【題目】設(shè)函數(shù)f(x)=,
(1)畫出函數(shù)y=f(x)的圖象;
(2)討論方程|f(x)|=a的解的個(gè)數(shù).(只寫明結(jié)果,無(wú)需過(guò)程)
【答案】(1)詳見(jiàn)解析(2)①0<a<4時(shí),方程有四個(gè)解;②a=4時(shí),方程有三個(gè)解;
③a=0或a>4時(shí),方程有二個(gè)解;④a<0時(shí),方程沒(méi)有實(shí)數(shù)解.
【解析】試題分析:(1)分段畫出函數(shù)的圖象,一段是直線的一部分,另一段是拋物線的一部分;(2)利用(1)的圖象畫出
的圖象,再利用直線
與曲線
的交點(diǎn)情況,得到方程
的解的個(gè)數(shù).
試題解析:(1)函數(shù)y=f(x)的圖象如圖所示:
(2)函數(shù)y=|f(x)|的圖象如圖所示:
①0<a<4時(shí),方程有四個(gè)解;
②a=4時(shí),方程有三個(gè)解;
③a=0或a>4時(shí),方程有二個(gè)解;
④a<0時(shí),方程沒(méi)有實(shí)數(shù)解.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知集合A={x|x2-3x+2≤0},集合B={y|y=x2-2x+a},集合C={x|x2-ax-4≤0}.命題p:A∩B≠;命題q:AC.
(1)若命題p為假命題,求實(shí)數(shù)a的取值范圍;
(2)若命題p∧q為真命題,求實(shí)數(shù)a的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知、
分別是橢圓
的左、右焦點(diǎn),點(diǎn)
是橢圓
上一點(diǎn),且
.
(1)求橢圓的方程;
(2)設(shè)直線與橢圓
相交于
,
兩點(diǎn),若
,其中
為坐標(biāo)原點(diǎn),判斷
到直線
的距離是否為定值?若是,求出該定值;若不是,請(qǐng)說(shuō)明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】有一段演繹推理:“直線平行于平面,則這條直線平行于平面內(nèi)所有直線;已知直線平面
,直線
平面
,直線
∥平面
,則直線
∥直線
”的結(jié)論是錯(cuò)誤的,這是因?yàn)?( )
A. 大前提錯(cuò)誤 B. 小前提錯(cuò)誤 C. 推理形式錯(cuò)誤 D. 非以上錯(cuò)誤
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】定義在[-1,1]上的奇函數(shù)f(x),已知當(dāng)x∈[-1,0]時(shí),f(x)=-
(a∈R).
(1)寫出f(x)在[0,1]上的解析式;
(2)求f(x)在[0,1]上的最大值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】(本小題滿分14分)
如圖的幾何體中, 平面
,
平面
,△
為等邊三角形
,
為
的中點(diǎn).
(1)求證: 平面
;
(2)求證:平面平面
。
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知某中學(xué)高三文科班學(xué)生的數(shù)學(xué)與地理的水平測(cè)試成績(jī)抽樣統(tǒng)計(jì)如下表:
若抽取學(xué)生人,成績(jī)分為
(優(yōu)秀),
(良好),
(及格)三個(gè)等次,設(shè)
分別表示數(shù)學(xué)成績(jī)與地理成績(jī),例如:表中地理成績(jī)?yōu)?/span>
等級(jí)的共有
(人),數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)?/span>
等級(jí)且地理成績(jī)?yōu)?/span>
等級(jí)的共有8人.已知
與
均為
等級(jí)的概率是
.
(1)設(shè)在該樣本中,數(shù)學(xué)成績(jī)的優(yōu)秀率是,求
的值;
(2)已知,
,求數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)?/span>
等級(jí)的人數(shù)比
等級(jí)的人數(shù)多的概率.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】設(shè)函數(shù),
.
(1)若,且
在區(qū)間
上單調(diào)遞增,求實(shí)數(shù)
的取值范圍;
(2)若且
,求證:
在區(qū)間
上有且僅有一個(gè)零點(diǎn).
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