實(shí)驗(yàn)調(diào)查得到某樹(shù)林生態(tài)系統(tǒng)中，各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)關(guān)系如表所示[其中d為分解者；Pg表示生物同化作用固定的總能量；Pn表示生物貯存的能量（Pn=Pg-R）；R表示生物呼吸作用消耗的能量，單位為J/cm2·a]，以下說(shuō)法正確的是
| | Pg | Pn | R | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| a | 62.8 | 25.7 | 36.1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| b | 12.5 | 5.7 | 6.8 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| c | 464.6 | 136.3 | 278.3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| d | 41.6 | 13.5 | 25.1
D 解析 
練習(xí)冊(cè)系列答案
 期末沖刺100分創(chuàng)新金卷完全試卷系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型： 實(shí)驗(yàn)調(diào)查得到某樹(shù)林生態(tài)系統(tǒng)中，各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)關(guān)系如表所示[其中d為分解者；Pg表示生物同化作用固定的總能量；Pn表示生物貯存的能量（Pn=Pg-R）；R表示生物呼吸作用消耗的能量，單位為J/cm2·a]，以下說(shuō)法正確的是
A.該樹(shù)林的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)可表示為c→a→b→d B.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是植物所固定的太陽(yáng)能，即4個(gè)Pg之和 C.第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為18.9% D.從能量輸入和輸出的角度看，該生態(tài)系統(tǒng)的總能量在增加 查看答案和解析>> 科目：高中生物 來(lái)源： 題型： 實(shí)驗(yàn)調(diào)查得到某一樹(shù)林生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)關(guān)系的圖表。其中丁為分解者，Pg表示生物同化作用所固定的總能量，Pn表示生物儲(chǔ)存的能量，R表示生物呼吸消耗的能量，單位為J/cm2.a。以下說(shuō)法正確的是 （ ）
查看答案和解析>> 科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年四川省宜賓市高三第二次診斷性測(cè)試（理綜）生物部分 題型：綜合題 以下是有關(guān)生物體代謝和環(huán)境關(guān)系的問(wèn)題，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)作答。 I．（6分）試管苗的光合作用能力較弱，需要逐步適應(yīng)外界環(huán)境才能往大田移栽。研究人員進(jìn)行了“改變植物組織培養(yǎng)條件縮短試管苗適應(yīng)過(guò)程“的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)在適宜溫度下進(jìn)行，圖甲和圖乙表示其中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（1）圖甲的實(shí)驗(yàn)是在大氣CO2濃度下進(jìn)行的，據(jù)圖分析，試管苗在 （不加蔗糖／加蔗糖）的培養(yǎng)中光合速率、光飽和點(diǎn)更高。
（2）圖乙是試管苗在密閉、無(wú)糖培養(yǎng)基條件下測(cè)得的24h內(nèi)CO2濃度變化曲線(xiàn)。圖中b —c段CO2濃度升高較a-b段緩慢，主要是因?yàn)?u> ，細(xì)胞呼吸強(qiáng)度較弱，產(chǎn)生的CO2較少；c-d段CO2濃度急劇下降是因?yàn)?u> ，消耗大量的CO2。若在d點(diǎn)時(shí)打開(kāi)培養(yǎng)瓶塞，試管苗的光合速率將 。 （3）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是：采用①無(wú)糖培養(yǎng)基、② 和③ ，可縮短試管苗適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程。 Ⅱ．（14分）某學(xué)校生物興趣小組對(duì)市郊的一片樹(shù)林開(kāi)展了環(huán)境調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查得到該樹(shù)林生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量流動(dòng)情況如下表：
（其中E為分解者；Pg表示生物同化作用固定的總能量，Pn表示生物體貯存的能量，R表示生物呼吸消耗的能量。Pn=Pg-R 單位：102 KJ／cm2·a） （1）該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)可表示為 ；第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率約為 （保留一位小數(shù)）；表中各種生物和 構(gòu)成該樹(shù)林生態(tài)系統(tǒng)。 （2）下圖是該樹(shù)林中某植物生命活動(dòng)過(guò)程中物質(zhì)及能量轉(zhuǎn)化關(guān)系的圖。
過(guò)程B代表暗反應(yīng)階段，則在該過(guò)程中發(fā)生的主要物質(zhì)變化是 。此過(guò)程除了需要ATP以外，還需要依賴(lài)于過(guò)程A所提供 。對(duì)于玉米、甘蔗一類(lèi)植物而言，完成A、B過(guò)程的細(xì)胞有 ，在這些細(xì)胞中，可以進(jìn)行圖中C過(guò)程的場(chǎng)所有 。
查看答案和解析>> 科目：高中生物 來(lái)源：2010屆江蘇省高三診斷性考試二 題型：選擇題 實(shí)驗(yàn)調(diào)查得到某樹(shù)林生態(tài)系統(tǒng)中，各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)關(guān)系如表所示[其中d為分解者；Pg表示生物同化作用固定的總能量；Pn表示生物貯存的能量（Pn=Pg-R）；R表示生物呼吸作用消耗的能量，單位為J/cm2·a]，以下說(shuō)法正確的是
A.該樹(shù)林的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)可表示為c→a→b→d B.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是植物所固定的太陽(yáng)能，即4個(gè)Pg之和 C.第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為18.9% D.從能量輸入和輸出的角度看，該生態(tài)系統(tǒng)的總能量在增加
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