【題目】將7名應(yīng)屆師范大學(xué)畢業(yè)生分配到3所中學(xué)任教.
(1)4個人分到甲學(xué)校,2個人分到乙學(xué)校,1個人分到丙學(xué)校,有多少種不同的分配方案?
(2)一所學(xué)校去4個人,另一所學(xué)校去2個人,剩下的一個學(xué)校去1個人,有多少種不同的分配方案?
【答案】(1);(2)
.
【解析】試題分析:
(1)由題意利用分步乘法計數(shù)原理,分三步可得總的分配方案有(種);
(2)由題意利用分步乘法計數(shù)原理,分四步可得總的分配方案有(種).
試題解析:
(1)利用分步乘法計數(shù)原理,第一步,4個人分到甲學(xué)校,有種分法;第二步,2個人分到乙學(xué)校,有
種分法;第三步,剩下的1個人分到丙學(xué)校,有
種分法,所以,總的分配方案有
(種)
(2)同樣用分步乘法計數(shù)原理,第一步,選出4人有種方法;第二步,選出2人有
種方法;第三步,選出1人有
種方法;第四步,將以上分出的三伙人進行全排列有
種方法.所以分配方案有
(種)
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù) .
(1)求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間和極值;
(2)是否存在實數(shù),使得函數(shù)
在
上的最小值為
?若存在,求出
的值;若不存在,請說明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某電子商務(wù)公司對10 000名網(wǎng)絡(luò)購物者2017年度的消費情況進行統(tǒng)計,發(fā)現(xiàn)消費金額(單位:萬元)都在區(qū)間[0.3,0.9]內(nèi),其頻率分布直方圖如圖所示.
(1)直方圖中的a=_____;
(2)在這些購物者中,消費金額在區(qū)間[0.5,0.9]內(nèi)的購物者的人數(shù)為_______.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,四邊形為梯形,
,
平面
,
,
,
,
為
中點.
(1)求證:平面平面
;
(2)線段上是否存在一點
,使
平面
?若有,請找出具體位置,并進行證明:若無,請分析說明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)是定義在
上的偶函數(shù),當(dāng)
時,
.
(1)直接寫出函數(shù)的增區(qū)間(不需要證明);
(2)求出函數(shù),
的解析式;
(3)若函數(shù),
,求函數(shù)
的最小值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù),
.
(Ⅰ)若函數(shù)為定義域上的單調(diào)函數(shù),求實數(shù)
的取值范圍;
(Ⅱ)當(dāng)時,函數(shù)
的兩個極值點為
,
,且
.證明:
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù).
(1)當(dāng)時,求函數(shù)
的單調(diào)遞減區(qū)間;
(2)當(dāng)時,設(shè)函數(shù)
.若存在區(qū)間
,使得函數(shù)
在
上的值域為
,求實數(shù)
的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】對于函數(shù),若在定義域內(nèi)存在實數(shù)
,滿足
,則稱
為“局部奇函數(shù)”.
(1)已知二次函數(shù),試判斷
是否為“局部奇函數(shù)”?并說明理由;
(2)若是定義在區(qū)間
上的“局部奇函數(shù)”,求實數(shù)
的取值范圍;
(3)若為定義域
上的“局部奇函數(shù)”,求實數(shù)
的取值范圍;
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】媒體為調(diào)查喜歡娛樂節(jié)目是否與性格外向有關(guān),隨機抽取了400名性格外向的和400名性格內(nèi)向的居民,抽查結(jié)果用等高條形圖表示如下圖:
(1)填寫完整如下列聯(lián)表;
(2)根據(jù)列聯(lián)表的獨立性檢驗,能否在犯錯誤的概率不超過0.001的前提下認(rèn)為喜歡娛樂節(jié)目與性格外向有關(guān)?
參考數(shù)據(jù)及公式:
0.050 | 0.010 | 0.001 | |
3.841 | 6.635 | 10.828 |
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