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        1. 【題目】如圖,在四棱錐E﹣ABCD中,底面ABCD為正方形,AE⊥平面CDE,已知AE=DE=2,F(xiàn)為線段DF的中點. (I)求證:BE∥平面ACF;
          (II)求平面BCF與平面BEF所成銳二面角的余弦角.

          【答案】解:(1)連接BD和AC交于點O,連接OF,因為四邊形ABCD為正方形,所以O為BD的中點.

          因為F為DE的中點,所以OF∥BE.

          因為BE平面ACF,OF平面AFC,

          所以BE∥平面ACF.

          (II)因為AE⊥平面CDE,CD平面CDE,

          所以AE⊥CD.

          因為ABCD為正方形,所以CD⊥AD.

          因為AE∩AD=A,AD,AE平面DAE,

          所以CD⊥平面DAE.

          因為DE平面DAE,所以DE⊥CD.

          所以以D為原點,以DE所在直線為x軸建立如圖所示的空間直角坐標系,

          則E(2,0,0),F(xiàn)(1,0,0),A(2,0,2),D(0,0,0).

          因為AE⊥平面CDE,DE平面CDE,

          所以AE⊥CD.

          因為AE=DE=2,所以

          因為四邊形ABCD為正方形,

          所以 ,

          所以

          由四邊形ABCD為正方形,

          = =(2,2 ,2),

          所以

          設平面BEF的一個法向量為 =(x1,y1,z1),又知 =(0,﹣2 ,﹣2), =(1,0,0),

          ,可得

          令y1=1,得 ,

          所以

          設平面BCF的一個法向量為 =(x2,y2,z2),又知 =(﹣2,0,﹣2), =(1,﹣2 ,0),

          ,即:

          令y2=1,得

          所以

          設平面BCF與平面BEF所成的銳二面角為θ,

          又cos = = =

          所以平面BCF與平面BEF所成的銳二面角的余弦值為


          【解析】(1)連接BD和AC交于點O,連接OF,證明OF∥BE.然后證明BE∥平面ACF.(II)以D為原點,以DE所在直線為x軸建立如圖所示的空間直角坐標系,求出相關點的坐標,求出平面BEF的一個法向量,平面BCF的一個法向量,設平面BCF與平面BEF所成的銳二面角為θ,利用數(shù)量積求解即可.
          【考點精析】本題主要考查了直線與平面平行的判定的相關知識點,需要掌握平面外一條直線與此平面內的一條直線平行,則該直線與此平面平行;簡記為:線線平行,則線面平行才能正確解答此題.

          練習冊系列答案
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          ①φ=
          ②函數(shù)f(x)在區(qū)間[﹣π,π]上遞減;
          ③把g(x)=sin 的圖象向左平移 得到f(x)的圖象;
          ④函數(shù)f(x+ )是偶函數(shù).
          A.①③
          B.①②
          C.②③④
          D.①④

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          【題目】為了研究學生的數(shù)學核素養(yǎng)與抽象(能力指標x)、推理(能力指標y)、建模(能力指標z)的相關性,并將它們各自量化為1、2、3三個等級,再用綜合指標w=x+y+z的值評定學生的數(shù)學核心素養(yǎng);若w≥7,則數(shù)學核心素養(yǎng)為一級;若5≤w≤6,則數(shù)學核心素養(yǎng)為二級;若3≤w≤4,則數(shù)學核心素養(yǎng)為三級,為了了解某校學生的數(shù)學核素養(yǎng),調查人員隨機訪問了某校10名學生,得到如下結果:

          學生編號

          A1

          A2

          A3

          A4

          A5

          A6

          A7

          A8

          A9

          A10

          (x,y,z)

          (2,2,3)

          (3,2,3)

          (3,3,3)

          (1,2,2)

          (2,3,2)

          (2,3,3)

          (2,2,2)

          (2,3,3)

          (2,1,1)

          (2,2,2)


          (1)在這10名學生中任取兩人,求這兩人的建模能力指標相同的概率;
          (2)從數(shù)學核心素養(yǎng)等級是一級的學生中任取一人,其綜合指標為a,從數(shù)學核心素養(yǎng)等級不是一級的學生中任取一人,其綜合指標為b,記隨機變量X=a﹣b,求隨機變量X的分布列及其數(shù)學期望.

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          B.(﹣0.2,﹣0.1)
          C.(﹣0.3,﹣0.2)
          D.(0.4,0.5)

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          (Ⅱ)當a=1時,若x∈R,使得不等式f(x﹣1)+f(2x)≤1﹣2m成立,求實數(shù)m的取值范圍.

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          (Ⅰ)求橢圓C的標準方程;
          (Ⅱ)過點P且斜率大于 的直線與橢圓交于M,N兩點(|PM|>|PN|),若SPAM:SPBN=λ,求實數(shù)λ的取值范圍.

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          (Ⅰ)求雙曲線C的方程;
          (Ⅱ)記O為坐標原點,過點Q(0,2)的直線l與雙曲線C相交于不同的兩點E、F,若△OEF的面積為 ,求直線l的方程.

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          A.1條
          B.2條
          C.3條
          D.4條

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