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        1. 孟德爾是現(xiàn)代遺傳學(xué)的奠基人,關(guān)于孟德爾研究過程的錯(cuò)誤敘述是


          1. A.
            將多對(duì)相對(duì)性狀遺傳同時(shí)分析
          2. B.
            運(yùn)用假說—演繹法
          3. C.
            應(yīng)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果
          4. D.
            科學(xué)地設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)的程序
          A
          孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因是:第一,正確地選用試驗(yàn)材料是孟德爾獲得成功的首要條件。第二,在對(duì)生物的性狀進(jìn)行分析時(shí),孟德爾首先只針對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀的傳遞情況進(jìn)行研究。在弄清一對(duì)相對(duì)性狀的傳遞情況后,再研究?jī)蓪?duì)、三對(duì),甚至多對(duì)相對(duì)性狀的傳遞情況。這種由單因素到多因素的研究方法也是孟德爾獲得成功的重要原因。第三,應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,這是孟德爾獲得成功的又一個(gè)重要原因。第四,孟德爾還科學(xué)地設(shè)計(jì)了試驗(yàn)的程序。A錯(cuò),故本題選A。
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來源:2013屆廣東省高二2012年3月月考生物試卷 題型:選擇題

          孟德爾是現(xiàn)代遺傳學(xué)的奠基人,關(guān)于孟德爾研究過程的錯(cuò)誤敘述是

                A.將多對(duì)相對(duì)性狀遺傳同時(shí)分析            B.運(yùn)用假說—演繹法

                C.應(yīng)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果        D.科學(xué)地設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)的程序

           

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          科目:高中生物 來源:2010年浙江省嘉興市高二下學(xué)期5月月考生物卷 題型:選擇題

          孟德爾是現(xiàn)代遺傳學(xué)的奠基人,關(guān)于孟德爾研究過程的錯(cuò)誤敘述是

          A.總是將多對(duì)相對(duì)性狀遺傳同時(shí)分析         B.運(yùn)用假設(shè)—推理法

          C.應(yīng)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果           D.科學(xué)地設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)的程序

           

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          (09嘉興一中二月)孟德爾是現(xiàn)代遺傳學(xué)的奠基人,關(guān)于孟德爾研究過程的錯(cuò)誤敘述是

          A.總是將多對(duì)相對(duì)性狀遺傳同時(shí)分析         B.運(yùn)用假設(shè)―推理法

          C.應(yīng)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果           D.科學(xué)地設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)的程序

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          科目:高中生物 來源:2010年浙江省嘉興市第五中學(xué)高二下學(xué)期5月月考生物卷 題型:單選題

          孟德爾是現(xiàn)代遺傳學(xué)的奠基人,關(guān)于孟德爾研究過程的錯(cuò)誤敘述是

          A.總是將多對(duì)相對(duì)性狀遺傳同時(shí)分析B.運(yùn)用假設(shè)—推理法
          C.應(yīng)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果D.科學(xué)地設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)的程序

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