半殖民地半封建社會的初步形成和舊民主主義革命的開始
復(fù)習課
階段特征：兩次鴉片戰(zhàn)爭使中國成為半殖民地、半封建社會；太平天國運動有新的內(nèi)容。
政治上：兩次鴉片戰(zhàn)爭，開始控制清政府，中國喪失了大量的主權(quán)，中國的主要矛盾和中國人民的革命任務(wù)發(fā)生了變化，中國近代史開始。
經(jīng)濟上：自然經(jīng)濟占主體。封建經(jīng)濟開始瓦解，這個被卷人資本主義市場。
對外關(guān)系上：西方資本主義國家打開了中國的大門，閉關(guān)自守政策破產(chǎn)。
思想上：向西方學習的思潮萌發(fā)。資政新篇具有鮮明的資本主義色彩。
高考知識分析：
英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本原因是；閉關(guān)自守政策餓含義是；18世紀中期中國出超的原因是；英國輸鴉片到中國的直接原因是；道光禁煙的根本目的是；鴉片危害甚大是指；虎門銷煙的最大作用是；南京條約的哪一內(nèi)容反映了英國的侵略意圖；鴉片戰(zhàn)爭對中國的最大我影響是；半殖民地、半封建社會的概念是；封建經(jīng)濟解體是指；新思潮的實質(zhì)是；量次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的地區(qū)是；開臺灣為通商口岸的條約是；美俄調(diào)停的目的是；第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國的半殖民地、半封建社會加深是因為；俄國侵略中國的目的是（與英國不同）；辛酉政變的實質(zhì)是；取得成功的原因是；封建主義和侵略者和好的基礎(chǔ)是；天下多男子說明；太平天國正式建立政權(quán)的是；《天朝田畝制》的實質(zhì)是；其核心思想是；不能實習的根本原因是；太平天國的全盛以埋下了隱患是因為；太平天國后期取勝的根本原因是；資政新篇和天朝田畝制、海國圖治的區(qū)別是；侵略者對太平天國的態(tài)度是；太平天國革命成為資產(chǎn)階級民主革命的準備階段是指。
第一章 祖國歷史的開篇――先秦
主備人 高超
第一節(jié) 遠古社會和傳說時代
教學目標
一、基礎(chǔ)知識目標
先秦；我國最早的遠古居民――元謀人距今年代；《我國舊石器時代人類遺址》圖；北京人距今年代及其遺址；元謀人和北京人兩項最主要的文化成就；舊石器時代文化；山頂洞人生活的地點及距今年代；舊石器時代晚期與氏族公社時期的開始；母系氏族公社的繁榮階段；河姆渡文化及半坡文化；新石器時代；父系氏族公社階段；大汶口文化中晚期；炎帝、黃帝和涿鹿之戰(zhàn)；堯、舜、禹和禪讓制。
二、能力培養(yǎng)目標
1.通過對本章引言的學習，培養(yǎng)學生對教材中論述性、結(jié)論性文字的理解、概括能力，進而逐步形成對重大歷史事件準確、全面的認識。
2.通過對重要歷史概念如先秦、舊石器時代、新石器時代、禪讓制等的學習，培養(yǎng)學生準確把握歷史概念內(nèi)涵，運用歷史概念的能力。
3.通過對某一文化遺址具體內(nèi)容的學習和掌握，不僅有利于學生再認、再現(xiàn)歷史情景的能力提高，而且具備運用歷史唯物主義觀點分析歷史人物、歷史事件的能力，以及“史論結(jié)合、論從史出”的學科能力。
4.閱讀理解歷史材料、最大限度地從中獲取有效信息，并能結(jié)合所學知識，得出某些歷史結(jié)論的能力。
三、思想教育目標
1.我國是世界四大文明古國之一，在早期人類社會發(fā)展進程中具有重要地位和影響，是古代東方文明的中心。
2.通過對元謀人、北京人的了解與學習，說明我國不僅是人類發(fā)源地之一，而且是世界上發(fā)現(xiàn)古人類遺址最多、出土文物最豐富的國家，以此激發(fā)學生強烈的愛國主義感情。
3.我國是世界上最早培植粟和水稻、最早發(fā)明絲織品的國家，無論是舊石器時代，還是新石器時代，都對人類社會的發(fā)展作出了杰出貢獻。
4.大汶口文化中晚期，處于父系氏族公社階段。出土文物的種類、數(shù)量、分布表明，當時已有貧富和貴賤的分化，隨著貧富分化的加劇，階級和國家就要出現(xiàn)了。由此說明，生產(chǎn)力的發(fā)展，是促進社會發(fā)展變化的根本原因。
教學要點
一、我國的遠古居民
1.我國最早的遠古居民――元謀人
2.北京人及其遺址
3.元謀人和北京人兩項最重要的文化成就
4.山頂洞人及氏族公社時期的開始
5.我國舊石器時代的人類遺址
二、河姆渡文化和半坡文化
1.母系氏族公社的繁榮階段
2.河姆渡文化
3.半坡文化
三、大汶口文化中晚期
1.父系氏族公社階段
2.大汶口文化中晚期
3.貧富分化的出現(xiàn)和加劇
四、炎黃和堯、舜、禹的傳說
1.炎黃的傳說
2.涿鹿大戰(zhàn)與蚩尤被殺
3.堯、舜、禹的傳說與禪讓制
4.原始社會向奴隸社會的過渡
教學重點和難點
一、本課重點是
元謀人、北京人、山頂洞人距今的年代及其文化成就；以河姆渡文化和半坡文化為代表的母系氏族公社繁榮階段的狀況及特點；以大汶口文化中晚期為典型的父系氏族公社的社會經(jīng)濟發(fā)展水平，以及由此導(dǎo)致的貧富分化的出現(xiàn)與加��；炎黃部落在黃河流域長期生息繁衍，成為后來華夏族的主體部分；堯、舜、禹時期的禪讓制；原始社會向奴隸社會的過渡。
二、本課難點有三個方面：
一是理性知識較多，如引言中的一些歷史概念；二是時間跨度很大，包含了整個原始社會時期的豐富內(nèi)容。除了重點教學內(nèi)容較多之外，還有許多零散的歷史知識需要梳理、記憶；三是用傳說、歷史材料與考古成果相互印證，說明原始社會的發(fā)展過程。
課時和教具
一課時， 課本P2《我國舊石器時代人類遺址》圖
教學過程
一 引言分析
本章引言涉及了歷史階段的劃分以及中外歷史發(fā)展比較等方面的內(nèi)容。包含三層意思：
首先，教材引言簡明扼要地指出“先秦”一詞的含義。教師講授時，應(yīng)根據(jù)教學大綱和學習指導(dǎo)書的意見，指出新編中國古代史在歷史階段劃分方面出現(xiàn)的一些變化。初中中國古代史和原高中中國古代史選修本都沒有出現(xiàn)“先秦”的歷史概念。以“先秦”作為中國古代史第一階段，即將我國原始社會和奴隸社會作為祖國歷史的開篇，這樣劃分歷史階段既簡明扼要，又便于教師處理這一歷史階段中的歷史教學問題。
其次，引言從人類產(chǎn)生、文明發(fā)展階段等方面對中外歷史進行了比較，反映了我國在早期人類社會發(fā)展進程中的地位與影響。
最后，引言概括指出了上古時期東西方兩大文明中心的形成。
湖北教育出版社教材第一冊
第一章 讓我們走進地理
第一節(jié) 我們身邊的地理（Geography）
教案設(shè)計：郭成強
教材分析
課文以問題拉開地理學習的“序幕”，奠定了問題驅(qū)動的教學方向。通過分析我們身邊的地理，讓學生感受到地理知識的實用性和趣味性，教學中應(yīng)該很好的體現(xiàn)這種思路。
知識目標
使學生知道地理知識與我們的生活密切相關(guān)，可以解決眾多與人類自身息息相關(guān)的問題。激發(fā)學生學習的興趣。
能力目標
能通過觀察和思考提出問題，能大膽的就某些地理事物發(fā)表自己的看法。
教育目標
通過學習討論能很好的認識到學習一門課程既要有方法又要有良好項行為習慣。
重點難點
1．重點：能大膽的提出問題。
2．難點：能比較合理的提出問題。
策略和方法
啟發(fā)式教學法、討論法、學生參與式教學法。
教學媒體
多媒體教室、相關(guān)學習圖片和資料。
教學過程
一、導(dǎo)入新課
老師：同學們，從今天開始我們就要學習一門課程，他可以使我們成為像諸葛亮那樣，上知天文，下知――？
學生：地理！
老師：對，地理！同學們可以說說學好地理，可以掌握那些知識，學到哪些本領(lǐng)呢?
