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        1. 【題目】若定義在上的函數(shù),.

          1)求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間;

          2)若、、滿足,則稱更接近.當(dāng),試比較哪個更接近,并說明理由.

          【答案】1)當(dāng)時,的單調(diào)增區(qū)間為;當(dāng)時,的單調(diào)增區(qū)間為,單調(diào)減區(qū)間為;(2更接近,理由見解析.

          【解析】

          1)對求導(dǎo),分進行討論,可得其單調(diào)區(qū)間;

          2)設(shè),,分別對 求導(dǎo),可得當(dāng)時,

          ,當(dāng)時,可得

          設(shè),對其求導(dǎo)可得答案.

          解:(1

          ①當(dāng)時,,函數(shù)上單調(diào)遞增;

          ②當(dāng)時,令,

          ,得,單調(diào)遞增,

          ,得,單調(diào)遞減;

          綜上,當(dāng)時,函數(shù)的單調(diào)增區(qū)間為;

          當(dāng)時,函數(shù)的單調(diào)增區(qū)間為,

          單調(diào)減區(qū)間為.

          2)設(shè),

          ,上為減函數(shù),又e

          當(dāng)時,.

          ,,上為增函數(shù),又e,

          當(dāng)時,,上為增函數(shù),

          .

          當(dāng)時,,

          設(shè),則

          是減函數(shù),e

          是減函數(shù),e,

          ,更接近.

          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          【題目】隨機抽取某中學(xué)甲、乙兩班各10名同學(xué),測量他們的身高(單位:cm),獲得身高數(shù)據(jù)的莖葉圖如圖所示.

          1)試比較甲、乙兩班分別抽取的這10名同學(xué)身高的中位數(shù)大。

          2)現(xiàn)從乙班這10名同學(xué)中隨機抽取兩名身高不低于173cm的同學(xué),求身高176cm的同學(xué)被抽到的概率.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          【題目】如圖,已知六個直角邊均為1的直角三角形圍成的兩個正六邊形,則該圖形繞著旋轉(zhuǎn)一周得到的幾何體的體積為(

          A.B.C.D.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          【題目】某學(xué)校為了解本校文、理科學(xué)生的學(xué)業(yè)水平模擬測試數(shù)學(xué)成績情況,分別從理科班學(xué)生中隨機抽取人的成績得到樣本甲,從文科班學(xué)生中隨機抽取人的成績得到樣本乙,根據(jù)兩個樣本數(shù)據(jù)分別得到如下直方圖:

          甲樣本數(shù)據(jù)直方圖

          乙樣本數(shù)據(jù)直方圖

          已知乙樣本中數(shù)據(jù)在的有個.

          (1)求和乙樣本直方圖中的值;

          (2)試估計該校理科班學(xué)生本次模擬測試數(shù)學(xué)成績的平均值和文科班學(xué)生本次模擬測試數(shù)學(xué)成績的中位數(shù)(同一組中的數(shù)據(jù)用該組區(qū)間中點值為代表).

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          【題目】已知=是矩陣M=屬于特征值λ1=2的一個特征向量.

          )求矩陣M

          )若,求M10a

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          【題目】某芯片公司為制定下一年的研發(fā)投入計劃,需了解年研發(fā)資金投入量(單位:億元)對年銷售額(單位:億元)的影響.該公司對歷史數(shù)據(jù)進行對比分析,建立了兩個函數(shù)模型:①,②,其中均為常數(shù),為自然對數(shù)的底數(shù).

          現(xiàn)該公司收集了近12年的年研發(fā)資金投入量和年銷售額的數(shù)據(jù),,并對這些數(shù)據(jù)作了初步處理,得到了右側(cè)的散點圖及一些統(tǒng)計量的值.令,經(jīng)計算得如下數(shù)據(jù):

          (1)設(shè)的相關(guān)系數(shù)為,的相關(guān)系數(shù)為,請從相關(guān)系數(shù)的角度,選擇一個擬合程度更好的模型;

          (2)(i)根據(jù)(1的選擇及表中數(shù)據(jù),建立關(guān)于的回歸方程(系數(shù)精確到0.01);

          (ii)若下一年銷售額需達到90億元,預(yù)測下一年的研發(fā)資金投入量是多少億元?

          附:①相關(guān)系數(shù),回歸直線中斜率和截距的最小二乘估計公式分別為:,;

          ② 參考數(shù)據(jù):,

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          【題目】“搜索指數(shù)”是網(wǎng)民通過搜索引擎,以每天搜索關(guān)鍵詞的次數(shù)為基礎(chǔ)所得到的統(tǒng)計指標(biāo).“搜索指數(shù)”越大,表示網(wǎng)民對該關(guān)鍵詞的搜索次數(shù)越多,對該關(guān)鍵詞相關(guān)的信息關(guān)注度也越高.下圖是2017年9月到2018年2月這半年中,某個關(guān)鍵詞的搜索指數(shù)變化的走勢圖.

          根據(jù)該走勢圖下列結(jié)論正確的是( )

          A. 這半年中,網(wǎng)民對該關(guān)鍵詞相關(guān)的信息關(guān)注度呈周期性變化

          B. 這半年中,網(wǎng)民對該關(guān)鍵詞相關(guān)的信息關(guān)注度不斷減弱

          C. 從網(wǎng)民對該關(guān)鍵詞的搜索指數(shù)來看,去年10月份的方差小于11月份的方差

          D. 從網(wǎng)民對該關(guān)鍵詞的搜索指數(shù)來看,去年12月份的平均值大于今年1月份的平均值

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          【題目】在衡陽市創(chuàng)全國文明城市(簡稱創(chuàng)文)活動中,市教育局對本市A,BC,D四所高中學(xué)校按各校人數(shù)分層抽樣,隨機抽查了200人,將調(diào)查情況進行整理后制成下表:

          學(xué)校

          A

          B

          C

          D

          抽查人數(shù)

          10

          15

          100

          75

          創(chuàng)文活動中參與的人數(shù)

          9

          10

          80

          49

          假設(shè)每名高中學(xué)生是否參與創(chuàng)文活動是相互獨立的

          1)若本市共8000名高中學(xué)生,估計C學(xué)校參與創(chuàng)文活動的人數(shù);

          2)在上表中從AB兩校沒有參與創(chuàng)文活動的同學(xué)中隨機抽取2人,求恰好AB兩校各有1人沒有參與創(chuàng)文活動的概率;

          3)在隨機抽查的200名高中學(xué)生中,進行文明素養(yǎng)綜合素質(zhì)測評(滿分為100分),得到如上的頻率分布直方圖,其中.求a,b的值,并估計參與測評的學(xué)生得分的中位數(shù).(計算結(jié)果保留兩位小數(shù)).

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          【題目】已知函數(shù),,),是函數(shù)的圖象與軸的2個相鄰交點的橫坐標(biāo),且當(dāng)時,取得最大值2.

          1)求,的值;

          2)將函數(shù)的圖象上的每一點的橫坐標(biāo)變?yōu)樵瓉淼?/span>倍(縱坐標(biāo)不變),得到函數(shù)的圖象,再將函數(shù)的圖象向右平移個單位,得到函數(shù)的圖象,求函數(shù)在區(qū)間上的最大值和最小值.

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