下列有關(guān)多倍體和單倍體成因的敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A.染色體已經(jīng)分裂,但細(xì)胞分裂受阻 | B.未受精的卵細(xì)胞發(fā)育而成 |
C.染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生變化 | D.花藥離體培養(yǎng)的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
假說(shuō)一演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法,利用該方法,孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律。下列關(guān)于孟德?tīng)栄芯窟^(guò)程的分析正確的是( ).
A.提出問(wèn)題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的 |
B.對(duì)F1測(cè)交,測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀,且數(shù)量比為1:1是假設(shè)內(nèi)容 |
C.為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確,孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)并完成了正、反交實(shí)驗(yàn) |
D.F2代既有高莖又有矮莖,性狀分離比接近3:1是推理內(nèi)容 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
誘導(dǎo)基因突變的因素有物理因素、化學(xué)因素和生物因素。下列誘因中屬于生物因素的是
A.病毒感染 | B.紫外線照射 | C.秋水仙素處理 | D.?dāng)z入亞硝酸鹽 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
下列關(guān)于植物育種和生長(zhǎng)的敘述,其中不正確的一組是( )
①誘變育種有可能較快選育出新的優(yōu)良品種;
②三倍體無(wú)子西瓜的種子種下去可繼續(xù)發(fā)育成無(wú)子西瓜;
③穗小粒少的小麥種到西藏后會(huì)長(zhǎng)成穗大粒多的小麥;
④人工誘變可使生物朝向?qū)θ祟愑幸娴姆较蜃儺悾?br />⑤由于沒(méi)有土壤,只在完全營(yíng)養(yǎng)液中生長(zhǎng)的幼苗,不能正常發(fā)育;
⑥利用雜種優(yōu)勢(shì)可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量
A.①②④ | B.①⑤⑥ | C.③④⑥ | D.②③④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
一個(gè)mRNA分子有個(gè)堿基,其中G+C有
個(gè);由該mRNA成的蛋白質(zhì)有兩條肽鏈。則其模板DNA分子的A+T數(shù)、合成蛋白質(zhì)時(shí)脫去的水分子數(shù)分別是( )
A.![]() ![]() | B.![]() ![]() |
C.![]() ![]() | D.![]() ![]() |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
決定每種蛋白質(zhì)具有特定空間結(jié)構(gòu)及功能的最根本的原因是( )
A.mRNA的堿基排列順序 | B.tRNA的堿基排列順序 |
C.rRNA的堿基排列順序 | D.DNA的堿基排列順序 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
基因是有遺傳效應(yīng)的DNA 片斷,在下面關(guān)于“遺傳效應(yīng)”的說(shuō)法中,不正確的是( )
A.能控制一種生物性狀的表現(xiàn) |
B.能控制一種蛋白質(zhì)的生物合成 |
C.能轉(zhuǎn)錄形成信使RNA |
D.存在遺傳密碼子并決定某種氨基酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
圖為某天鵝種群數(shù)量增長(zhǎng)的“J”型曲線和“S”型曲線。若不考慮遷入和遷出,下列有關(guān)敘述不正確的是( )
A.建立自然保護(hù)區(qū),改善其棲息環(huán)境,可使K值提高 |
B.對(duì)該種群密度的取樣調(diào)查可以采用樣方法和標(biāo)志重捕法 |
C.bc段種群增長(zhǎng)率逐漸下降,出生率大于死亡率 |
D.比較曲線Y與曲線X表明自然狀態(tài)下種群無(wú)法超出理想狀態(tài)下的最大增長(zhǎng)率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)鑒定糖類、蛋白質(zhì)和脂肪操作的敘述中,正確的是 ( )
A.鑒定還原糖和斐林試劑甲液與乙液,可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定 |
B.鑒定脂肪的存在,要用顯微鏡觀察是否有被染成橘黃色或紅色的顆粒 |
C.鑒定可溶性還原糖時(shí),先加入斐林試劑甲液搖勻后,再加入乙液 |
D.鑒定蛋白質(zhì)時(shí),雙縮脲試劑A液與B液要混合均勻后再加入含樣品的試管中 |
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