投影à 投影。
I 議一議 同學們暢所欲言，大膽說出你的理解，可以長篇大論，也可以一句兩句。
二、學習新課
投影à 學好地里有訣竅嗎？
老師：同學們剛才的發(fā)言非常精彩，地理知識包羅萬象，與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，學好地理是非常重要的，誰能談?wù)勗鯓硬拍軐W好地理呢？
I 議一議 同學們暢所欲言，大膽說出你的理解，可以長篇大論，也可以一句兩句。
議論結(jié)束后，教師播放藍貓?zhí)詺馊栔黝}曲，學生跟著一起唱。
動動口：唱歌――
I 議一議
大家天天看藍貓，看來一定學了不少地理知識。你能提出幾個地理問題嗎？
一年里為什么會有春夏秋冬的變化？
為什么地球上有的地方沙海茫茫，有的地方卻碧波蕩漾？
昔日的海洋為什么變成了高聳的山峰？
酷寒的南極大陸為什么沉睡著萬頃煤田？
為什么浮山后小區(qū)的空氣如此清新？
動動腦
請大家談?wù)勀阍谄綍r的生活中發(fā)現(xiàn)了哪些問題百思不得其解？今天提出來大家一起考慮考慮如何？
動動腦
討論結(jié)束后教師組織學生討論課本上提出的部分問題。
看到以上圖片，你分別想到了什么？請大家暢所欲言。
世界是豐富多彩的，你覺得世界上的人民是按照一個標準生存好呢還是各自選擇適合自己的生存方式好呢？
你覺得我們現(xiàn)在的世界還存在哪些不盡如人意的事情？
你有好的建議嗎？
（對學生進行正確的價值觀、人生觀教育）
三、總結(jié)
通過以上討論，我們知道了地理與我們的生產(chǎn)生活、風土人情、以及世界的發(fā)展變化密切相關(guān)，對于我們正確的認識世界非常重要。同學們有愿望有信心學好地理嗎？
四、練習
P5思考題1、2
五、作業(yè)
仿照P5-1練習設(shè)計一道類似的題目
每人建立一本地理資料集，每周搜集部分資料，并提出一個地理問題。
鉆二中學課堂目標教學教案
第 7 章（單元） 第 1 課時 2001年 2 月 12 日
課題：第一節(jié) 種植業(yè)
授課類型：新授課
教
學
目
標
內(nèi) 容
教 學 要 求
識記
理解
掌握
應(yīng)用
1． 知道農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，知道農(nóng)業(yè)的五個部門及其主要產(chǎn)品。
2．初步掌握從氣候、地形等自然條件分析我國南、北耕作制度的差異，以及農(nóng)產(chǎn)品的地區(qū)分布特點。
3． 初步了解抓緊糧食生產(chǎn)和發(fā)展多種經(jīng)營的關(guān)系。
√
√
√
教學
重點
及
突出
方法
教學重點：1．南、北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。
2．糧食生產(chǎn)和多種經(jīng)營。
突出方法：讀圖分析、說明的方法。
教學
難點
及
突破
方法
教學難點：南、北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。
突破方法：讀圖分析、說明的方法。
學法
指導(dǎo)
及
能力
培養(yǎng)
學法指導(dǎo)：要充分利用地圖來學習記憶農(nóng)作物的分布，南、北方耕作制度的差異，以及九大商品糧基地的分布。
能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生利用地圖獲取知識的能力。
教具
《農(nóng)業(yè)分解圖》 《我國主要種植業(yè)區(qū)和主要農(nóng)作物的分布圖》
《我國九大商品糧基地圖》
教
學
過
程
（授課思路及講解）
引入新課
民以食為天，我國農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中占有重要地位，那么我國的農(nóng)業(yè)又怎樣呢？
學生自學
根據(jù)大綱要求，指出本節(jié)課的教學目標；學生根據(jù)本節(jié)課的學習目標，自學課文，尋找答案，教師板書教學提要，然后巡視解疑。
講授新課
師生共同分析，總結(jié)歸納本節(jié)課的重點內(nèi)容，主要如下：
一、農(nóng)業(yè)的分類
農(nóng)業(yè)可分為農(nóng)（種植業(yè)）、林、牧、副、漁五個部門。其中種植業(yè)最重要。農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)。
二、種植業(yè)與自然條件
1． 概念與地位
學生閱讀課文并回答問題。
2． 種植業(yè)的分布
學生閱讀回答，教師糾正補充。
3． 重要農(nóng)作物的分布
師生共同閱讀我國主要農(nóng)作物的分布圖，教師歸納總結(jié)：
水稻――秦嶺―淮河以南地區(qū)
（1）糧食作物
小麥――秦嶺―淮河以北地區(qū)
油菜――長江中下游平原、四川盆地
（2）油料作物
花生――華北平原
甘蔗――南部沿海、臺灣島、海南島、
（3）糖料作物 四川盆地
甜菜――松嫩平原、河套平原
（4）棉花――華北平原、長江中下游平原、新疆
4． 南、北方耕作制度的差異
學生填寫下表，教師糾正補充。
耕作景觀
主要農(nóng)作物
作物熟制
北 方
旱地
小麥、花生
甜菜、棉花
一年一熟、一年兩熟、兩熟三熟
南 方
水田
水稻、油菜
甘蔗、棉花
一年三熟、
一年兩熟
三、糧食生產(chǎn)和多種經(jīng)營
1． 糧食生產(chǎn)的重要性
糧食生產(chǎn)是關(guān)系國計民生的頭等大事。
2． 提高糧食生產(chǎn)的途徑
學生看書回答，并劃在書上。
3． 九大商品糧生產(chǎn)基地
學生閱讀“九大商品糧生產(chǎn)基地分布圖”，并說出商品糧基地。
活動時
間安排
師1
3
12
10
生
8
教
學
過
程
（授課思路及講解）
4.發(fā)展多種經(jīng)營
學生閱讀課文，并說出多種經(jīng)營的好處。
課堂鞏固
1．教師總結(jié)：今天我們學習了農(nóng)業(yè)的分類和地位，了解了種植業(yè)的分布、主要農(nóng)作物的分布、南北方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異等。
2．課堂測試：
布置作業(yè)
1．填充圖冊P1-2 2.復(fù)習本節(jié)課內(nèi)容。
活動時
間安排
師
2
1
生
8
板書設(shè)計
第一節(jié) 種植業(yè)
一、農(nóng)業(yè)的分類
二、種植業(yè)與自然條件
1． 概念與地位
2． 種植業(yè)的分布
3． 重要農(nóng)作物的分布
4． 南、北方耕作制度的差異
三、糧食生產(chǎn)和多種經(jīng)營
1． 糧食生產(chǎn)的重要性
2． 提高糧食生產(chǎn)的途徑
3． 九大商品糧生產(chǎn)基地
課堂訓練題
1． 農(nóng)業(yè)包括哪些部門？
2．我國種植業(yè)主要分布在哪里？
3．水稻、小麥、甘蔗、甜菜、花生、油菜、棉花分別主要分布在哪里？
4．南、北方的耕作制度有何不同？
5．我國有哪九大商品糧基地？（并要求填圖）
信
息
反
饋
達標率： 及格率： 優(yōu)秀率：
鉆二中學課堂目標教學教案
第 7 章（單元） 第 2 課時 2001年 2 月14 日
課題：第二節(jié) 林業(yè)、牧業(yè)和漁業(yè)
授課類型：新授課
教
學
目
標
內(nèi) 容
教 學 要 求
識記
理解
掌握
應(yīng)用
1． 了解我國的林業(yè)概況。
2． 了解我國的畜牧業(yè)概況。
3． 了解我國的漁業(yè)概況。
4． 加強學生的愛國主義教育。
√
√
√
√
教學
重點
及
突出
方法
教學重點：畜牧業(yè)，尤其是四大牧區(qū)的概況。
突出方法：讀圖、填圖法。
教學
難點
及
突破
方法
教學難點：了解畜牧業(yè)的分類與對比。
突破方法：列表比較法。
學法
指導(dǎo)
及
能力
培養(yǎng)
學法指導(dǎo)：注意閱讀、理解，逐步歸納出重要內(nèi)容。
能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生正確的牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)的觀念和意義。
教具
《我國主要牧區(qū)及其優(yōu)良品種分布圖》
教
學
過
程
（授課思路及講解）
復(fù)習提問、引入新課
1．我國種植業(yè)主要分布在哪里？
2．南、北方的耕作制度有何不同？
3．我國有哪九大商品糧基地？
4．農(nóng)業(yè)包括哪些部門？其中我們學習了哪個部門？
這節(jié)課我們一起來學習農(nóng)業(yè)的其它部門。
學生自學
根據(jù)大綱要求，指出本節(jié)課的教學目標；學生根據(jù)本節(jié)課的學習目標，自學課文，尋找答案，教師板書教學提要，然后巡視解疑。
講授新課
師生共同分析，總結(jié)歸納本節(jié)課的重點內(nèi)容，主要如下：
一、林業(yè)
1． 概念
學生看書回答，教師講解。
2． 林業(yè)概況
學生回答問題，教師總結(jié)歸納如下：
覆蓋率很低，為12．7%――原因：
（1）毀林開荒
（2）利用更新少
（1）速生豐產(chǎn)林、薪炭林、經(jīng)濟林
人工造林是世界最多的
（2）“141”綠色工程
3． 三大林區(qū)
學生回答：東北林區(qū)、西南林區(qū)、東南林區(qū)。
提醒注意植樹節(jié)：3月12日
二、牧業(yè)
1． 概念
學生看書回答，教師講解。
2． 牧業(yè)的分類與比較
學生回答：牧區(qū)畜牧業(yè)和農(nóng)耕區(qū)畜牧業(yè)
請學生填寫下表：
分布
生產(chǎn)方式
生產(chǎn)對象
產(chǎn)品
地位
牧 區(qū)
畜牧業(yè)
農(nóng)耕區(qū)畜牧業(yè)
3． 四大牧區(qū)及其優(yōu)良畜種
學生閱讀“我國主要牧區(qū)及其優(yōu)良牲畜品種圖”，從而回答問題。
（1） 內(nèi)蒙古牧區(qū) ：三河馬、三河牛
（2） 新疆牧區(qū)：新疆細毛羊、伊利馬
（3） 青海牧區(qū)：牦牛
（4） 西藏牧區(qū)：牦牛
活動時
