【題目】在平面直角坐標(biāo)系中,曲線
過點
,其參數(shù)方程為
(
為參數(shù),
).以
為極點,
軸的正半軸為極軸,建立極坐標(biāo)系,曲線
的極坐標(biāo)方程為
(1)求曲線的普通方程和曲線
的直角坐標(biāo)方程;
(2)已知曲線與曲線
交于
,
兩點,且
,求實數(shù)
的值.
【答案】(1).
.(2)2
【解析】
(1)曲線參數(shù)方程消去參數(shù)
,得到曲線
的普通方程,根據(jù)極坐標(biāo)與直角坐標(biāo)互化公式,代入即可得曲線
的直角坐標(biāo)方程;
(2)將直線的參數(shù)方程代入曲線
的直角坐標(biāo)方程得到關(guān)于
的一元二次方程,根據(jù)參數(shù)方程中參數(shù)的幾何意義及韋達(dá)定理即可求得實數(shù)
的值.
(1)曲線
的參數(shù)方程為
(
為參數(shù),
),
曲線
的普通方程為
.
曲線
的極坐標(biāo)方程為
,
,
,
即曲線的直角坐標(biāo)方程為
.
(2)將直線的參數(shù)方程
(
為參數(shù))代入曲線
的直角坐標(biāo)方程得:
.
,即
,
設(shè),
兩點所對應(yīng)的參數(shù)分別為
,則
,
根據(jù)參數(shù)方程中參數(shù)的幾何意義可知:
,
解得.
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在直角坐標(biāo)系 中,曲線
的參數(shù)方程為
(
為參數(shù)),以坐標(biāo)原點為極點,
軸正半軸為極軸建立極坐標(biāo)系,直線
的極坐標(biāo)方程為
.
(1)求直線和曲線
的普通方程;
(2)已知點,且直線
和曲線
交于
兩點,求
的值
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知橢圓的長軸長是短軸長的兩倍,焦距為
.
(1)求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程;
(2)不過原點的直線與橢圓
交于兩點
、
,且直線
、
、
的斜率依次成等比數(shù)列,問:直線是否定向的,請說明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】現(xiàn)定義:設(shè)是非零實常數(shù),若對于任意的
,都有
,則稱函數(shù)
為“關(guān)于的
偶型函數(shù)”
(1)請以三角函數(shù)為例,寫出一個“關(guān)于2的偶型函數(shù)”的解析式,并給予證明
(2)設(shè)定義域為的“關(guān)于的偶型函數(shù)”在區(qū)間
上單調(diào)遞增,求證在區(qū)間
上單調(diào)遞減
(3)設(shè)定義域為的“關(guān)于
的偶型函數(shù)”
是奇函數(shù),若
,請猜測
的值,并用數(shù)學(xué)歸納法證明你的結(jié)論
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在開展學(xué)習(xí)強(qiáng)國的活動中,某校高三數(shù)學(xué)教師成立了黨員和非黨員兩個學(xué)習(xí)組,其中黨員學(xué)習(xí)組有4名男教師、1名女教師,非黨員學(xué)習(xí)組有2名男教師、2名女教師,高三數(shù)學(xué)組計劃從兩個學(xué)習(xí)組中隨機(jī)各選2名教師參加學(xué)校的挑戰(zhàn)答題比賽.
(1)求選出的4名選手中恰好有一名女教師的選派方法數(shù);
(2)記X為選出的4名選手中女教師的人數(shù),求X的概率分布和數(shù)學(xué)期望.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】為降低霧霾等惡劣氣候?qū)用竦挠绊,某公司研發(fā)了一種新型防霧霾產(chǎn)品.每一臺新產(chǎn)品在進(jìn)入市場前都必須進(jìn)行兩種不同的檢測,只有兩種檢測都合格才能進(jìn)行銷售,否則不能銷售.已知該新型防霧霾產(chǎn)品第一種檢測不合格的概率為,第二種檢測不合格的概率為
,兩種檢測是否合格相互獨立.
(1)求每臺新型防霧霾產(chǎn)品不能銷售的概率;
(2)如果產(chǎn)品可以銷售,則每臺產(chǎn)品可獲利40元;如果產(chǎn)品不能銷售,則每臺產(chǎn)品虧損80元(即獲利元).現(xiàn)有該新型防霧霾產(chǎn)品3臺,隨機(jī)變量
表示這3臺產(chǎn)品的獲利,求
的分布列及數(shù)學(xué)期望.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知在區(qū)間
上是增函數(shù).
(1)求實數(shù)的值組成的集合
;
(2)設(shè)關(guān)于的方程
的兩個非零實根為
、
.試問:是否存在實數(shù)
,使得不等式
對任意
及
恒成立?若存在,求
的取值范圍;若不存在,請說明理由.
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