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        1. 【題目】某中學(xué)生物科技活動興趣小組,在探究“唾液對淀粉的消化作用”時,進(jìn)行了以下實驗:

          試管編號

          1

          2

          3

          饅頭碎屑或饅頭塊

          碎屑適量

          碎屑適量

          饅頭塊適量

          唾液有無

          2mL唾液

          A

          2mL唾液

          是否攪拌

          充分?jǐn)嚢?/span>

          充分?jǐn)嚢?/span>

          不攪拌

          保溫

          37℃水浴保溫10分鐘

          加入碘液

          2滴

          請回答下列問題:

          (1)為了證明“唾液對饅頭有消化作用”,在2號試管的A處應(yīng)加入________________,與1號試管起________作用。

          (2)為了證明“牙齒的咀嚼,舌的攪拌”對饅頭有消化作用,應(yīng)選用________兩支試管進(jìn)行對照實驗。

          (3)實驗結(jié)果是1號試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍(lán),原因是____________________________________。

          【答案】 2mL清水 對照 1、3 淀粉被唾液(或唾液淀粉酶)全部分解

          【解析】該實驗有三組對照實驗:一組是1號與2號試管對照,變量是唾液,目的是探究唾液對淀粉的消化作用;一組是1號與3號試管對照,變量是牙齒的咀嚼和舌的攪拌;目的是探究牙齒的咀嚼及舌的攪拌對淀粉的消化作用

          (1)要探究唾液對淀粉的消化作用,應(yīng)以唾液為變量設(shè)置一組對照實驗,因此在2號試管中應(yīng)加入2ml清水和1號試管形成對照。
          (2)1號試管與3號試管形成了以牙齒的咀嚼和舌的攪拌為變量的對照實驗,該組實驗的結(jié)果表明牙齒的咀嚼和舌的攪拌有助于淀粉的消化。
          (3)淀粉遇碘變藍(lán)色,麥芽糖遇碘不會變藍(lán)。唾液中含有唾液淀粉酶,在條件適宜的情況下能將淀粉分解為麥芽糖,因此1號試管滴加碘液不變藍(lán)。

          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】以下諺語或俗語所蘊含的生物學(xué)知識不相符的是( )

          A. 種瓜得瓜,種豆得豆生物具有遺傳的特點

          B. 螳螂捕蟬,黃雀在后生物間的競爭關(guān)系

          C. 千里之堤,毀于蟻穴生物對環(huán)境的影響

          D. 秋風(fēng)掃落葉環(huán)境對生物的影響

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】我們從嬰兒長成青少年,這與細(xì)胞的哪些變化有關(guān)

          A. 細(xì)胞生長 B. 細(xì)胞分裂、生長和分化

          C. 細(xì)胞分化 D. 細(xì)胞分裂

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】流行性腮腺炎是一種急性呼吸道傳染病,由腮腺炎病毒感染引起,主要通過空氣、飛沫傳播。主要癥狀為腮腺腫脹、疼痛,伴有發(fā)熱。一旦確診,須隔離治療。請回答:

          (1)對患者進(jìn)行隔離治療,屬于傳染病預(yù)防措施中的__________________。

          (2)易感人群注射腮腺炎疫苗后,可獲得對該病的免疫力,這種免疫類型屬于____________(選填“特異性”或“非特異性”)免疫。

          (3)像流行性腮腺炎這一類由病毒引起的傳染病,不能使用抗生素進(jìn)行治療,原因是抗生素能殺死或抑制某些致病的________,對病毒卻不起作用。所以我們要養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣——________用藥。請你再寫出一條健康的生活習(xí)慣:________________________________________。

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】根據(jù)植物光合作用和呼吸作用的原理,下列哪些措施可以提高大棚蔬菜產(chǎn)量? ( )

          ①增加光照時間

          ②適度增加大棚中的二氧化碳量

          ③增加大棚中的晝夜溫差

          ④增加光照強度

          A. ①②④ B. ②③④ C. ①③ D. ①②③④

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】為了進(jìn)一步探究關(guān)于光合作用的相關(guān)問題,生物小組提出“光照會影響葉綠素的形成嗎?”的探究問題,并按照如下實驗方案完成實驗:

          甲組

          乙組

          環(huán)境條件

          光照、適宜的溫度和濕度

          無光、適宜的溫度和濕度

          實驗材料

          20株長處第一片幼葉的綠豆幼苗

          20株長處第一片幼葉的綠豆幼苗

          處理方法

          將甲、乙兩組幼苗栽種在相同的土壤中,在各自環(huán)境中生長10天

          ①該小組做出的假設(shè)是_________________________________________________

          ②該探究實驗的變量是________________________________________________。

          ③實驗結(jié)果:甲組幼苗葉呈綠色,乙組幼苗葉呈黃色。

          ④歸納結(jié)論:__________________的形成需要________________ 。

          ⑤應(yīng)用:菜農(nóng)需要在________________的環(huán)境生產(chǎn)韭黃等蔬菜。

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】下列關(guān)于人類與生物圈的關(guān)系敘述,正確的是(  )

          A. 人類已經(jīng)征服自然,可以任意妄為

          B. 地球?qū)拸V遼闊,自然資源取不盡,用不完

          C. 人類活動,對宏大的地球而言,是微不足道的

          D. 人類活動,已經(jīng)達(dá)到威脅人類生存和發(fā)展的地步

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】關(guān)于“探究花生果實大小”這一實驗的探討,正確的是( 。
          A.最小的花生種子播種后,收獲的果實一定最小
          B.花生果實大小的變異與環(huán)境條件的好壞,遺傳物質(zhì)都有關(guān)系
          C.實施對照實驗時,應(yīng)從大花生和小花生中各挑選1粒種子播種
          D.收集實驗數(shù)據(jù)時,應(yīng)選擇大花生最大測量值與小花生最小測量值進(jìn)行比較

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】夏日炎炎,孫海同學(xué)發(fā)現(xiàn)買回來的櫻桃比冬天買的更容易腐爛.為了找到影響櫻桃保鮮時間的因素,他設(shè)計了如下實驗,請你據(jù)此回答下列問題

          (1)提出問題:_____________________________?

          (2)作出假設(shè):低溫能夠延長櫻桃的保鮮時間.

          (3)實驗方案:

          準(zhǔn)備100顆帶梗的新鮮櫻桃,并平均分成甲、乙兩組

          甲組放在溫度為4℃的環(huán)境中,乙組放在常溫的環(huán)境中,其他環(huán)境條件相同,保存兩天

          (4)乙組的作用是____________________

          (5)當(dāng)出現(xiàn)_______________________的實驗現(xiàn)象時,孫海同學(xué)的假設(shè)成立.

          (6)若孫海同學(xué)又作出隔絕空氣能夠延長櫻桃的保鮮時間的假設(shè),并設(shè)置了丙組.他應(yīng)將丙組中的櫻桃密封真空,放置在溫度為________(選填“4℃”常溫)的環(huán)境中,其他環(huán)境條件____(選填不同相同”).

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          同步練習(xí)冊答案