間安排
師
6
6
8
生
8
教
學
過
程
（授課思路及講解）
三、漁業(yè)
1． 概念
學生看書回答，教師講解。
2． 優(yōu)越條件
學生看書回答后，教師補充講解。
（1） 海洋方面：渤海、黃海、東海、南海的近海海域及臺灣以東的太平洋海域，大陸架和灘涂面積廣闊。
（2） 內(nèi)陸方面：約有2000萬公頃水面。
課堂鞏固
1．教師總結(jié)：今天我們學習了我國林牧漁的概況，了解了畜牧業(yè)的分類、分布、主要牲畜品種及林業(yè)概括、漁業(yè)的優(yōu)越性等。
3． 課堂測試：
布置作業(yè)
1．填充圖冊P3 2.復(fù)習本節(jié)課內(nèi)容。
活動時
間安排
師
6
2
1
生
8
板書設(shè)計
第二節(jié) 林業(yè)、牧業(yè)和漁業(yè)
一、林業(yè) 2．牧業(yè)的分類與比較
1． 概念 3．四大牧區(qū)及其優(yōu)良畜種
2． 概況 三、漁業(yè)
3． 三大林區(qū) 1．概念
二、牧業(yè) 2．優(yōu)越條件
1．概念
課堂訓練題
1． 我國的森林覆蓋率是多少？有哪三大林區(qū)？
2．我國有哪四大牧區(qū)？各個牧區(qū)的優(yōu)良牲畜品種分別是什么？
3．牧業(yè)分為哪兩種？畜產(chǎn)品中占主要地位的是哪種畜牧業(yè)？
4．我國發(fā)展水產(chǎn)業(yè)的優(yōu)越的水域資源條件如何？
信
息
反
饋
達標率： 及格率： 優(yōu)秀率：
鉆二中學課堂目標教學教案
第 7 章（單元） 第 3 課時 2000年 2 月 16 日
課題：第三節(jié) 農(nóng)業(yè)的發(fā)展
授課類型：新授課
教
學
目
標
內(nèi) 容
教 學 要 求
識記
理解
掌握
應(yīng)用
1． 了解我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就，存在的問題。
2． 了解我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。
3． 加強學生為將來建設(shè)祖國而努力學習的教育，鼓勵學生將來投入農(nóng)業(yè)的研究。
√
√
√
教學
重點
及
突出
方法
教學重點：我國農(nóng)業(yè)的開發(fā)潛力。
突出方法：閱讀、理解、歸納法。
教學
難點
及
突破
方法
教學難點：理解科技興農(nóng)。
突破方法：通過“讀一讀”，采用舉例說明法。
學法
指導(dǎo)
及
能力
培養(yǎng)
學法指導(dǎo)：學習時注意閱讀課文，進行初步理解，并歸納出重點內(nèi)容。
能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生閱讀、理解、歸納的能力，以及樹立科技興農(nóng)的觀念，進一步認識社會主義制度的優(yōu)越性。
教具
課本上插圖
教
學
過
程
（授課思路及講解）
復(fù)習提問，引入新課
1． 農(nóng)業(yè)包括哪幾個部門？在我國的國民經(jīng)濟中處于怎樣的地位？
2． 我國主要的糧食作物、油料作物、糖料作物分別是什么？各分布在哪里？
3． 我國主要的九大糧食生產(chǎn)基地有哪些？
4． 我國主要四大牧區(qū)及其優(yōu)良牲畜品種分別是什么？
學生自學
根據(jù)大綱要求，指出本節(jié)課的教學目標；學生根據(jù)本節(jié)課的學習目標，自學課文，尋找答案，教師板書教學提要，然后巡視解疑。
講授新課
師生共同分析，總結(jié)歸納本節(jié)課的重點內(nèi)容，主要如下：
一、農(nóng)業(yè)發(fā)展成就
教師講解：解放50多年來，我國以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占
世界22%的人口，并且基本解決了廣大農(nóng)民的溫飽問題，這是舉世公認的奇跡。那么，我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展到底有何成就呢？
請學生看書回答兩個問題。
1．1990年，我國的哪幾種農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量已居世界第一？
2．我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的標志是
什么？
學生回答后，教師糾正，并作適當講解。
二、農(nóng)業(yè)開發(fā)潛力
我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)雖然歷史悠久，但生產(chǎn)水平相對較低，因此也
存在巨大的開發(fā)潛力。
1． 提高單位面積產(chǎn)量
請學生回答：為什么說合理利用每一寸土地，提高單位面積產(chǎn)量是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要途徑之一？
注意：中低產(chǎn)田的比重2/3
2． 因地制宜，全面發(fā)展農(nóng)業(yè)
請學生回答：為什么說因地制宜，全面發(fā)展農(nóng)業(yè)是我國農(nóng)業(yè)的開發(fā)潛力之一？
強調(diào)：農(nóng)、林、牧的比重
3． 加快農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化進程
請學生回答：為什么說加快農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化進程是我國農(nóng)業(yè)
的開發(fā)潛力之一？
強調(diào)：我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化水平依然很低，因此要加快農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化進程，特別是在九大商品糧生產(chǎn)基地。
4．科技興農(nóng)
請學生回答：為什么說科技興農(nóng)是我國農(nóng)業(yè)的開發(fā)潛力
之一？
活動時
間安排
師
7
6
9
生
8
教
學
過
程
（授課思路及講解）
強調(diào)：科技興農(nóng)是提高單位面積產(chǎn)量和加快農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化進程的必要保障，激勵學生努力學習，將來為發(fā)展農(nóng)業(yè)科技做出自己的貢獻。
三、農(nóng)業(yè)發(fā)展前景
農(nóng)村有許多剩余勞動力，為解決剩余勞動力的出路，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在農(nóng)村遍地開花。
讓學生回答：在農(nóng)村發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和服務(wù)性行業(yè)有什么好處？
課堂鞏固
1．教師總結(jié)：今天我們了解了我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就、發(fā)展前景以及農(nóng)業(yè)的發(fā)展?jié)摿Φ取Ｖ攸c是農(nóng)業(yè)的發(fā)展?jié)摿Φ乃膫�方面。
2． 課堂測試：
布置作業(yè)
1．復(fù)習本節(jié)課內(nèi)容。
活動時
間安排
師
5
1
1
生
8
板書設(shè)計
第三節(jié) 農(nóng)業(yè)的發(fā)展
一、農(nóng)業(yè)發(fā)展成就 4．科技興農(nóng)
二、 業(yè)開發(fā)潛力 三、農(nóng)業(yè)發(fā)展前景
1． 提高單位面積產(chǎn)量
2． 因地制宜，全面發(fā)展農(nóng)業(yè)
3． 加快農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化進程
課堂訓練題
1．我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的標志是什么？
2．在農(nóng)村發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和服務(wù)性行業(yè)有什么好處？
3．我國農(nóng)業(yè)的開發(fā)潛力主要有哪幾個方面？
4．1990年，我國的哪幾種農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量已居世界第一？
信
息
反
饋
達標率： 及格率： 優(yōu)秀率：
鉆二中學課堂目標教學教案
第 8 章（單元） 第 1 課時 2000年 2 月 19 日
課題：第一節(jié) 中國工業(yè)的發(fā)展
授課類型：新授課
教
學
目
標
內(nèi) 容
教 學 要 求
識記
理解
掌握
應(yīng)用
1． 了解工業(yè)在國民經(jīng)濟中的重要地位。
2． 了解新中國工業(yè)在增長速度、部門結(jié)構(gòu)以及工業(yè)布局方面的巨大變化。使學生認識社會主義的優(yōu)越性。
3． 了解我國工業(yè)存在的問題，以及與世界工業(yè)發(fā)達國家的差距，使學生知道我國工業(yè)今后的發(fā)展方向。并激勵學生為祖國的工業(yè)發(fā)展而努力學習。
√
√
√
教學
重點
及
突出
方法
教學重點：新中國的工業(yè)發(fā)展成就――較高的增長速度、獨立的工業(yè)體系、日趨合理的工業(yè)布局。
突出方法：比較法
教學
難點
及
突破
方法
教學難點：新中國工業(yè)布局的巨大變化。
突破方法：讀圖、分析、說明法。
學法
指導(dǎo)
及
能力
培養(yǎng)
學法指導(dǎo)：學習中要注意通過新、舊中國的對比來學習新中國的成就，通過閱讀地圖來學習工業(yè)布局的變化。
能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生閱讀地圖獲取知識的能力。
教具
《我國工業(yè)分布的變化圖》
