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        1. 【題目】已知函數(shù).

          若函數(shù)圖象在點(diǎn)處的切線方程為,求的值;

          求函數(shù)的極值;

          ,且對任意的,恒成立,求實(shí)數(shù)的取值范圍.

          【答案】;;.

          【解析】利用導(dǎo)數(shù)的幾何意義,先對進(jìn)行求導(dǎo),再利用,可求出的值;求出的表達(dá)式,再分別對兩種進(jìn)行討論,可得到函數(shù)的極值;函數(shù)恒成立問題,兩種思路,一種是,另一種是用參變分離的方法求解.

          試題分析:,.

          函數(shù)圖象在點(diǎn)處的切線方程為

          由題意可知,函數(shù)的定義域?yàn)?/span>,

          當(dāng)時(shí),,,為增函數(shù),為減函數(shù),所以,.

          當(dāng)時(shí),,為減函數(shù),,為增函數(shù),所以,.

          對任意的,恒成立等價(jià)于當(dāng)時(shí),對任意的成立,當(dāng)時(shí),由可知,函數(shù)上單調(diào)遞增,在上單調(diào)遞減,而,所以的最小值為,,當(dāng)時(shí),時(shí),,顯然不滿足,

          當(dāng)時(shí),令得,,,

          當(dāng),即時(shí),在,所以單調(diào)遞增,所以,只需,得,所以.

          當(dāng),即時(shí),在,單調(diào)遞增,在,單調(diào)遞減,所以

          只需,得,所以.

          當(dāng),即時(shí),顯然在單調(diào)遞增,不成立,………………13分

          綜上所述,的取值范圍是.

          用分離參數(shù)做答酌情給分

          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          【題目】ABC中,角A,B,C所對的邊分別為a,b,c,且acosC+ccosA=2bcosA.
          (1)求角A的值;
          (2)若, ,求ABC的面積S.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          【題目】在某次測驗(yàn)中,有6位同學(xué)的平均成績?yōu)?5分, 用xn表示編號為n(n=1,2,,6)的同學(xué)所得成績,且前5位同學(xué)的成績?nèi)缦拢?/span>

          編號n

          1

          2

          3

          4

          5

          成績xn

          70

          76

          72

          70

          72

          (1)求第6位同學(xué)的成績x6,及這6位同學(xué)成績的標(biāo)準(zhǔn)差s;

          (2)從前5位同學(xué)中選2位同學(xué),求恰有1位同學(xué)成績在區(qū)間(68,75)中的概率.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          【題目】某重點(diǎn)高中擬把學(xué)校打造成新型示范高中,為此制定了學(xué)生七不準(zhǔn),一日三省十問等新的規(guī)章制度.新規(guī)章制度實(shí)施一段時(shí)間后,學(xué)校就新規(guī)章制度隨機(jī)抽取部分學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,調(diào)查卷共有10個(gè)問題,每個(gè)問題10分,調(diào)查結(jié)束后,按分?jǐn)?shù)分成5組 ,,,,并作出頻率分布直方圖與樣本分?jǐn)?shù)的莖葉圖(圖中僅列出了得分在的數(shù)據(jù)).

          (1)求樣本容量和頻率分布直方圖中的、的值;

          (2)在選取的樣本中,從分?jǐn)?shù)在70分以下的學(xué)生中隨機(jī)抽取2名學(xué)生進(jìn)行座談會,求所抽取的2名學(xué)生中恰有一人得分在內(nèi)的概率.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          【題目】設(shè)數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和為Sn,且首項(xiàng)a1≠3,an1Sn3nn∈N*).

          1)求證:數(shù)列{Sn3n}是等比數(shù)列;

          2)若{an}為遞增數(shù)列,求a1的取值范圍.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          【題目】設(shè)實(shí)數(shù)滿足不等式,函數(shù)極值點(diǎn).

          (1”為假命題,“真命題,求實(shí)數(shù)取值范圍;

          (2已知. ”為真命題,并記為,,必要不充分條件,求實(shí)數(shù)取值范圍.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          【題目】某學(xué)校為了了解學(xué)生使用手機(jī)的情況,分別在高一和高二兩個(gè)年級各隨機(jī)抽取了100名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查.下面是根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制的學(xué)生日均使用手機(jī)時(shí)間的頻數(shù)分布表和頻率分布直方圖,將使用手機(jī)時(shí)間不低于80分鐘的學(xué)生稱為“手機(jī)迷”.

          學(xué)生日均使用手機(jī)時(shí)間的頻數(shù)分布表

          時(shí)間分組

          頻數(shù)

          [0,20

          12

          [20,40

          20

          [40,60

          24

          [60,80

          18

          [80,100

          22

          [100,120]

          4

          1將頻率視為概率,估計(jì)哪個(gè)年級的學(xué)生是“手機(jī)迷”的概率大?請說明理由.

          2在高的抽查中,已知隨機(jī)抽到的女生共有55名,其中10名為“手機(jī)迷”.根據(jù)已知條件完成下面的2×2列聯(lián)表,并據(jù)此資料你有多大的把握認(rèn)為“手機(jī)迷”與性別有關(guān)?

          非手機(jī)迷

          手機(jī)迷

          合計(jì)

          合計(jì)

          附:隨機(jī)變量其中為樣本總量

          參考數(shù)據(jù)

          0.15

          0.10

          0.05

          0.025

          2.072

          2.706

          3.841

          5.024

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          【題目】調(diào)查表明,高三學(xué)生的幸福感與成績,作業(yè)量,人際關(guān)系的滿意度的指標(biāo)有極強(qiáng)的相關(guān)性,現(xiàn)將這三項(xiàng)的滿意度指標(biāo)分別記為,并對它們進(jìn)行量化:0表示不滿意,1表示基本滿意,2表示滿意.再用綜合指標(biāo)的值評定高三學(xué)生的幸福感等級:若,則幸福感為一級;若,則幸福感為二級;若,則幸福感為三級. 為了了解目前某高三學(xué)生群體的幸福感情況,研究人員隨機(jī)采訪了該群體的10名高三學(xué)生,得到如下結(jié)果:

          1在這10名被采訪者中任取兩人,求這兩人的成績滿意度指標(biāo)相同的概率;

          2從幸福感等級是一級的被采訪者中任取一人,其綜合指標(biāo)為,從幸福感等級不是一級的被采訪者中任取一人,其綜合指標(biāo)為,記隨機(jī)變量,求的分布列及其數(shù)學(xué)期望.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          【題目】已知函數(shù)為常數(shù),),且數(shù)列是首項(xiàng)為2,公差為2的等差數(shù)列.

          (1)若,當(dāng)時(shí),求數(shù)列的前項(xiàng)和;

          (2)設(shè),如果中的每一項(xiàng)恒小于它后面的項(xiàng),求的取值范圍.

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