2007-2008學(xué)年度淄川第二學(xué)期初二期末考試
生物學(xué)試卷
一、選擇題：
( )1、眼球里具有感光細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是
A、角膜 B、脈絡(luò)膜 C、視網(wǎng)膜 D、晶狀體
( )2、有人會(huì)暈車、暈船，與之有關(guān)的結(jié)構(gòu)是
A、鼓膜 B、聽小管和鼓室 C、前庭與半規(guī)管 D、耳蝸
( )3、脊髓的主要功能是
A、反射和傳導(dǎo) B、運(yùn)動(dòng)和語言
C、視覺和聽覺 D、維持身體平衡
( )4、植物人只有呼吸和心跳，他肯定沒有損傷的是
A、腦干 B、小腦 C、大腦皮層 D、軀體運(yùn)動(dòng)中樞
( )5、給小白鼠注射一定劑量的胰島素使其休克，要使其蘇醒，可注射適量
A、甲狀腺激素 B、葡萄糖 C、性激素 D、生理鹽水
( )6、下列措施屬于控制傳染源的是
A、禁止患者親屬探視 B、對(duì)患者的衣物消毒
C、對(duì)患者進(jìn)行治療 D、開設(shè)傳染病門診
( )7、患過麻疹的人，體內(nèi)產(chǎn)生一種抗麻疹病毒的蛋白質(zhì)，這種蛋白質(zhì)和麻疹病毒分別稱為
A、抗原、抗體 B、抗體、抗原 C、抗體、抗體 D、抗原、抗原
( )8、不論較近或較遠(yuǎn)的物體，對(duì)于正常人來說都能使物象落在視網(wǎng)膜上，得以看清，這主要是因?yàn)?/p>
A、視網(wǎng)膜可以前后移動(dòng)調(diào)節(jié) B、瞳孔可以縮小或放大
C、眼球的前后徑能隨意調(diào)節(jié) D、品狀體的曲度可以調(diào)節(jié)
( )9、在下列內(nèi)分泌腺中，能夠分泌多種激素，不僅能調(diào)節(jié)代謝和生長發(fā)育，還能調(diào)節(jié)其它內(nèi)分泌腺活動(dòng)的是
A、甲狀腺 B、垂體 C、胰島 D、腎上腺
( )10、下列與艾滋病患者的哪種行為會(huì)感染艾滋病?
A、交談 B、共餐 C、共用注射器 D、握手擁抱
( )11、由遠(yuǎn)眺轉(zhuǎn)為看書時(shí)，瞳孔和晶狀體分別是
A、擴(kuò)大，曲度增加 B、縮小，曲度增加
C、擴(kuò)大，曲度減少 D、縮小，曲度減小
( )12、人的內(nèi)耳是由什么組成的?
A、鼓膜、鼓室、聽小骨三部分 B、鼓膜、半規(guī)管、前庭三部分
C、鼓膜、鼓室、半規(guī)管三部分 D、半規(guī)管、前庭、耳蝸三部分
( )13、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成是
A、大腦和脊髓 B、小腦和脊髓
C、大腦和小腦 D、腦和脊髓
( )14、復(fù)雜反射不同于簡單反射的特點(diǎn)是
① 生來就有的 ②生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)所得 ③可以消退
④不會(huì)消退 ⑤低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng) ⑥高級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)
A、①③⑤ B、②④⑥ C、①④⑤ D、②③⑥
( )15、生物科技小組用甲狀腺制劑飼料喂蝌蚪，結(jié)果蝌蚪提前變成小型青蛙，這說明甲狀腺激素能
A、促進(jìn)新陳代謝 B、提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性
C、促進(jìn)生長發(fā)育 D、加速體內(nèi)的物質(zhì)氧化分解過程
( )16、下列疾病與激素都無關(guān)的一組是
A、呆小癥、大脖子病、夜盲癥 B、佝僂病、貧血、壞血病
C、巨人癥、佝僂病、壞血病 D、侏儒癥、貧血、夜盲癥
( )17、“三北防護(hù)林”是我國于哪一年開始建設(shè)的?