（授課思路及講解）
復(fù)習提問，引入新課
農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位如何？
農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，那么工業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位又是怎樣呢？這節(jié)課我們來學習有關(guān)工業(yè)的知識。
學生自學
根據(jù)大綱要求，指出本節(jié)課的教學目標；學生根據(jù)本節(jié)課的學習目標，自學課文，尋找答案，教師板書教學提要，然后巡視解疑。
講授新課
師生共同分析，總結(jié)歸納本節(jié)課的重點內(nèi)容，主要如下：
引子 工業(yè)是主導(dǎo)
學生看書回答：工業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位如何？
學生回答后，教師講解處于主導(dǎo)地位的原因。
一、較高的增長速度
讓學生閱讀課文和“我國主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量增長圖”，并思考：
為什么說我國的工業(yè)具有較高的增長速度？
學生回答后，教師總結(jié)歸納如下：
（1）舊中國工業(yè)增長速度很低。
（2）新中國工業(yè)突飛猛進，保持較高的增長速度。
二、獨立的工業(yè)體系
讓學生看書思考：新、舊中國的工業(yè)部門有何不同？
學生回答后，教師總結(jié)歸納如下：
（1）舊中國工業(yè)部門殘缺不全。
（2）新中國已建成了獨立的、門類比較齊全的工業(yè)體系。
三、日趨合理的工業(yè)布局
讓學生閱讀“我國工業(yè)分布的變化圖”，并思考：新、舊中國的工業(yè)的分布有何不同？
學生回答后，教師歸納總結(jié)如下：
（1）舊中國工業(yè)集中在沿海的少數(shù)幾個城市中――大連、天津、青島、上海、廣州、無錫、重慶、沈陽、唐山。
活動時
間安排
師
3
3
5
5
7
生
8
教
學
過
程
（授課思路及講解）
（2）新中國的工業(yè)分布發(fā)生了很大的變化，表現(xiàn)為：
A．加強了沿海地區(qū)原有工業(yè)基地的作用。
B．在廣大的內(nèi)陸大力建設(shè)了新的工業(yè)中心和工業(yè)基地。
C．結(jié)束了廣大農(nóng)村沒有工業(yè)的歷史，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)遍地開花。
四、中國工業(yè)的前景
讓學生看書思考：工業(yè)方面，今后要做的主要工作是什么？
學生回答后，教師補充并歸納。
課堂鞏固
1．教師總結(jié)：今天我們了解了我國工業(yè)的地位，新中國工業(yè)發(fā)展成就，主要進行了新、舊工業(yè)的對比。
2． 課堂測試：
布置作業(yè)
1．填充圖冊P4 2．復(fù)習本節(jié)課內(nèi)容。
活動時
間安排
師
3
2
1
生
8
板書設(shè)計
第一節(jié) 中國工業(yè)的發(fā)展
引子 工業(yè)是主導(dǎo)
一、較高的增長速度
二、獨立的工業(yè)體系
三、日趨合理的工業(yè)布局
四、中國工業(yè)的前景
課堂訓練題
1．工業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位如何？
2．新中國的工業(yè)發(fā)展成就表現(xiàn)在哪些方面？
3．與舊中國相比，新中國的工業(yè)分布有哪些變化？
4．舊中國的工業(yè)主要分布在哪里？
信
息
反
饋
通過本節(jié)課的達標測試和課后作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學生對本節(jié)課的內(nèi)容掌握一般，新中國的工業(yè)發(fā)展成就答得不夠全面。
達標率： 及格率： 優(yōu)秀率：
鉆二中學課堂目標教學教案
第 8 章（單元） 第 2 課時 2001年 2月 21 日
課題：第二節(jié) 中國的主要工業(yè)基地
授課類型：新授課
教
學
目
標
內(nèi) 容
教 學 要 求
識記
理解
掌握
應(yīng)用
1． 了解我國工業(yè)的分類情況。
2． 記住我國兩大工業(yè)基地的分布，主要特點和主要的工業(yè)城市。
2．分析理解我國兩大工業(yè)基地發(fā)展工業(yè)的條件；對學生進行進行正確的人地關(guān)系的教育。
√
√
√
教學
重點
及
突出
方法
教學重點：我國兩大工業(yè)基地的分布、主要特點及主要的工業(yè)城市。
突出方法：讀圖分析法、讀圖填圖法。
教學
難點
及
突破
方法
教學難點：兩大工業(yè)基地特點的形成原因。
突破方法：讀圖分析法
學法
指導(dǎo)
及
能力
培養(yǎng)
學法指導(dǎo)：學習時注意從工業(yè)基地的名稱、主要的工業(yè)城市、工業(yè)特點、形成條件等方面分析。
能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生讀圖、分析圖的能力和自學能力。
教具
《中國政區(qū)圖》 《遼中南工業(yè)區(qū)圖》 《京津唐工業(yè)區(qū)圖》
教
學
過
程
（授課思路及講解）
復(fù)習提問，引入新課
1． 工業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位如何？
2． 中國的工業(yè)發(fā)展成就表現(xiàn)在哪些方面？
3． 與舊中國相比，新中國的工業(yè)分布有哪些變化？
學生自學
根據(jù)大綱要求，指出本節(jié)課的教學目標；學生根據(jù)本節(jié)課的學習目標，自學課文，尋找答案，教師板書教學提要，然后巡視解疑。
講授新課
師生共同分析，總結(jié)歸納本節(jié)課的重點內(nèi)容，主要如下：
一、工業(yè)的分類
學生回答后，教師總結(jié)歸納：
1．工業(yè) 重工業(yè)：生產(chǎn)的是生產(chǎn)資料，如：鋼鐵、化工等。
部門
分類 輕工業(yè)：生產(chǎn)的是生活資料，如：紡織、造紙等。
２．工業(yè)基
以重工業(yè)為主的工業(yè)基地。
地類型 以輕工業(yè)為主的工業(yè)基地。
以輕、重工業(yè)并舉的綜合性工業(yè)基地。
二、我國主要的工業(yè)基地
讓學生看書回答：我國著名的四大工業(yè)基地是什么？
我國著名的四大工業(yè)基地――遼中南地區(qū)、京津唐地區(qū)、
滬寧杭地區(qū)、珠江三角洲地區(qū)。
1． 遼中南地區(qū)
2． 京津唐地區(qū)
由學生閱讀地圖冊、課本插圖及課文，然后指出遼中南地區(qū)和京津唐地區(qū)的位置，并填寫下表：
工業(yè)中心及工業(yè)部門
性質(zhì)
有利條件
遼中南地區(qū)
鞍山―鋼鐵工業(yè)
本溪―鋼鐵工業(yè)
沈陽―機械工業(yè)
大連―造船工業(yè)
石油工業(yè)
遼陽―化纖工業(yè)
我國最大的重工業(yè)基地。
1． 豐富的原料、燃料。
2． 發(fā)達的海陸交通運輸。
京津唐地區(qū)
北京―鋼鐵、機械、化工、紡織、食品等
天津―機械、化工、紡織、食品等
唐山―煤炭、冶金、陶瓷等
我國北方最大的綜合性工業(yè)基地。
1． 豐富的資源。
2． 發(fā)達的交通。
3． 高科技人才。
活動時
間安排
師
5
5
16
生
8
教
學
過
程
（授課思路及講解）
課堂鞏固
1．教師總結(jié)：今天我們了解了我國工業(yè)的分類，以及遼中南地區(qū)和京津唐地區(qū)的概況。
3． 課堂測試：
布置作業(yè)
1．填充圖冊P5 2．復(fù)習本節(jié)課內(nèi)容。
活動時
間安排
師
2
1
生
8
板書設(shè)計
第二節(jié) 中國的主要工業(yè)基地
一、工業(yè)的分類
1． 工業(yè)部門分類
2． 工業(yè)基地類型
二、我國主要的工業(yè)基地
1． 遼中南地區(qū)
2．京津唐地區(qū)
課堂訓練題
1．我國著名的四大工業(yè)基地是什么？
2．我國的工業(yè)部門可分為哪兩類？
3．遼中南地區(qū)和京津唐地區(qū)分別有哪些主要的工業(yè)城市？
4．遼中南地區(qū)和京津唐地區(qū)發(fā)展工業(yè)分別有哪些優(yōu)越條件？
信
息
反
饋
達標率： 及格率： 優(yōu)秀率：
鉆二中學課堂目標教學教案
第 8 章（單元） 第 3 課時 2001年2 月23 日
課題：第二節(jié) 中國主要的工業(yè)基地
授課類型：新授課
教
學
目
標
內(nèi) 容
教 學 要 求
識記
理解
掌握
應(yīng)用
1． 記住我國滬寧杭地區(qū)和珠江三角洲地區(qū)的分布，主要特點和主要工業(yè)城市。
2．分析理解我國兩大工業(yè)基地發(fā)展工業(yè)的條件；對學生進行正確的人地關(guān)系的教育。
√
√
教學
重點
及
突出
方法
教學重點：我國兩大工業(yè)基地的分布、主要特點及主要的工業(yè)城市。
突出方法：讀圖分析歸納法、讀圖填圖法。
教學
難點
及
突破
方法
教學難點：兩大工業(yè)基地特點的形成原因。
突破方法：讀圖分析歸納法。
學法
指導(dǎo)
及
能力
培養(yǎng)
學法指導(dǎo)：學習時注意從工業(yè)基地的名稱、主要的工業(yè)城市、工業(yè)特點、形成條件等方面分析、對比學習。
能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生讀圖、分析圖的能力和自學能力。
教具
《中國政區(qū)圖》 《滬寧杭工業(yè)區(qū)圖》 《珠江三角洲工業(yè)區(qū)圖》
教
學
過
程
（授課思路及講解）
復(fù)習提問，引入新課
1．我國有哪四大工業(yè)基地？其中我們已經(jīng)學習了哪兩大工業(yè)基地？
2．我國的工業(yè)部門可分為哪兩類？
3．遼中南地區(qū)和京津唐地區(qū)分別有哪些主要的工業(yè)城市？
