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        1. 【題目】某同學(xué)為探究光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系,取幾株有5個(gè)葉片、株高相近的西紅柿植株,分別放在密閉的玻璃容器內(nèi).實(shí)驗(yàn)開(kāi)始先測(cè)定 CO2 濃度,12小時(shí)后,再測(cè)定 CO2濃度,且以7種不同光照強(qiáng)度進(jìn)行實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)裝置如圖,實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表格.

          序號(hào)

          溫度0C

          光照強(qiáng)度(%)

          開(kāi)始時(shí)CO2濃度(%)

          12h后CO2濃度(%)

          植物葉片數(shù)

          1

          25

          0

          0.35

          0.368

          5

          2

          25

          10

          0.35

          0.342

          5

          3

          25

          20

          0.35

          0.306

          5

          4

          25

          40

          0.35

          0.289

          5

          5

          25

          60

          0.35

          0.282

          5

          6

          25

          80

          0.35

          0.280

          5

          7

          25

          95

          0.35

          0.279

          5


          (1)該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?/span> . 實(shí)驗(yàn)的自變量是 , 無(wú)關(guān)變量是等.(至少回答2點(diǎn))
          (2)表中序號(hào)1的目的是 . 序號(hào)2至7,實(shí)驗(yàn)前后CO2濃度的變化值來(lái)表示
          (3)若實(shí)驗(yàn)中7種光照強(qiáng)度各都只用1株植物,則該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí),遵循了原則和原則.

          【答案】
          (1)研究光照強(qiáng)度與光合作用速率的關(guān)系;光照強(qiáng)度;溫度、開(kāi)始時(shí)CO2濃度、植物葉片數(shù)和高度
          (2)作為空白對(duì)照,以便分析結(jié)果;西紅柿植株的凈光合速率
          (3)單因子變量;對(duì)照(性)
          【解析】解:(1)根據(jù)表格可以看出,自變量是光照強(qiáng)度,因變量是二氧化碳的變化量,代表凈光合作用強(qiáng)度,所以探究的目的是光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系,以便為西紅柿生長(zhǎng)提供最佳光照強(qiáng)度.無(wú)關(guān)變量需要控制條件是溫度、開(kāi)始時(shí)CO2濃度、植物葉片數(shù)和高度等.(2)表中序號(hào)1的目的是作為空白對(duì)照,以便分析結(jié)果.序號(hào)2至7,實(shí)驗(yàn)前后用CO2濃度的變化值來(lái)表示西紅柿植株的凈光合速率.(3)實(shí)驗(yàn)中7種光照強(qiáng)度各都只用1株植物,說(shuō)明該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí),考慮了控制變量原則和對(duì)照原則,但忽略了平行重復(fù)原則.

          故答案為:(1)研究光照強(qiáng)度與光合作用速率的關(guān)系;光照強(qiáng)度;溫度、開(kāi)始時(shí)CO2濃度、植物葉片數(shù)和高度等;(2)作為空白對(duì)照,以便分析結(jié)果;西紅柿植株的凈光合速率;(3)單因子變量;對(duì)照(性)。

          1本題考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)分析能力,根據(jù)題意可知實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄抗庹諒?qiáng)度與光合作用速率的關(guān)系,自變量是關(guān)照強(qiáng)度,因變量是光合作用速率.溫度等變量是無(wú)關(guān)變量(干擾變量).

          2分析表格:表中對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)表明這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組溫度和CO2量是相同的,不同的是光照強(qiáng)度,所以光照強(qiáng)度是自變量,溫度是無(wú)關(guān)變量.

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】圖1為某植物細(xì)胞的部分生理過(guò)程示意圖,①~③代表生理過(guò)程.圖2表示該植物葉片CO2釋放量在其他條件適宜時(shí)隨光照強(qiáng)度變化的曲線.回答下列問(wèn)題:

          (1)圖1中,過(guò)程①H2O的產(chǎn)生部位是
          (2)干旱會(huì)導(dǎo)致植物光合作用速率下降,主要原因是 , 此時(shí)該植物葉綠體中[H]含量的變化趨勢(shì)是
          (3)當(dāng)圖1中過(guò)程③沒(méi)有發(fā)生時(shí)(發(fā)生過(guò)程①②),可對(duì)應(yīng)圖2中的點(diǎn).
          (4)若已知光合作用和呼吸作用的最適溫度分別是25℃和30℃,當(dāng)環(huán)境溫度由25℃升高到30℃時(shí),圖2中B點(diǎn)的變化情況是