A、1978年 B、1987年 C、1970年 D、1968年
( )18、引起酸雨和溫室效應(yīng)的主要物質(zhì)是
A、一氧化碳和二氧化硫 B、二氧化硫和二氧化碳
C、鹽酸和二氧化碳 D、二氧化硫和氮?dú)?/p>
( )19、探究酸雨對(duì)生物的影響中，注意事項(xiàng)不包括
A、需進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn) B、需重復(fù)幾次
C、實(shí)驗(yàn)變量為模擬酸雨 D、要用真正的酸雨
( )20、探究廢電池對(duì)生物的影響過程中，錯(cuò)誤的操作是
A、對(duì)廢電池液要進(jìn)行稀釋 B、同時(shí)進(jìn)行三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)
C、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，將手洗凈 D、探究結(jié)束，將廢電池液倒入下水道
( )21、環(huán)境污染已成為人類社會(huì)面臨的重大威脅，各種污染數(shù)不勝數(shù)，下列名詞與環(huán)境污染無關(guān)的是
① 赤潮 ②溫室效應(yīng) ③酸雨 ④光化學(xué)污染 ⑤臭氧空洞 ⑥水俁病
⑦潮汐 ⑧地方性甲狀腺腫大 ⑨水華 ⑩水力發(fā)電
A、⑦⑧⑩ B、④⑧⑨ C、⑥⑦⑧⑨ D、②⑤⑦
( )22、下列哪一項(xiàng)不屬于目前被認(rèn)為的世界三大環(huán)境問題
A、酸雨 B、臭氧層破壞加強(qiáng) C、人口急劇增長 D、溫室效應(yīng)
( )23、曾經(jīng)發(fā)生在日本的水俁病和痛痛病分別是下列哪種金屬污染造成的?
A、汞和銀 B、汞和鎘 C、銀和鎘 D、銅和錫
( )24、下列疾病中，不屬于傳染病的是
A、蛔蟲病 B、乙型肝炎 C、沙眼 D、近視眼
( )25、禽流感期間，將在發(fā)現(xiàn)禽流感區(qū)域的家禽全部殺死，這一措施屬于
A、控制傳染源 B、切斷傳播途徑
C，保護(hù)易感人群 D、消滅病原體
( )26、下列屬于人體免疫第二道防線的是
A、呼吸道黏膜 B、唾液中的溶菌酶
C、淋巴結(jié)和胸腺 D、脾和淋巴細(xì)胞
( )27、OTC的意思是
A、憑醫(yī)生處方，方可購買的藥 B、非處方藥
C、知道藥的作用和服用方法 D、可自我診斷、自我治療的小傷小病
( )28、做人工呼吸前，要清除病人口鼻內(nèi)異物和污物的是因?yàn)?/p>
A、太臟了，施救者沒法口對(duì)口吹氣 B、要保持呼吸道暢通
C、避免污物進(jìn)一步使病人中毒 D、怕有硬物體使病人受到更大的傷害
( )29、甲與乙是同班同學(xué)，由于甲得了流感而乙被傳染也得了流感，那么乙在得流感前質(zhì)的身份分別屬于
A、傳染源、傳播途徑 B、傳播途徑、易感者
C、易感者、傳染源 D、易感者、傳播途徑
( )30、聯(lián)合國將每年的
A、二氧化碳和焦油 B、二氧化碳、焦油和煙堿
C、一氧化碳、二氧化碳和焦油 D、一氧化碳、焦油和煙堿
( )31、人患艾滋病和流行性感冒，其病原體依次是
A、病毒、病毒 B、細(xì)菌、病毒 C、細(xì)菌、細(xì)菌 D、病毒、細(xì)菌
( )32、皮膚能防止病菌侵入人體，與這種免疫屬于同種類型的是
A、青霉素過敏 B、接種卡介苗預(yù)防肺結(jié)核
C、白細(xì)胞清除病原體 D、得過麻疹后不再患此病