4．遼中南地區(qū)和京津唐地區(qū)發(fā)展工業(yè)分別有哪些優(yōu)越條件？
學生自學
根據(jù)大綱要求，指出本節(jié)課的教學目標；學生根據(jù)本節(jié)課的學習目標，自學課文，尋找答案，教師板書教學提要，然后巡視解疑。
講授新課
師生共同分析，總結(jié)歸納本節(jié)課的重點內(nèi)容，主要如下：
二、我國主要的工業(yè)基地
1． 滬寧杭地區(qū)
2． 珠江三角洲地區(qū)
由學生閱讀地圖冊、課本插圖及課文，然后指出遼中南地區(qū)和京津唐地區(qū)的位置，并填寫下表：
工業(yè)中心及工業(yè)部門
性質(zhì)
有利條件
滬寧杭地區(qū)
上海―鋼鐵、化工、紡織、機械、汽車、計算機、食品等。
南京、無錫、蘇州、杭州―家電、絲綢、服裝等。
我國最大的綜合性工業(yè)基地。
1．工業(yè)基礎(chǔ)好，技術(shù)力量雄厚。
2．水陸空交通發(fā)達。
3．農(nóng)產(chǎn)豐富。
珠江三角洲地區(qū)
廣州、深圳、珠海―
家電、服裝、食品、
玩具制造。
以輕工業(yè)為主的綜合性工業(yè)基地。
1．鄰近香港、東南亞，多僑鄉(xiāng)，利于引進外資。
2．交通便利。
教師講解：滬寧杭地區(qū)有很多工業(yè)產(chǎn)品，許多產(chǎn)品暢銷國內(nèi)外，工業(yè)產(chǎn)值占全國的1/5以上，是我國最大的綜合性工業(yè)基地，上海是我國最大的工業(yè)城市。
做練習：1．連線題
遼中南地區(qū) 我國北方最大的綜合性工業(yè)基地
京津唐地區(qū) 我國最大的重工業(yè)基地
滬寧杭地區(qū) 我國最大的綜合性工業(yè)基地
珠江三角洲地區(qū) 以輕工業(yè)為主的綜合性工業(yè)基地
2．填寫工業(yè)基地的名稱及它們的主要工業(yè)城市。
活動時
間安排
師
7
14
生
8
6
教
學
過
程
（授課思路及講解）
課堂鞏固
1．教師總結(jié)：今天我們了解了滬寧杭地區(qū)和珠江三角洲地區(qū)的概況，到此我們知道了四大工業(yè)區(qū)的分布、發(fā)展工業(yè)的條件、工業(yè)特點及工業(yè)中心。學習時要注意對比學習。
2．課堂測試：
布置作業(yè)
1．填充圖冊P5-6
2．復(fù)習本節(jié)課內(nèi)容。
活動時
間安排
師
2
1
生
7
板書設(shè)計
第三節(jié) 中國的主要工業(yè)基地
一、我國主要的工業(yè)基地
1． 遼中南地區(qū)
2． 京津唐地區(qū)
3． 滬寧杭地區(qū)
4．珠江三角洲地區(qū)
課堂訓練題
1．我國著名的四大工業(yè)基地是什么？
2．四大工業(yè)基地各有什么性質(zhì)？
3． 滬寧杭地區(qū)和珠江三角洲地區(qū)分別有哪些主要的工業(yè)城市？
4．滬寧杭地區(qū)和珠江三角洲地區(qū)發(fā)展工業(yè)分別有哪些優(yōu)越條件？
信
息
反
饋
達標率： 及格率： 優(yōu)秀率：
鉆二中學課堂目標教學教案
第 9 章（單元） 第 1 課時 2000年 2 月26 日
課題： 第一節(jié) 各種交通運輸方式
授課類型：新授課
教
學
目
標
內(nèi) 容
教 學 要 求
識記
理解
掌握
應(yīng)用
1．了解交通事業(yè)的重要性。
2．理解幾種主要運輸方式及其特點。
3．學會按客、貨運的性質(zhì)和需要，選擇適宜的運輸方式。
4．通過了解交通事業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用，理解我國經(jīng)濟建設(shè)先行發(fā)展交通事業(yè)的正確性。
√
√
√
√
教學
重點
及
突出
方法
教學重點： 1．鐵路、公路、水路、航空、管道運輸方式及其特點。
2．按客、貨運的性質(zhì)和特點選擇運輸方式。
突出方法： 1．列表對比法。
2．舉例說明法。
教學
難點
及
突破
方法
教學難點：如何根據(jù)客、貨運的性質(zhì)和需要選擇運輸方式。
突破方法： 1．討論法。
2．聯(lián)系實際舉例說明法。
學法
指導(dǎo)
及
能力
培養(yǎng)
學法指導(dǎo)： 學習本節(jié)課的內(nèi)容時，注意多結(jié)合生活實際去進行分析，采用列表對比的形式去記憶和理解。
能力培養(yǎng)： 通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生分析問題、歸納問題的綜合能力；
學會根據(jù)客、貨運的性質(zhì)和需要選擇運輸方式。
教具
《中國政區(qū)圖》
教
學
過
程
（授課思路及講解）
復(fù)習提問、導(dǎo)入新課
1．我國主要工業(yè)基地的名稱和位置？
2．四大工業(yè)基地的發(fā)展條件？主要工業(yè)中心及部門？
講述： 同學們都知道，交通事業(yè)與我們生活的關(guān)系十分密切。出門在外要與交通打交道，就是坐在家里，接到外地來信，打個電話，也是與交通事業(yè)有關(guān)。那么，什么是交通事業(yè)呢？交通事業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位如何呢？
學生自學
根據(jù)大綱要求，指出本節(jié)課的教學目標；學生根據(jù)本節(jié)課的學習目標，自學課文，尋找答案，教師板書教學提要，然后巡視解疑。
講授新課
師生共同分析，總結(jié)歸納本節(jié)課的重點內(nèi)容，主要如下：
一、交通事業(yè)的重要性
講述：交通事業(yè)包括運輸業(yè)和郵電業(yè)兩個方面。
提問：你知道運輸業(yè)主要是運送什么？郵電業(yè)主要是傳遞什么？
回答：運輸業(yè)主要運送旅客和貨物，郵電業(yè)主要傳遞信息和物品。
提問：請同學們閱讀這段課文的“想一想”，思考一下，這些事例說明了什么問題？
回答：說明運輸業(yè)和郵電業(yè)對生產(chǎn)和人們生活的重要性。
小結(jié)：交通事業(yè)是發(fā)展經(jīng)濟的“先行宮”。
二、運輸方式
１．各種運輸方式的特點
提問：我們當?shù)刂饕倪\輸工具有哪些？
講述：古代運輸全靠人力，手提、肩挑、頭頂?shù)�。后來發(fā)展到利用畜力拉車，利用風帆行船。現(xiàn)代運輸方式，陸運有鐵路、公路，水運有河運、海運，空運有航空，地下還有管道運輸石油、天然氣等。不同的運輸方式，特點各異�，F(xiàn)在讓我們從運價、運速、運量幾方面，比較一下各種運輸方式的特點。填寫下表：
運 輸方 式
運 價
（高或低）
運 速
（快或慢）
運 量
（大或�。�
空 運
陸 運
水 運
（小結(jié)）空運的運速最快，但運價最高，運量最小。水運（包括河運和海運）的運價最低，運量最大，但運速最慢。陸運的運價、運速都居中，運量比火車大，汽車小。
活動時
間安排
師
2
4
16
生
4
8
教
學
過
程
（授課思路及講解）
2．如何選擇運輸方式
（1）客運
提問：根據(jù)課文“想一想”提出的四種情況，你認為各選擇哪種交通工具最合適，并說出你的理由。
回答：學生看“想一想”，思考并討論，然后指定學生回答。
講解：如果我們要運貨，要根據(jù)貨物的性質(zhì)、數(shù)量、運輸距離、價格、時間效益等情況，來選擇運輸方式。
（2）貨運
提問：請同學們思考以下幾個問題，①運貴重或急需的貨物，如急救藥品等，數(shù)量又不大的，應(yīng)選擇什么運輸方式？②運容易死亡、變質(zhì)的活物、鮮貨，如活蝦等，短程運輸和遠程運輸各應(yīng)選擇什么運輸方式？③運大宗笨重的貨物，而且是遠程運輸，應(yīng)選擇什么運輸方式？
課堂鞏固：1．以板書為線索總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。
2．課堂訓練：
布置作業(yè)：練習冊ABC卷 P12
活動時
間安排
師
2
1
生
8
板書設(shè)計
第一節(jié) 各種交通運輸方式
一、交通事業(yè)的重要性：“先行官”
二、運輸方式
1．各種運輸方式的特點：(1)運輸價格 (2)運輸速度 (3)運量
2．如何選擇運輸方式：(1)客運 (2)貨運
三、遵守交通規(guī)則，愛護交通設(shè)施，保障交通安全
課堂訓練題
1．交通事業(yè)的重要性有哪些？
2．填表比較各種運輸方式的特點？
運 輸方 式
運 價
（高或低）
運 速
（快或慢）
運 量
（大或�。�
空 運
陸 運
水 運
信
息
反
饋
達標率： 及格率： 優(yōu)秀率：
鉆二中學課堂目標教學教案
第 9 章（單元） 第 2 課時 2000年2 月 28 日
課題： 第二節(jié) 中國的鐵路和公路
授課類型：新授課
教
學
目
標
內(nèi) 容
教 學 要 求
識記
理解
掌握
應(yīng)用
1．知道我國鐵路、公路建設(shè)的成就。
3．記住主要的南北鐵路干線和東西鐵路干線，以及主要鐵路樞紐。
4．應(yīng)用全國鐵路網(wǎng)的知識，結(jié)合地圖選擇合理的運輸路線。
5．通過了解我國鐵路、公路建設(shè)的巨大成就，認識社會主義制度的優(yōu)越性。
√
√
√
√
教學
重點
及
突出
方法
教學重點：1．記住主要的南北鐵路干線和東西鐵路干線，以及主要鐵路樞紐。
2．應(yīng)用全國鐵路網(wǎng)的知識，結(jié)合地圖選擇合理的運輸路線。
突出方法：讀圖記憶法、讀圖練習法。
教學
難點
及
突破
方法
教學難點：1．在地圖上填注我國主要的南北鐵路干線和東西鐵路干線；
2．在圖上填注我國主要的鐵路樞紐。
突破方法：讀圖練習法。
學法
指導(dǎo)
及
能力
培養(yǎng)
學法指導(dǎo)： 學習本節(jié)課的內(nèi)容時，注意要充分利用地圖來分析和記憶我國鐵路干線的分布以及主要的鐵路樞紐。
能力培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的讀圖記憶能力和運用知識解決問題的能力。
教具
《中國交通圖》
教
學
過
程
（授課思路及講解）
復(fù)習提問、導(dǎo)入新課
1．現(xiàn)代交通運輸方式有哪些？
2．如何根據(jù)客、貨的性質(zhì)去選擇運輸方式？
3．我們當?shù)赜惺裁磋F路線或公路線，各通往哪里?
