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        1. 若函數(shù)y=f(x)的導(dǎo)函數(shù)圖象如圖所示,則下列判斷正確的是( 。精英家教網(wǎng)
          A、函數(shù)f(x)在區(qū)間(-3,-
          1
          2
          )上單調(diào)遞增
          B、函數(shù)f(x)在區(qū)間(-
          1
          2
          ,3)上單調(diào)遞減
          C、函數(shù)f(x)在區(qū)間(4,5)上單調(diào)遞增
          D、當(dāng)x=3時(shí),f(x)有極小值
          分析:根據(jù)導(dǎo)函數(shù)的圖象可知:當(dāng)-2<x<1或x>4時(shí),導(dǎo)函數(shù)大于0,得到f(x)為增函數(shù);當(dāng)x<-2或1<x<4時(shí),函數(shù)f(x)是減函數(shù).
          且函數(shù)的極值點(diǎn)可能在-2,1,4取,所以C正確.
          解答:解:由y=f(x)的導(dǎo)函數(shù)圖象可知:當(dāng)-2<x<1或x>4時(shí),f′(x)>0,函數(shù)f(x)為增函數(shù);
          當(dāng)x<-2或1<x<4時(shí),f′(x)<0,函數(shù)f(x)為減函數(shù),所以A、B錯(cuò),
          又因?yàn)閒′(x)=0時(shí),x可以取-2,1,4所以函數(shù)f(x)的極值點(diǎn)可能為f(-2),f(1),f(4),所以D錯(cuò)
          故選C
          點(diǎn)評(píng):考查學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題的能力,會(huì)利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          設(shè)函數(shù)f(x)=lnx-2ax.
          (1)若函數(shù)y=f(x)的圖象在點(diǎn)(1,f(1))處的切線為直線l,且直線l與圓(x+1)2+y2=1相切,求a的值;
          (2)當(dāng)a>0時(shí),求函數(shù)f(x)的單調(diào)區(qū)間.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          3、若函數(shù)y=f(x)的圖象關(guān)于點(diǎn)(h,k)對(duì)稱(chēng),則函數(shù)g(x)=f(x+h)-k是( 。

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          若函數(shù)y=f(x)的定義域是[0,2],則函數(shù)F(x)=f(x+1)定義域是( 。

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          若函數(shù)y=f(x)的定義域?yàn)閇-2,4],則函數(shù)g(x)=f(x)+f(-x)的定義域是
          [-2,2]
          [-2,2]

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          (2010•武昌區(qū)模擬)已知函數(shù)f(x)=-x3+ax2-4(a∈R).若函數(shù)y=f(x)的圖象在點(diǎn)P(1,f(1))處的切線的傾斜角為
          π4

          (1)求a;
          (2)設(shè)f(x)的導(dǎo)函數(shù)是f'(x),若m,n∈[-1,1],求f(m)+f'(n)的最小值;
          (3)對(duì)實(shí)數(shù)m的值,討論關(guān)于x的方程f(x)=m的解的個(gè)數(shù).

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          同步練習(xí)冊(cè)答案