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】下圖為人體激素作用于靶細(xì)胞的兩種機(jī)理示意圖,根據(jù)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:

          (1)若激素B是生長(zhǎng)激素,則它是由________細(xì)胞合成的。

          (2)若激素B是胰島素,能與受體b特異性結(jié)合,產(chǎn)生生理效應(yīng),這體現(xiàn)了細(xì)胞膜的____________功能,如果受體b發(fā)生缺陷而不能與該激素結(jié)合,則可能引起血糖濃度____________。

          (3)若該圖表示下丘腦細(xì)胞,則細(xì)胞膜上除了有與激素結(jié)合的受體外,還可能具有與________相結(jié)合的受體。

          (4)若激素A是甲狀腺激素,則它進(jìn)入細(xì)胞后與受體結(jié)合,促使細(xì)胞合成特定的mRNA,再經(jīng)過(guò)______過(guò)程合成新的蛋白質(zhì),進(jìn)而促進(jìn)細(xì)胞代謝。在維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定過(guò)程中,甲狀腺激素含量的增加會(huì)抑制促甲狀腺激素釋放激素的分泌,這種調(diào)節(jié)方式屬于_____調(diào)節(jié)。

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】如圖中能說(shuō)明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的最佳實(shí)驗(yàn)組合是(

          A.①②
          B.③④
          C.④⑤
          D.⑤⑥

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】下面是關(guān)于人體特異性免疫的敘述,錯(cuò)誤的是(
          A.輔助性T細(xì)胞只能接受抗原﹣MHC復(fù)合體的刺激
          B.器官移植發(fā)生免疫排斥的主要原因是細(xì)胞免疫
          C.致敏前的B細(xì)胞不能合成抗體分子
          D.被動(dòng)免疫時(shí)人體內(nèi)抗體合成量不出現(xiàn)明顯增加

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】動(dòng)物細(xì)胞中,葡萄糖的部分代謝過(guò)程如圖.下列說(shuō)法正確的是( )

          A. 18O標(biāo)記C6H12O6,在物質(zhì)丙中可檢測(cè)到18O

          B. 過(guò)程③發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上,可產(chǎn)生大量能量

          C. 有氧條件下,過(guò)程①、②發(fā)生在線粒體基質(zhì)中

          D. 乙來(lái)源于甲和C6H12O6,丙和丁代表不同化合物

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】某研究性學(xué)習(xí)小組為了探究酵母菌種群在不同條件下種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)操作步驟如下: 第一步:配制無(wú)菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液和活化酵母菌液.
          第二步:利用相同多套裝置,按下表步驟操作.

          裝置編號(hào)

          A

          B

          C

          D

          裝置容器
          內(nèi)的溶液

          無(wú)菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液/mL

          10

          10

          5

          5

          無(wú)菌水/mL

          5

          5

          活化酵母菌液/mL

          0.1

          0.1

          0.1

          0.1

          溫度/℃

          15

          25

          15

          15

          第三步:用小球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)裝置中起始酵母菌數(shù)目,做好記錄.
          第四步:將各裝置放在其他條件相同且適宜的條件下培養(yǎng).
          第五步:連續(xù)7天,每天隨機(jī)抽時(shí)間取樣并計(jì)數(shù),做好記錄.
          回答下列問(wèn)題:
          (1)改正實(shí)驗(yàn)操作步驟中的一處錯(cuò)誤:
          (2)該實(shí)驗(yàn)的自變量是、
          (3)若該同學(xué)的操作合理,按照他的操作后記錄的數(shù)據(jù)卻比實(shí)際值偏大,原因是
          (4)如圖為根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制的曲線,圖中的曲線①、②、③和④分別對(duì)應(yīng)、、、組的結(jié)果.

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】下圖表示在不同生命活動(dòng)過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的變化曲線,下列敘述正確的是 ( )

          A. a 過(guò)程沒(méi)有姐妹染色單體

          B. b 過(guò)程細(xì)胞數(shù)目不變

          C. c 過(guò)程發(fā)生細(xì)胞融合

          D. d 過(guò)程沒(méi)有同源染色體

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的根本區(qū)別在于有無(wú)(
          A.遺傳物質(zhì)
          B.細(xì)胞膜
          C.核糖體
          D.核膜

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          同步練習(xí)冊(cè)答案