學生自學
根據(jù)大綱要求，指出本節(jié)課的教學目標；學生根據(jù)本節(jié)課的學習目標，自學課文，尋找答案，教師板書教學提要，然后巡視解疑。
講授新課
師生共同分析，總結(jié)歸納本節(jié)課的重點內(nèi)容，主要如下：
一、中國鐵路建設(shè)的成就
提問：請同學們讀課本上的圖 ：40多年來我國鐵路分布發(fā)生了什么變化？
小結(jié)：新中國建立前，鐵路主要集中在東北和沿海地區(qū)，廣大內(nèi)地鐵路很少。現(xiàn)在除西藏外，大陸上各省省會、自治區(qū)首府和其他重要城市，都有直達快車與首都北京相通。
提問：新中國是如何采取先進技術(shù)對舊線進行改造的？
回答：(l)在一些重要線路增設(shè)復(fù)線；
(2)建設(shè)電氣化鐵路；
(3)使用內(nèi)燃機車、電力機車代替蒸汽機車。
二、全國主要鐵路干線
講解：鐵路是我國最重要的運輸方式。我國主要鐵路干線可以分為兩大組：南北干線和東西干線。
讀圖思考：請同學們在圖9.8上找出南北向的鐵路干線有哪幾條？再找出東西向的鐵路干線有哪幾條？
小結(jié)：教師指中國鐵路掛圖進行小結(jié)：
1． 主要南北干線：（1）京哈一京廣線 （2）京九線
（3）京滬線 （4）焦柳線
（5）寶成一成昆線
2． 主要東西干線：（1）京包一包蘭線 （2）隴海一蘭新線
（3）滬杭一浙贛一湘黔一貴昆線
講解：這些南北干線與東西干線交叉或銜接處，形成了許多重要的鐵路樞紐。
讀圖思考：請同學們在圖9.8上找出下列一些鐵路樞紐：北京、鄭州、徐州、株洲、南昌、蘭州、
第十一章中國區(qū)域地理第四節(jié)青藏地區(qū)
作者：曹彥彥
第一課時
教學目標
1.能制作青藏地區(qū)簡易地形模型，并說出該地區(qū)的位置和范圍。
2.能通過模型制作及計算分析出該地區(qū)地高天寒的自然特征。
3.能根據(jù)自然特征，結(jié)合地圖和模型說出該地區(qū)河湖、人口、種植業(yè)、畜牧業(yè)的分布特征。
教學重點
高寒環(huán)境中形成許多奇特的自然景觀。
教學難點
分析高寒環(huán)境對氣候、水文、人口、農(nóng)業(yè)和牧業(yè)的影響。
教學方法
發(fā)現(xiàn)法。
教學媒體
中國地形圖、青藏地區(qū)地形圖（學生每組一幅），實驗托盤（學生每組兩個）、已經(jīng)調(diào)勻的812膩子粉（學生每組一盆），空白小旗（學生每組若干）、景觀圖片、投影片、錄像資料。
板書設(shè)計
教學過程
【導(dǎo)入新課】
展示兩幅景觀圖――長江中下游景觀及青藏高原景觀。
展示“中國地形圖”，在同緯度的長江中下游地區(qū)及青藏高原貼A、B兩個紙片。
【設(shè)問】這兩幅景觀圖哪個是A地景觀？哪個是B地景觀？
【設(shè)問】B地是在什么地區(qū)？（青藏高原地區(qū)）
【講授新課】
【板書】第四節(jié) 青藏地區(qū)
【設(shè)問】為什么同緯度的長江中下游和青藏高原景觀相差如此之大？（海拔差異大）
【設(shè)問】請你們讀“中國地形圖”估計青藏高原和長江中下游平原的平均海拔。
學生討論、回答。
【啟發(fā)】請各組同學按照每厘米代表100米的垂直比例尺在兩個托盤里用821膩子粉分別堆放兩個土堆代表這兩個地形區(qū)。
學生動手感知兩地高度差。
【設(shè)問】你們感覺青藏地區(qū)地形最大的特點是什么？（高）
【設(shè)問】海拔每升高100米氣溫下降0.6℃，請大家計算兩地的氣溫差。
學生計算并回答。
【設(shè)問】可見，青藏地區(qū)氣候最大的特點是什么？（寒）
【板書】
在“中國地形圖”上把C 、D 兩個紙片分別貼在經(jīng)度相同的塔里木盆地和乞拉朋齊。展示塔里木盆地和乞拉朋齊兩地典型景觀之圖片。
【設(shè)問】這兩幅景觀圖哪個是 C地景觀？哪個是 D地景觀？
【設(shè)問】為什么經(jīng)度相同的兩地景觀會如此不同？（青藏高原阻擋了北上的暖濕氣流）
【設(shè)問】青藏大部分地區(qū)的降水狀況會如何？（旱）
【過渡】剛才我們了解了青藏高原的位置：地處亞熱帶，深居內(nèi)陸，那么青藏地區(qū)的范圍如何呢？
【啟發(fā)】請你們把剛才堆的青藏地區(qū)的模型再加工一下，即根據(jù)地形圖在模型上制作出聳立在青藏地區(qū)周圍的主要山脈，并把寫有山脈名稱的小旗插在對應(yīng)的山脈上。
學生動手操作。
【板圖】青藏地區(qū)主要山脈。
【啟發(fā)】請讀第78頁圖11.47，識別青藏地區(qū)包括哪些省級行政區(qū)？請把寫上省級行政區(qū)名稱的小旗插在模型的相應(yīng)位置上。
【投影】
地區(qū)
西北地區(qū)
北方地區(qū)
南方地區(qū)
青藏地區(qū)
面積占全國總面積(%)
30
20
25
25
人口占全國總?cè)丝?%)
4
40
55
1
【設(shè)問】該表格說明青藏地區(qū)人口分布有什么特點？為什么？（地廣人稀，高寒）
【設(shè)問】這是我國藏族的主要聚居區(qū)。藏族同胞有哪些生活習慣與高寒的環(huán)境相適應(yīng)？
（簡介藏族服裝與日較差大的關(guān)系及藏族舞蹈動作幅度小與高原缺氧的關(guān)系）
【設(shè)問】請你們讀手中青藏地區(qū)地形圖，據(jù)圖分析這占全國1％的人口會選擇居住在哪里？為什么？
請各組同學討論之后在模型上你們選擇的地方插上小旗。
學生分組討論、畫圖，各組間交流、討論。
【小結(jié)】青藏地區(qū)的人口城鎮(zhèn)都分布在海拔較低的河谷兩岸，如雅魯藏布江谷地和黃河支流湟水谷地。
【指導(dǎo)】請你們在模型上開挖出雅魯藏布江、黃河及湟水的河道。
【板書】地廣人稀
【過渡】請你們讀書第78頁圖11.47，看看青藏地區(qū)還有哪些重要的河、湖，請你們在模型上開挖出來。
【板圖】重要河、湖
【設(shè)問】青藏地區(qū)的河湖有什么特點？（世界河源，多咸水湖）
【設(shè)問】為什么青藏地區(qū)能成為許多大河的發(fā)源地？（冰川縱橫，固體水庫）
【設(shè)問】為什么多咸水湖？
【板書】冰雪河湖
錄像展示青海湖景觀。
【設(shè)問】青藏高原能否發(fā)展種植業(yè)？有哪些有利條件？哪些不利條件？（能。有利條件：日照強，溫差大。不利條件：降水少，氣溫低）
【投影】水稻、小麥、青稞、豌豆等作物習性比較表。
【設(shè)問】青藏高原適于種植哪些作物？（簡介青稞）
【設(shè)問】觀察青藏地區(qū)地形圖，你們覺得這些作物應(yīng)該種植在哪些地方？請你們把畫有小麥、青稞、豌豆的小旗插在模型的相應(yīng)位置。
各組討論、組間交流。
【板書】河谷農(nóng)業(yè)
【講解】這些作物有兩個特點：即喜溫涼和優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)。在青藏地區(qū)培育出的黃瓜能有小孩胳膊粗。
【設(shè)問】為什么青藏地區(qū)作物單產(chǎn)高？
學生討論。
【投影】農(nóng)作物單產(chǎn)高
白 天
光合作用強
大氣潔凈、晴天多、日照時間長
制造營養(yǎng)物質(zhì)多
夜 晚
呼吸作用弱
氣 溫 低
消耗營養(yǎng)物質(zhì)少
全 年
生育期長
氣 溫 低
積累營養(yǎng)物質(zhì)多
【設(shè)問】青藏地區(qū)農(nóng)作物的分布也具有垂直分布規(guī)律，請你們把下列右側(cè)的三紙簽貼在左側(cè)示意圖的對應(yīng)位置上。
【板圖】
學生討論，貼紙簽。
【過渡】青藏地區(qū)適于發(fā)展種植業(yè)的地方不多，其它的地方適于發(fā)展什么樣的農(nóng)業(yè)？（畜牧業(yè)）
【設(shè)問】青藏地區(qū)分布最廣的三大畜種有：牦牛、藏綿羊、藏山羊。請同學們看課本第79頁圖11.48和圖11.49牦牛和藏綿羊的圖片。這些畜種有哪些特點與高寒環(huán)境相適應(yīng)？
請學生讀第79頁“讀一讀”，（一）牦牛。
【板書】高寒牧業(yè)
【課堂小結(jié)】指板書小結(jié)本區(qū)奇特的自然景觀，并簡述高寒環(huán)境對氣候、水文、人口、農(nóng)業(yè)、牧業(yè)的影響。
【課堂練習】（略）
第二課時
教學目標
1.能在教師的引導(dǎo)下說出該區(qū)太陽能、地熱能、水能資源豐富的原因。
2.能分析出該區(qū)發(fā)展的瓶頸問題（交通運輸）及發(fā)展方向。
3.能根據(jù)地圖在自制模型上標出該區(qū)主要公路、鐵路、城市和柴達木盆地。
4.能根據(jù)所學知識說出開發(fā)青藏、建設(shè)青藏、維護統(tǒng)一的原因和重要性。
教學重點
理解開發(fā)青藏，維護統(tǒng)一的重要性。
教學難點
分析該地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟的瓶頸問題及解決辦法。
教學方法
啟發(fā)式。
教學媒體
上節(jié)課自制模型（每組一個）、空白小旗（每組若干）、中國地形圖（每組一張）、投影片。
教學過程
【復(fù)習提問】上節(jié)課我們學習的青藏高原最主要的自然特征是什么？
【導(dǎo)入新課】對于人類來說青藏高原的環(huán)境是十分惡劣的。我們是否應(yīng)該放棄開發(fā)這塊土地？如果不放棄，我們應(yīng)該怎樣開發(fā)這塊土地呢？
【設(shè)問】青藏地區(qū)有哪些資源可供人們開發(fā)利用？（太陽能、地熱能、風能、水能、礦產(chǎn)資源、科研旅游資源等）
【板書】資源寶庫
【設(shè)問】青藏高原有哪些無污染的潔凈能源？
【設(shè)問】為什么青藏地區(qū)氣溫低、太陽能卻非常豐富，拉薩有“日光城”之稱？
【投影】上海與拉薩的緯度、海拔、日照時數(shù)比較表格（見教參第84頁）。
【設(shè)問】為什么青藏地區(qū)地熱資源豐富？（位于板塊交界處）
【引導(dǎo)】請讀課本第80頁圖11.50，找到目前我國最大的蒸氣田――羊八井，并且把寫有“羊八井”的小旗插在模型的相應(yīng)位置處。
【講解】羊八井已建成地熱發(fā)電站（見書彩圖42）。地熱是一種潔凈能源、新能源。在勘探羊八井地熱田的時候，曾有一口鉆井打下去，竟能噴出熱氣柱高達800多米，熱水柱高達50多米。
【設(shè)問】柴達木盆地為什么叫作“聚寶盆”？（礦藏豐富，煤、石油、鉛鋅礦、鹽都在開采利用。）
【引導(dǎo)】讀第78頁圖 11. 47，找到柴達木盆地和盆地里的察爾汗鹽湖。制作兩個小旗，然后插在模型的相應(yīng)位置處。
【講解】柴達木蒙語“鹽澤”的意思。察爾汗湖的鹽是多成分的，有鉀、鎂、硼、硝等，我國在這里建設(shè)了最大的鉀肥廠。察爾汗鹽湖內(nèi)光是食用鹽就可供世界人口吃2000年。這里的鐵路、公路都建在鹽蓋上，修補公路時用鹽水澆灌路面即可。在這里炒菜用不著買鹽，住房用鹽塊砌墻，吹來的風都帶有咸味。所以，這里被稱為“鹽的世界”（彩圖44）。
【提問】為什么青藏地區(qū)水能豐富？
【提問】為什么說這里是科研、旅游的寶地？
【過渡】由于青藏地區(qū)有這么豐富的資源，所以，我們不能放棄開發(fā)這塊寶地。我們開發(fā)利用青藏地區(qū)時應(yīng)從哪里入手呢？
【設(shè)問】一個瓶子里的東西能不能拿出來取決于瓶子的哪個部位呢？（瓶頸）
【設(shè)問】那么，青藏地區(qū)發(fā)展的瓶頸首先是什么問題呢？為什么？（交通運輸）
【板書】交通運輸
【講解】介紹青藏過去的交通運輸狀況。
介紹溜索（課本第81頁圖11.52，教參第96頁文字介紹）。
（請學生看課本第82頁“讀一讀”。）
【設(shè)問】首先，我們要修四條公路，請你們觀察《中國地形圖》，各組討論，你認為這四條公路的起迄點分別應(yīng)該在哪里？大致路線應(yīng)如何？請在地形圖上用鉛筆勾繪出來。
學生分組討論、繪制。
【引導(dǎo)】請你們看書第81頁圖11.53，在圖上描出川藏、青藏、新藏和滇藏四條公路，并對比驗證修改你們的設(shè)計。請同學們把這四條公路刻在你們自己做的模型上。
【講解】另外，我們還修建了拉薩通往尼泊爾的公路。
【引導(dǎo)】高原上第一條鐵路是從西寧到格爾木的青藏鐵路北段。請你們對照第81頁圖11.53，把這條鐵路線刻在模型上。
【設(shè)問】為什么高原上第一條鐵路選擇修建在這里？（為了加速開發(fā)建設(shè)柴達木盆地）
【講解】介紹青藏航空事業(yè)的發(fā)展。介紹解放軍和筑路工人為青藏交通建設(shè)付出的代價。
【設(shè)問】交通運輸條件改善后，根據(jù)本區(qū)的資源情況，下一步該如何發(fā)展？
（學生閱讀第83頁“讀一讀”。）