( )33、如果你用手掌托在耳郭后邊，就會(huì)感到前方傳來的聲音變得更大了。這說明耳郭能夠
A、傳遞聲波 B、感受外界刺激 C、收集聲波 D、產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)
( )34、下列敘述中正確的是
A、醫(yī)師處方中開出的藥都是處方藥
B、患者可以根據(jù)說明書自行購買，服用“OTC”藥物
C、“是藥三分毒”，所以不少病癥癥狀減輕時(shí)，可停止服藥
D、止咳糖漿很甜，可以多喝
( )35、下列關(guān)于疫苗敘述正確的是
A、疫苗全是用殺死的病原體制成的 B、疫苗全是用減毒的病原體制成的
C、疫苗可以使人體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體 D、一種疫苗可以抵抗多種病原體
( )36、當(dāng)你的朋友或家人因病需要服藥時(shí)，從安全用藥的角度考慮，你應(yīng)該提醒他們注意藥品的
①生產(chǎn)企業(yè)與日期、有效期、批準(zhǔn)文號(hào) ②是不是廣告推薦的
③功能、用量 ④不良反應(yīng)、禁忌癥等
A、①③④ B、①②③ C、②③④ D、①②④
( )37、在撥打l20急救電話時(shí)，你必須講清楚的三點(diǎn)是
A、你的地址、姓名、癥狀 B、你的單位、地址、癥狀
C、病人的名字、發(fā)病的原因、發(fā)病的癥狀 D、天氣情況、地址、癥狀
( )38、健康的含義是
A、身體沒有任何傷處
B、身體沒有什么疾病
C、肌肉發(fā)達(dá)，強(qiáng)健有力
D、身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)
( )39、某人的腳被釘扎傷，為了防止出現(xiàn)破壞傷風(fēng)，醫(yī)生給他注射了一支破傷風(fēng)抗毒素，這種免疫屬于
A、自然免疫 B、人工免疫 C、非特異性免疫 D、移植免疫
( )40、當(dāng)你情結(jié)不好時(shí)，應(yīng)該
A、分散自己的注意力 B、向知心朋友去訴說
C、自我安慰 D、以上三項(xiàng)均可
( )41、為了防止艾滋病經(jīng)血液制品傳入我國，我國政府禁止進(jìn)口一切外國血液制品，這項(xiàng)措施是為了
A、消滅傳染源 B、消滅病原體
C、控制易感人群 D、切斷傳播途徑
( )42、保護(hù)現(xiàn)在倡導(dǎo)的“免贈(zèng)賀卡”、“免用一次性木筷”的出發(fā)點(diǎn)
A、減少個(gè)人經(jīng)濟(jì)支出 B、節(jié)約木材、保護(hù)森林
C、減少固體垃圾 D、移風(fēng)易俗
( )43、在反射弧中，神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞途徑是
①神經(jīng)中樞 ②效應(yīng)器 ③感受器 ④傳入神經(jīng)纖維 ⑤傳出神經(jīng)纖維
A、①②③④⑤ B、④③②⑤① C、③④①⑤② D、②④①⑤③
( )44、環(huán)境污染包括
①大氣污染 ②水污染 ③固體廢棄物污染 ④土壤污染 ⑤噪聲污染
⑥傳染病污染
A、①②③ B、①②⑥ C、①②⑤⑥ D、①②③④⑤
二、理解與應(yīng)用
1、下圖是反射弧與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系圖解：
(1)寫出圖中序號(hào)代表的結(jié)構(gòu)
1． 2． 3．
4． 5． 7．
(2)小明的手被蜜蜂給叮了一口，是先感到疼還是先縮手?
