甲型H1N1流感病毒表面有一層脂質(zhì)包膜，膜上有糖蛋白突起，是引起冬季流感的主要病原體，患者常表現(xiàn)為畏寒、發(fā)熱、頭育、全身酸痛、乏力等，嚴(yán)重影響人們的生活。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
          （1）甲型H1N1流感病毒主要侵染人體呼吸道纖毛上皮細(xì)胞，使纖毛上皮細(xì)胞變性、壞死、脫落，從而引起人體 免疫功能降低。
          （2）甲型H1N1流感病毒侵入人體后，經(jīng) 攝取處理后，病毒表面的糖蛋白突起被傳遞給 細(xì)胞，刺激該細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子。病毒表面的糖蛋白在免疫學(xué)上稱作 。病毒侵入人體細(xì)胞后，細(xì)胞免疫發(fā)生作用，用文字和箭頭表示該過(guò)程：流感病毒→ →靶細(xì)胞裂解死亡。
          （3）研究表明：發(fā)熱癥狀產(chǎn)生的原因之一是淋巴因子刺激下丘腦中的體溫調(diào)節(jié)中樞，其一方面通過(guò)神經(jīng)支配，使 ，減少散熱；另一方面，引起下丘腦分泌 ，以促進(jìn)甲狀腺激素的分泌，促進(jìn)產(chǎn)熱，從而引起發(fā)熱癥狀。此時(shí)，體溫調(diào)節(jié)中樞細(xì)胞的膜內(nèi)電位為 。發(fā)熱時(shí)，體表與外界溫差增大，體表散熱增多，皮膚內(nèi) 感受器興奮，繼而引起畏寒的感覺(jué)。
          （4）全身酸痛是由于流感病毒影響了機(jī)體呼吸機(jī)能，細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸增多造成的，該物質(zhì)進(jìn)入血液后可與血漿中 等離子發(fā)生作用，以維持血漿PH值的相對(duì)穩(wěn)定。
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：2016屆東莞市高三5月適應(yīng)性考試?yán)砭C生物試卷（解析版）
				題型：綜合題
			
          

						
          （11分）植物在高溫、強(qiáng)光照和干旱環(huán)境的條件下氣孔是關(guān)閉的，C4植物能利用葉片內(nèi)細(xì)胞間隙中含量很低的CO2進(jìn)行光合作用，C3植物則不能。常見(jiàn)的C3植物有菠菜、水稻、小麥等，常見(jiàn)的C4植物有玉米、甘蔗等。下圖是兩種植物利用CO2的途徑，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
          （1）圖中過(guò)程②為 ，若用放射性同位素14C標(biāo)記大氣中的CO2，則在C4植物中14C的轉(zhuǎn)移途徑為 。最終是在 細(xì)胞中合成淀粉。
          （2）C4植物能利用低濃度CO2，是因?yàn)镃4植物對(duì)二氧化碳的親和力 （高于或低于） C3植物，因此C4植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn) （較高或較低），能在較低二氧化碳濃度下存活。
          （3）如果環(huán)境高溫、干燥，葉片的細(xì)胞會(huì)_________過(guò)多。此時(shí)植物葉片的氣孔導(dǎo)度（氣孔導(dǎo)度表示的是氣孔張開(kāi)的程度）的相應(yīng)變化是_________（上升/下降），則CO2供應(yīng)量會(huì)減少，導(dǎo)致光合速率下降。這時(shí)光合作用強(qiáng)度變化更明顯的是____________(玉米/小麥)。
          （4）試解釋C4植物能在干旱熱帶地區(qū)生存的原因？ 。
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：解答題
			
          

						
          14．某池塘中藻類主要是綠藻和硅藻，研究人員為了探究不同pH對(duì)該池塘中兩種藻類光合速率的影響，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
          （1）在光照條件下，培養(yǎng)藻類的培養(yǎng)液中必須含有各種必需礦質(zhì)元素，還需定時(shí)向培養(yǎng)液中通人空氣，目的是提供CO2．
          （2）在培養(yǎng)液中需加人緩沖劑以穩(wěn)定pH，其原因是藻類生長(zhǎng)代謝會(huì)改變培養(yǎng)液的pH．
          （3）由圖可知，兩種藻類的光合速率受pH影響較小的是綠藻．若硅藻長(zhǎng)時(shí)間處于pH為9.0條件下，將不能正常生長(zhǎng)繁殖，原因是光合速率小于呼吸速率．
          （4）光照培養(yǎng)一段時(shí)間后，若用黑布迅速將培養(yǎng)綠藻的培養(yǎng)瓶罩上，此后綠藻細(xì)胞的葉綠體內(nèi)可能發(fā)生的現(xiàn)象有①③（填序號(hào)），
          ①O2的產(chǎn)生停止        ②CO2的固定加快
          ③$\frac{ATP}{ADP}$比值下降       ④酶的活性喪失
          （5）若藻類大量增殖，則會(huì)危及到池塘中魚(yú)類的安全，甚至造成其大量死亡，由這種原因?qū)е卖~(yú)類大量死亡的時(shí)間往往發(fā)生在一天中的凌晨（填“凌晨”、“中午”、“傍晚”或“深夜”）
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：解答題
			