【板書】巨大變化
【設(shè)問】極少數(shù)人認為西藏應(yīng)該從祖國分離出去，形成獨立的國家。這種觀點對不對？為什么？
學生討論，教師總結(jié)。
【課堂小結(jié)】青藏地區(qū)在高寒的自然環(huán)境下產(chǎn)生了許多獨有的特點，但這些特點又是相互關(guān)聯(lián)的。
【投影】
青藏高原世界巔，雪山冰川大河源。
高原湖泊如棋布，湖邊草肥湖水咸。
日照強、溫差大，高原之上干且寒。
農(nóng)業(yè)區(qū)在“三谷地”，小麥青稞最盛產(chǎn)。
牦牛號稱“高原舟”，負重能越云中山。
（摘自《中學地理教學參考》）
【課堂練習】展示北京、上海、蘭州、拉薩四地的氣溫曲線圖、降水柱狀圖，請學生識別其所屬地區(qū)（北方、南方、西北和青藏地區(qū)）并扼要說明判斷的主要依據(jù)。
人生寓言
學習目標：
1、 正確理解寓言的含義；
2、 正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇；
3、 感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達。
學習重點
理解寓言的含義；
學習文章精美的表達。
課前準備
1、 查閱資料，掃清文字障礙；
2、 預(yù)習課文內(nèi)容，思考寓言的含義。
第一課時
課文導(dǎo)入：
人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失�！逼鋵�，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。
簡介寓言：
寓言：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。
整體感知：
1、這則寓言講了怎樣一個故事？
2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？
3、 白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？
4、 這則寓言給我們怎樣的啟示？
體味感知：
這則寓言的語言很精美，你認為哪個詞語你最有感觸，認為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。
探討研究：
1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？
2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？
3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？
拓展延伸：
1、 擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎？
2、 我們可以從白兔身上學到些什么？
3、 在現(xiàn)實生活中，你是否會有得失之患？原因是什么？
4、 我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標？
鞏固練習
第二課時
課文導(dǎo)入：
同學們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風雨，人有旦夕禍�！�。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準備。今天，就讓我們來共同學習另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學們會有一種別樣的收獲。
整體感知：
這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學習，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？
思考品味：
1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？
2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？
問題探究：
1、 王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
2、 王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認為是偶然的還是必然的？
3、 “我”是王子落難的見證人，然而，當厄運也落到了“我”的頭上，這說明了什么？
4、 文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？
5、 只有落難后才會變得堅強，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？
拓展延伸：
與《白兔和月亮》進行比較閱讀。
1、 在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)；
2、 在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實；
3、 在表達方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。
體驗反思：
1、 人生在世，或�；虻湥赡懿黄诙�，對我們應(yīng)怎樣對待？
2、 從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你怎樣面對困難，使自己堅強起來？
3、 實際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅強的意志？
教師小結(jié)：
同學們，學習了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非�！�，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。
鞏固訓練：
1） 完成“研討與練習”
2） 作文訓練：《居安思危》、《在逆境中成長》
課后記：編成課本劇進行表演，是本課的成功之處。
短文兩篇
學習目標：
①理解行道樹――無私奉獻者的形象
②感悟并珍視人生“第一次’’的經(jīng)驗。
③揣摩形象化的語言。
④了解以小見大和夾敘夾議的寫法。
教學重點：
①理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。
②理解形象而又含蓄的語言。
課前準備
①布置學生預(yù)習，就課文的主要內(nèi)容和自己感興趣的問題，列出思考題，準備討論、發(fā)言材料。
②列舉自己最難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺堋?
③教師設(shè)置精當?shù)乃伎碱}備案，以供學生參考。
第一課時
《行道樹》學習內(nèi)容：
①理解行道樹的無私奉獻精神；
②反復(fù)朗讀課文，體會形象化的語言。
課文導(dǎo)入 ：
同學們，漢語是世界上最優(yōu)美的語言，它最豐富、最準確、最鮮明、最生動。在漢語的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動植物，其實是有象征意義的。毛澤東有一首詞寫道：“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑�！蹦銈冎肋@首詞寫的是什么嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今天，我們來學習張曉風的短文《行道樹》，看看馬路兩旁的行道樹有什么象征意義。
朗讀課文
1）教師指導(dǎo)學生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面的問題。
2）學生根據(jù)自己課前的預(yù)習情況，表演自編的朗讀劇，加深學生對于課文內(nèi)容的理解。
3）識記字詞
整體感知
①思考質(zhì)疑
讓同學們獨立閱讀，調(diào)動自己的學習經(jīng)驗，歸納學習本課應(yīng)重點掌握的知識點，提出疑難問題，做好記錄。
②討論探究
四人小組討論，交流發(fā)現(xiàn)的問題。比較淺顯的，組內(nèi)討論解決；集中疑難問題，準備課堂發(fā)言。
③交流研討
小組代表發(fā)言，提出問題。教師進行組織、引導(dǎo)和調(diào)控，將思考題逐漸集中到以下幾個方面：
a．行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神?
b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面?
[有關(guān)提示]神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價。從個人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻者具備了以苦為樂的品質(zhì)，這便是“深沉”。
c．怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”?
研討賞析
鼓勵學生多角度提出疑難問題和值得深究的問題，進行討論。提出的問題盡量深刻一些。教師引導(dǎo)學生結(jié)合作者的寫作目的，體會這篇課文的現(xiàn)實意義，進行人文教育。
①作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象?
[提示]自我犧牲、奉獻人類、心系社會……
②怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”?
③“我們的存在只是一種悲涼的點綴。”表現(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情?同時揭示了怎樣的社會現(xiàn)狀?
[有關(guān)提示]保護環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。
④為突出行道樹的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法?
[提示]采用了對比手法：
a．與同類的優(yōu)越處境對比；
b．與人類的盲目和無知行為對比。
⑤你認為哪些語言描寫最生動，最能突出行道樹的形象?試分析說明?
讓學生體會形象化的語言。學生的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學生突出重點，明確中心。
拓展延伸
鼓勵學生結(jié)合現(xiàn)實和自己的經(jīng)歷，談學習感受。
①現(xiàn)實生活中有像行道樹一樣具有奉獻精神的人嗎?怎樣看待他們的價值?
②本文的現(xiàn)實意義是什么?
③本文的中心是通過行道樹的自白表現(xiàn)出來的。但有人說像在發(fā)牢騷，你怎么看?
提示：決非發(fā)牢騷，而是強烈的呼喚。呼喚更多的奉獻者為社會造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻者的辛勞，保護自己的生存環(huán)境。
④學習了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)?
教師小結(jié)
同學們，這節(jié)課我們通過自主、合作、探究的學習方式，進行了很好的討論和研究，對無私奉獻者的精神有了更深刻的認識和理解。我們都是社會的一員，應(yīng)該有強烈的社會責任感。從任何意義上講，我們都應(yīng)關(guān)注社會，關(guān)注人生，關(guān)注自然。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點綴美好的社會，也使自己的人生在無私的奉獻中大放光彩。
布置作業(yè)
①完成“研討與練習’’相關(guān)作業(yè)
基礎(chǔ)知識掌握不好的同學布置相關(guān)作業(yè)進行強化訓練
②預(yù)習《第一次真好》。
第二課時
《第一次真好》學習目標：
①認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。
②學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?
