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        1. 13.如圖甲表示病原體侵入人體后機體發(fā)生的特異性免疫過程,圖乙為細胞e的亞顯微結構模式圖.請回答:

          (1)圖甲中所示的是體液免疫過程,細胞b通過分泌淋巴因子促進c細胞的增殖和分化.
          (2)若圖中抗原為HIV,侵入人體后,攻擊的主要細胞是[b]T細胞(中括號內填寫圖甲中字母,橫線上填寫細胞名稱),該細胞在是在胸腺內分化成熟的.
          (3)預防接種后,當相同病原體再次侵入時,機體產(chǎn)生抗體的速度更快、抗體濃度更高,免疫效應更強,此免疫過程可表示為⑥→⑧→⑨(用圖甲中數(shù)字和箭頭表示).
          (4)圖乙中物質X的化學本質是蛋白質,與物質X合成、分泌有關的細胞器有Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ(用圖乙中羅馬數(shù)字表示).

          分析 圖甲分析可知,a是巨噬細胞、b是T細胞、c是B淋巴細胞、d是記憶細胞、e效應B細胞.①過程是巨噬細胞吞噬抗原,②過程是巨噬細胞將處理后的抗原呈遞給細胞,③過程是T細胞漿抗原呈遞給B細胞,④過程是B細胞增值分化為相應的記憶細胞,⑤過程是B細胞增值分化為效應B細胞,⑥過程是指相同抗原再一次直接刺激記憶細胞,⑦過程是指少數(shù)抗原直接刺激B細胞,⑧過程是記憶細胞增殖并分化為效應B細胞,⑨過程是效應B細胞分泌抗體.
          圖乙分析可知,Ⅰ表示細胞質基質,Ⅱ表示高爾基體,Ⅲ表示核糖體,Ⅳ表示線粒體,Ⅴ表示內質網(wǎng).

          解答 解:(1)圖甲過程B細胞參與免疫過程,是體液免疫,圖甲中b是T淋巴細胞,該細胞能夠促進B淋巴細胞的增殖和分化.
          (2)HIV主要攻擊T細胞,即細胞b.T細胞在胸腺內分化成熟.
          (3)當相同病原體再次侵入時,記憶細胞識別抗原后迅速增殖分化形成漿細胞,產(chǎn)生更多的抗體,所以免疫過程是⑥→⑧→⑨.
          (4)圖乙中物質X為抗體,抗體的化學本質為蛋白質.抗體屬于分泌蛋白,分泌蛋白合成場所是內質網(wǎng)上的核糖體,內質網(wǎng)以囊泡的形式將蛋白質轉運到高爾基體進行加工,高爾基體將蛋白質進一步加工后以囊泡包裹發(fā)送到細胞膜,與細胞膜融合,釋放到細胞外,這一系列的過程都需要線粒體提供能量.圖乙中與物質X合成、分泌有關的細胞器有Ⅱ核糖體、Ⅲ高爾基體、Ⅳ線粒體、Ⅴ內質網(wǎng).
          故答案為:
          (1)體液         淋巴因子
          (2)[b]T細胞     胸腺
          (3)⑥→⑧→⑨
          (4)蛋白質Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ

          點評 本題結合圖解,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用和分泌蛋白的合成和分泌,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能,掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程,識記分泌蛋白的合成和分泌過程,能準確判斷圖中各細胞或過程的名稱,再結合所學的知識準確答題.

          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:高中生物 來源: 題型:解答題

          6.回答基因工程的基本操作程序中的有關問題.
          (1)目的基因的獲取:為在短時間內大量獲得目的基因,可用PCR技術擴增的方法,其原理是DNA復制.
          (2)基因表達載體的構建:基因表達載體的組成,除具有復制原點、目的基因外,還必須具有啟動子、標記基因等.啟動子是一段有特殊結構的DNA片段,是識別和結合的部位.標記基因的作用是為了鑒別和篩選含有目的基因的細胞.
          (3)將目的基因導入受體細胞:將目的基因導入某單子葉植物細胞,常采用的方法是基因槍法;將目的基因導入動物細胞,常采用的受體細胞是受精卵;將目的基因導入大腸桿菌,大腸桿菌應先用Ca2+處理,使其處于能吸收周圍DNA的狀態(tài).
          (4)目的基因的檢測與鑒定:檢測目的基因是否表達,在分子水平上可采用的檢測辦法是抗原-抗體雜交;在個體水平上,如抗蟲棉,需要做抗蟲的接種實驗.

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          科目:高中生物 來源: 題型:多選題

          4.下列關于人類性別決定與伴性遺傳的敘述,不正確的是( 。
          A.性染色體上的基因都與性別決定有關
          B.性染色體上的基因都伴隨性染色體遺傳
          C.生殖細胞中只表達性染色體上的基因
          D.初級精母細胞和次級精母細胞中都含Y染色體

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          科目:高中生物 來源: 題型:解答題

          1.如圖為某動物體內細胞分裂的圖象.
          (1)圖A細胞處于有絲分裂中期,該細胞中一個染色體組由2條染色體組成,細胞中核DNA含量為8.該細胞分裂后所形成的每個子細胞中,著絲點數(shù)目為4個.
          (2)圖中屬于減數(shù)分裂的是B、C,圖B中的1和3或4是一對非同源染色體.
          (3)C圖細胞的名稱為初級卵母細胞細胞.該細胞中有8條染色單體,該細胞分裂結束后產(chǎn)生的細胞名稱為次級卵母細胞和(第一)極體.