          

						
          8．某自花且閉花授粉植物，抗病性和莖的高度是獨(dú)立遺傳的性狀．抗病和感病由基因R 和r 控制，抗病為顯性；莖的高度由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因（D、d，E、e）控制，同時(shí)含有D 和E 表現(xiàn)為矮莖，只含有D 或E 表現(xiàn)為中莖，其他表現(xiàn)為高莖．現(xiàn)有感病矮莖和抗病高莖兩品種的純合種子，欲培育純合的抗病矮莖品種．請(qǐng)回答：
          （1）自然狀態(tài)下該植物的基因型一般都是純合子．
          （2）若采用誘變育種，在γ射線處理時(shí)，需要處理大量種子，其原因是基因突變具有不定向性、低頻性和多害少利性這三個(gè)特點(diǎn)．
          （3）若采用雜交育種，可通過(guò)將上述兩個(gè)親本雜交，從F2代植株中選擇抗病矮莖（性狀）個(gè)體，再經(jīng)連續(xù)自交等使基因純合化的手段，最后得到穩(wěn)定遺傳的抗病矮莖品種．據(jù)此推測(cè)，一般情況下，控制性狀的基因數(shù)越多，其育種過(guò)程所需的年限越長(zhǎng)．若只考慮莖的高度，親本雜交所得的F1在自然狀態(tài)下繁殖，則理論上F2的表現(xiàn)型及比例為高莖：中莖：矮莖=1：6：9．
          （4）若采用單倍體育種，該過(guò)程涉及的原理有基因重組、細(xì)胞的全能性和染色體變異．請(qǐng)用遺傳圖解表示其過(guò)程（說(shuō)明：選育結(jié)果只需寫(xiě)出所選育品種的基因型、表現(xiàn)型及其比例）．．
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：選擇題
			
          

						
          15．假定當(dāng)年種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的λ倍，右圖表示λ值隨時(shí)間的變化曲線．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
          A．0-a年，種群數(shù)量不變，其年齡組成是穩(wěn)定型
          B．b-c年，種群數(shù)量增加，種群呈“S”型增長(zhǎng)
          C．a-b年，種群數(shù)量下降，其年齡組成是衰退型
          D．c-d年，種群數(shù)量增加，其年齡組成是增長(zhǎng)型
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：選擇題
			
          

						
          12．下面有關(guān)統(tǒng)一性的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
          A．生物與非生物的統(tǒng)一性表現(xiàn)在組成生物體的元素在無(wú)機(jī)界都可以找到
          B．原核生物和真核生物的統(tǒng)一性表現(xiàn)在都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA
          C．動(dòng)植物細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在都有遺傳物質(zhì)DNA
          D．組成生物的大分子在結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性表現(xiàn)在都由以碳鏈為基本骨架的單體形成
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：解答題
			
          

						
          13．下表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn)，圖1、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
          限制酶BamHⅠHindⅢEcoRⅠSmaⅠ
          識(shí)別序列及切割位點(diǎn)

          （1）一個(gè)圖1所示的質(zhì)粒分子經(jīng)SmaⅠ切割前后，分別含有0、2個(gè)游離的磷酸基團(tuán)．若對(duì)圖中質(zhì)粒進(jìn)行改造，插入的SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多，質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越高．
          （2）用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒，不能使用SmaⅠ切割，原因是SmaⅠ會(huì)破壞質(zhì)粒的抗性基因、外源DNA中的目的基因．
          （3）與只使用EcoRⅠ相比較，使用BamHⅠ和HindⅢ兩種限制酶同時(shí)處理質(zhì)粒、外源DNA的優(yōu)點(diǎn)在于可以防止質(zhì)粒和含目的基因的外源DNA片段自身環(huán)化．
          （4）為了從cDNA文庫(kù)中分離獲取蔗糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白基因，將重組質(zhì)粒導(dǎo)入喪失吸收蔗糖能力的大腸桿菌突變體，然后在蔗糖為唯一含碳營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，以完成目的基因表達(dá)的初步檢測(cè)．
          

			
          

			
          
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