③了解選材的典型性。
教學設(shè)計：
課文導(dǎo)入
“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷��！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。
整體感知
①集體朗讀
感悟課文內(nèi)容。要求學生注意朗讀時的情感和速度。
②默讀課文
獨立思考，出示問題組：
a．“第一次真好”，好在哪里?
b．課文的中心意思是什么?
c．作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫?
d．課文在安排材料上有什么特點?好處是什么?
e．有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？
引導(dǎo)學生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。
研討探究
引導(dǎo)學生采用互動方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確；
a．“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。
b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！�
c．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動態(tài)。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個性體驗，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。
(學生談不透，教師要予以引導(dǎo)、點撥。)
d．詳略得當：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實。
e．本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
研讀賞析
在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合“研討與練習”，引導(dǎo)學生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內(nèi)容更深刻的理解。可讓學生提出最感興趣或有疑難的問題，供全體同學討論。
出示問題組：
①為什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”?
②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?
③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情?
提示：表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。
④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。
本題的設(shè)計旨在讓學生逐漸了解記敘文中議論的作用。
體驗反思
讓學生結(jié)合自己的經(jīng)驗，解釋課文有關(guān)內(nèi)容，并從多角度提出問題，深化理解。
①為什么第一次的經(jīng)驗不一定都愉快?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎?
提示：感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應(yīng)當積極嘗試。如舍己為人等。
②為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?
③回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘δ愫髞淼陌l(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?
④什么樣的第一次不能嘗試?為什么?
教師小結(jié)：
同學們，現(xiàn)在我要告訴你們，據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。
同學們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。
拓展鞏固：
①完成“研討與練習”剩余部分。
②習作：寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談?wù)剬W習本文的感受
課后記：本課結(jié)合行道樹的無私奉獻精神，對學生進行人生觀、價值觀教育比較成功。
我的信念
學習目標：
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；
2、學習本文語言的質(zhì)樸美。
學習重點：
梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。
學習難點：
通過分析重點語句，品味語言的質(zhì)樸美。
教學環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1、出示居里夫人畫像及簡介（或播放介紹居里夫人生平事跡的錄相片）。
居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活。\"免受人事的侵擾和盛名的染污\"。她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗?居里》一文中說\"居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來\"。今天我們學習居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會到她人格的美，了解她取得成功的原因。
明確學習目標：
整體感知：
1、課文朗讀（全班齊讀、個人朗讀、教師范讀相結(jié)合）
2、檢查預(yù)習：
給下列加點的字注音：
問心無愧（）渲染（）閑暇（）奢望（） 呵責（）蹂躪（）猝然（）眺望（）
解釋下列詞語。
問心無愧--致力--專心致志--
盛名--蹂躪--呵責--
逆來順受----迷醉--沉醉--
品味思考：
1、默讀，搜集、篩選信息：
讓學生進行獨立思考，試著用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
討論歸納：
堅韌不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理 生活儉樸 重大發(fā)現(xiàn) 保持安靜 不圖財富 珍惜時間 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉科學
2、概括綱要，歸納整理：
全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。
思想理念（探討真理、不圖財富、沉醉科學）
環(huán)境需求（保持安靜、追求自由、珍惜時間）
工作態(tài)度（集中目標、樹立信心、堅韌不拔、執(zhí)著勤奮）
探究研讀：
1．學生閱讀課文，完成下列思考題。（體會居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。）
①作者認為，做事情需要有怎樣的精神？
明確：堅忍不拔，有信心。
②本來是\"孤獨地過著求學的歲月\"，作者卻把它當成是\"美好快樂的記憶\"，這說明了什么？
明確：因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。
③作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？
明確：寧靜的工作環(huán)境，簡單的家庭生活。
④怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？
明確：因為她曾經(jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
⑤\"一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。\"就常人看來，科學研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。
明確：因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。
⑤居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯(lián)
系？
明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的神，
她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術(shù)研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
拓展延伸：
在緬懷像居里夫人這樣一位崇高人物偉大一生的時候，我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。
我幸運地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷--所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解--這是無法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來解曉的少見的嚴肅性。一旦意識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且頑強地堅持走下去。
她一生中最偉大的科學功績--證明放射性元素存在并把它們分離出來--所以能取得，不僅是靠大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下對工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。
居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。（愛因斯坦《悼念瑪麗?居里》）
4．學生自由朗讀，品味本文語言的質(zhì)樸、真誠。
5、學生自由談?wù)剬ξ恼抡Z言的看法。（開放性題目，學生自由發(fā)揮）
教師點撥：文章語言的質(zhì)樸、真誠，表現(xiàn)了居里夫人作為一位科學家的性格特點和人格力量，能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反復(fù)誦讀，在誦讀中體會文章的語言特點。
教師總結(jié)：
讀了這篇文章，就如同與偉人對話一樣。我們已經(jīng)被居里夫人的人格魅力深深地打動了。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業(yè)。
鞏固訓練：
①完成思考練習二。
③課后練習二。
課后記：本文是翻譯作品，在理解時有些難度，在學習是不必面面俱到。
《論語》十則
學習目標：
①掌握常用的文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
②理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。
③積累成語、格言、警句。
學習重點：
理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、
○課前準備
① 搜集資料：了解孔子及其儒家學說的概況；了解《論語》的主要內(nèi)容；搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩句。
② 查閱工具書，疏通文意，把握全文梗概。
第一課時
導(dǎo)入新課：
同學們，中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，《論語》就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國的幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠熠生輝�，F(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。
交流探究
交流有關(guān)孔子、《論語》的知識
①學生在四人小組內(nèi)交流。
②班上交流：每個知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。
③師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料。
孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法。
整體感知
學生自讀課文，思考本文內(nèi)容主要包括哪三個方面。
學生交流后，教師概述：本文主要包括學習態(tài)度、個人修養(yǎng)以及儒家核心思想三個方面的內(nèi)容，前五則著重談學習，后五則著重談修養(yǎng)做人。(有的地方內(nèi)容上有交叉，教師應(yīng)該在分析中給學生講明。) 8、10兩則主要闡述了儒家思想體系的核心內(nèi)容。
合作探究
課文前五則
①初讀課文，掃除語言障礙
a．多媒體展示下列詞句，先讓同學讀，其他同學評價，最后教師再打出正確讀音。
人不知而不慍(yùn) 學而不思則罔(wǎng)
思而不學則殆(dài) 不亦說(yuè邑)乎
三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習乎
誨女(rǔ)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也
b．學生朗讀課文，教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問題，并用多媒體展示：
◆結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準字音。
◆處理好停頓和語速、語調(diào)。
c．質(zhì)疑交流：根據(jù)對課文字詞句的理解，學習小組互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組或某同學回答。
對個別詞句的理解，教師要加以點撥，并加以提煉、補充。
探究的詞句摘要：
朋、 三 、“ 溫故而知新， 可以為師矣�！� 吾日三省吾身 ，為人謀而不忠乎。
②精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。
a．學生自主閱讀。
教師要求學生思考：課文在學習態(tài)度上強調(diào)什么?學習方法上又強調(diào)什么?
學生交流后，教師概述：學習態(tài)度強調(diào)要謙虛，學習方法強調(diào)獨立思考與復(fù)習。
教師再要求學生思考：哪些語句強調(diào)謙虛，哪些語句是強調(diào)獨立思考與復(fù)習，并分別說明理由。
謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。
獨立思考、復(fù)習：學而不思則罔；溫故而知新；傳不習乎?
b．班上討論、交流以下兩個問題：
◆在本文論述的教育思想中，你認為最有價值的是哪一點?為什么?
◆在學習生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算?
作業(yè)
①必作：“研討與練習”第一題。
②選作：課外閱讀《論語》，了解孔子的其他教育思想。
第二課時
學習內(nèi)容：
研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容，小結(jié)全文，背誦課文。
教學設(shè)計：
課文導(dǎo)入：
儒家學說是為己之學，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內(nèi)容。
探究學習后五則
①全班朗讀課文，教師正音。
②自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。
③班上交流，重點研讀以下幾句：
a．歲寒，然后知松柏之后凋也。
b．士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?
c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。
[探究第一句]
請同學們從字面和深層含義兩個層面探究本句的含義。
班內(nèi)學生交流寫松柏的詩句，學生小組內(nèi)交流后，教師用多媒體展示詩句。
教師要求學生回答：松柏有什么樣的品性?要求學生討論交流這句話的現(xiàn)實意義。 學生觀點摘要：學習松柏高潔傲岸的品性，要經(jīng)得起時間和環(huán)境的考驗。
要求學生找一個與這句話意思相近的成語、俗語。
[探究第二、三句]
請同學翻譯這兩句話，其他同學評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。
請同學介紹儒家學說的思想核心及其代表人物；其他同學作必要的修正補充，要求點到為止。聯(lián)系生活實際，學習小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”。
由學習小組推舉同學到班上交流，觀點摘要：
a．這樣的處世之道可取，因為人本來就不應(yīng)該把自己都不喜歡的東西強加于人；
b．這樣的處世之道不可取，社會這個大家庭是由若干成員組成的，每個成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個人的喜好，這個社會的秩序就沒法維持。
c．這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態(tài)度來對待什么人、什么事。
[教師小結(jié)]
現(xiàn)代社會一方面經(jīng)濟飛速發(fā)展，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚�，F(xiàn)代著名新儒學大師、美國哈佛大學杜維明教授在岳麓書院演講時曾預(yù)言，公元2050年左右，中華文化將全面復(fù)興，就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風吧!
《論語》的思想博大精深，我國古代就有“半部《論語》治天下”之說。我們今天初步了解到關(guān)于《論語》的思想內(nèi)涵，但這種學習是不夠的，一方面，我們要將它作為指導(dǎo)自己實際行動的一種航標，另一方面，我們要在今后的學習生活中多掌握一些文言文知識，來更好的了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。
朗讀全文，加深對課文的理解
拓展延伸：
學生自由朗讀，從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，并說出理由。教師在學生交流后對本文出現(xiàn)的常用成語作歸結(jié)并板書：死而后已、溫故知新、任重道遠、擇善而從、三人行，必有我?guī)?
背誦課文
鞏固練習：
搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句2―3個，要求注明出處、含義，并制作資料卡在班上交流展覽
課后記：學習本文必須要求嚴格，須能通背全書，原因有二：一是古代典籍里常引用這本書里的話；二是：通過誦讀熟悉文言文的表達方式和習慣用語，以養(yǎng)成語感。
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