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          科目:高中生物 來源: 題型:解答題

          8.如圖中甲圖表示一個海灘濕地生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物關系.請回答問題.

          (1)在甲圖生態(tài)系統(tǒng)中,既是分解者又可作為消費者食物的生物是細菌,有3條食物鏈,該生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán)和能量流動能夠沿著這種渠道進行.
          (2)該生態(tài)群落中能量是以化學能(含碳有機物)的形式流動,請根據(jù)甲圖,寫出乙圖中能量金字塔第②營養(yǎng)級的所有生物名稱:食草蟲、線蟲、海螺.
          (3)有人研究該生態(tài)系統(tǒng)中食草蟲個體存活數(shù)與發(fā)育期的關系,結果如丙圖.從中可推知食草蟲死亡率最大的時期是一齡幼蟲.
          (4)若沼蟹會破壞大米草根系,土壤中的磷可促進藻類生長;若在食草蟲幼蟲期噴灑只殺滅該蟲的含磷殺蟲劑,則蜘蛛數(shù)量將減少.而一段時間后大米草數(shù)量不增反降,造成此結果的可能原因是大米草死亡導致細菌數(shù)量增加,通過甲圖的細菌→線蟲→沼蟹食物關系,引起沼蟹數(shù)量增加.
          (5)上述事實說明,人類活動會引起生態(tài)系統(tǒng)中生物種類減少,從而導致生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力下降.

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          科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

          18.如圖表示某植物在不同溫度下的光合速率和呼吸速率.對右圖的分析中,正確的是( 。
          A.25℃時光合速率最大B.35℃時呼吸速率最大
          C.32℃時光合速率等于呼吸速率D.35℃時仍能積累有機物

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          科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

          5.下列有關生物進化的說法,不準確的是( 。
          A.共同進化是指不同物種之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展
          B.種群基因頻率發(fā)生變化并不一定意味著形成新的物種
          C.害蟲抗藥性不斷增強是因為農藥對害蟲進行了定向選擇
          D.自然選擇導致種群基因頻率定向改變

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          科目:高中生物 來源: 題型:解答題

          2.利用體細胞雜交技術,獲得了“番茄-馬鈴薯”雜種植株,實驗過程如圖所示.遺憾的是:該雜種植株并非是人們想象中的地上長番茄、地下結馬鈴薯的“超級作物”.請據(jù)圖回答下列問題:

          (1)植物體細胞雜交技術應用了原生質體融合技術和植物組織格養(yǎng)技術.后者的理論基礎是植物細胞的全能性.
          (2)圖中步驟①常用纖維素酶和果膠酶除去植物細胞的細胞壁,以分離出有活力的原生質體.
          (3)圖中步驟②過程的細胞兩兩融合時,可出現(xiàn)3種融合細胞.要促進雜種細胞分裂生長,培養(yǎng)基中應有細胞分裂素和生長素兩類激素.
          (4)由雜種細胞培育成試管苗,需要經(jīng)過細胞的④脫分化和⑤再分化過程.其中過程⑤必須給予光照.其原因是葉綠體能利用光能制造有機物,供試管苗生長發(fā)育.
          (5)分別利用馬鈴薯和番茄的花藥離體培養(yǎng),得到兩種植物的單倍體植株,然后取這兩種單倍體植株的細胞進行體細胞雜交,再用秋水仙素處理,也可得到可育的“番茄-馬鈴薯”雜種植株.

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          科目:高中生物 來源: 題型:解答題

          3.在自然界中生物的發(fā)光現(xiàn)象普遍存在,生物通過細胞的生化反應而發(fā)光,請設計實驗探究螢火蟲的熒光素發(fā)光時間與ATP濃度的關系.
          (1)實驗材料:螢火蟲的發(fā)光器凍干粉(發(fā)光器活組織低溫干燥下研磨的粉末),ATP制劑,蒸餾水,大小相同的小燒杯和試管若干,標簽紙若干,暗盒和秒表等其他必需材料.
          (2)實驗目的:要探究螢火蟲的發(fā)光強度與ATP濃度的關系.
          (3)實驗原理:熒光素+氧氣+ATP$\stackrel{熒光素酶}{→}$氧化態(tài)熒光素+ADP+Pi+光能(釋放熒光).
          (4)實驗步驟:
          ①配制不同濃度的ATP,溶液置于小燒杯中,貼上標簽;
          ②將發(fā)光器凍干粉分成若干等份,分別放入試管,貼上標簽;
          ③分別(填“分別”或“同時”)在每支試管中加人等量不同濃度的ATP溶液;
          ④觀察和測試發(fā)光情況,并記錄.
          (5)結果預測:如果熒光強度與ATP濃度呈正相關,說明隨ATP溶液濃度與發(fā)光強度成正相關,故答題時可寫隨ATP溶液濃度升高而逐漸增強,否則相反,如果發(fā)光現(xiàn)象沒有變化,則說明熒光強度與ATP濃度無關..
          (6)實驗最可能的結果是隨ATP溶液濃度升高而逐熒光強度漸增強.,理由是螢火蟲發(fā)光是ATP釋放的化學能轉變成光能的過程.

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