(3)用數(shù)字和箭頭表示出縮手反射的過程。 。
2、某人感覺身體不舒服，到醫(yī)院看病，經(jīng)多個(gè)醫(yī)生確認(rèn)患了某種病。于是醫(yī)生馬上做了一些相應(yīng)的預(yù)防措施：①將患者立即隔離治療 ②為他家庭中的其他成員打預(yù)防針 ③對(duì)患者的房間和用具進(jìn)行消毒 ④在患者住院期間，不讓家屬去探望。分析上述情況，回答下列問題：
(1)該病是一種 病，具有 和 的特點(diǎn)。
(2)醫(yī)生所做的措施中，①是為了 ；②是為了
③是為了 ；④是為了 。
3、人們都說腦是身體的“司令部”，你了解腦的基本情況嗎?請(qǐng)根據(jù)下圖回答問題
(1)①是 ，它的表層叫做
具有感覺、運(yùn)動(dòng)、語言等多種生命活動(dòng)的功能區(qū)，這些功能區(qū)又可稱為 。
(2)②是 ，它的主要功能是
(3)③是 ，它有一些調(diào)節(jié) 中樞。
4、某同學(xué)為了驗(yàn)證甲狀腺激素的作用設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：10只小蝌蚪，每5只一組，放入甲、乙兩個(gè)水缸中，其中水溫、水質(zhì)、水量都相同；每天喂一次食物，其中甲缸食物中摻入少量甲狀腺激素，乙缸中不摻入；然后每天觀察記錄蝌蚪的變化。據(jù)此回答下列問題：
(1)其中實(shí)驗(yàn)組是 ，對(duì)照組是 。
(2)先發(fā)育成蛙的是 缸中的蝌蚪。
(3)這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明甲狀腺激素有 的作用。
(4)分泌甲狀腺激素的腺體叫 。
5、做“廢電池對(duì)生物的影響”探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果不小心皮膚被廢電池內(nèi)容物濺到了，應(yīng)該立即 。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，還必須用肥皂 。在做“酸雨對(duì)生物的影響”模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意不要讓模擬酸雨濺到上，從這里可以看出，做實(shí)驗(yàn)要注意 問題。
6、下圖所示血液傳染病的傳播途徑，請(qǐng)根據(jù)圖回答：
(1)圖中所示的傳染源是 ，
(2)圖中所示的傳播途徑是 。
(3)圖中所示的易感者是 。
7、免疫的最初含義指的是人體對(duì)病原體的 ；現(xiàn)代免疫的概念則是：免疫是 一種 功能，人體依靠這種功能識(shí)別 成分，從而 和 進(jìn)入人體內(nèi)的抗原物質(zhì)，以便維持人體健康。
8、比較下述三個(gè)實(shí)例并填空：
(1)談梅引起唾液分泌，這屬于 反射，神經(jīng)中樞位于 內(nèi)，這 種反射屬于與 有關(guān)的反射，也是人類特有的反射。
(2)望梅引起唾液分泌，這屬于 反射，是人們經(jīng)過長期 的 積蓄才逐漸形成的。
(3)吃梅引起唾液分泌，這屬于 反射，是人生來就有的。
9、安全用藥是指根據(jù)病情需要，在選擇藥物的 、 和 等方面都恰到好處，充分發(fā)揮藥物的最佳效果，盡量避免藥物對(duì)人體的不良反應(yīng)或傷害。
在探究酒精對(duì)水蚤心率的影響實(shí)驗(yàn)中：
(1)同學(xué)在制訂計(jì)劃時(shí)，準(zhǔn)備下列材料：活水蚤、蒸餾水、體積分?jǐn)?shù)為95％的酒精、吸管、載玻片和蓋玻片。該同學(xué)要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，還需要準(zhǔn)備 和
(2)一只水蚤只能做兩次實(shí)驗(yàn)，即在清水中和在某一濃度的酒精溶液中，每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，先在 中觀察，再在 中觀察，并記錄數(shù)據(jù)。
(3)下圖是某組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
當(dāng)酒精1％時(shí)，水蚤的心率為 ；當(dāng)酒精為 時(shí)，水蚤會(huì)死亡。
三、實(shí)驗(yàn)探究
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