Mikael為了探究光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系，以便為西紅柿生長(zhǎng)提供最佳光照強(qiáng)度。實(shí)驗(yàn)如下：
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：他取幾株都有5片葉片的西紅柿植株，分別放在密閉的玻璃容器中。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始他測(cè)定了CO2的濃度，12小時(shí)后再次測(cè)定CO2的濃度。他還采用7種不同的光照強(qiáng)度，并通過(guò)隔熱裝置使光線通過(guò)而熱不通過(guò)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
| 溫度℃ | 光照強(qiáng)度：普通陽(yáng)光（%） | 開(kāi)始時(shí)的CO2濃度（%） | 12小時(shí)后 CO2濃度（%） |
| 25 | 0 | 0．35 | 0．368 |
| 25 | 10 | 0．35 | 0．342 |
| 25 | 20 | 0．35 | 0．306 |
| 25 | 40 | 0．35 | 0．289 |
| 25 | 60 | 0．35 | 0．282 |
| 25 | 80 | 0．35 | 0．280 |
| 25 | 95 | 0．35 | 0．279 |
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科目：高中生物 來(lái)源：2012屆安徽省無(wú)為縣大江、開(kāi)城中學(xué)高三上學(xué)期聯(lián)考生物試卷 題型：綜合題
（6分）Mikael為了探究光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系，以便為西紅柿生長(zhǎng)提供最佳光照強(qiáng)度。實(shí)驗(yàn)如下：
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：他取幾株都有5片
葉片的西紅柿植株，分別放在密閉的玻璃容器中。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始他測(cè)定了CO2的濃度，12小時(shí)后再次測(cè)定CO2的濃度。他還采用7種不同的光照強(qiáng)度，并通過(guò)隔熱裝置使光線通過(guò)而熱不通過(guò)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
| 溫度℃ | 光照強(qiáng)度：普通陽(yáng)光(％) | 開(kāi)始時(shí)的C02濃度(％) | i2小時(shí)后C02濃度(％) |
| 25 | 0 | 0.35 | 0.368 |
| 25 | 10 | 0.35 | 0.342 |
| 25 | 20 | 0.35 | O.306 |
| 25 | 40 | 0.35 | 0.289 |
| 25 | 60 | 0.35 | 0.282 |
| 25 | 80 | 0.35 | O.280 |
2 5 | 95 | 0.35 | O.279 |
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科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年安徽省安慶市示范高中高一三校聯(lián)考生物試卷 題型：綜合題
Mikael為了探究光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系，以便為西紅柿生長(zhǎng)提供最佳光照強(qiáng)度。實(shí)驗(yàn)如下：
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：他取幾株都有5片葉片的西紅柿植株，分別放在密閉的玻璃容器中。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始他測(cè)定了CO2的濃度，12小時(shí)后再次測(cè)定CO2的濃度。他還采用7種不同的光照強(qiáng)度，并通過(guò)隔熱裝置使光線通過(guò)而熱不通過(guò)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
| 溫度℃ | 光照強(qiáng)度：普通陽(yáng)光（%） | 開(kāi)始時(shí)的CO2濃度（%） | 12小時(shí)后 CO2濃度（%） |
| 25 | 0 | 0．35 | 0．368 |
| 25 | 10 | 0．35 | 0．342 |
| 25 | 20 | 0．35 | 0．306 |
| 25 | 40 | 0．35 | 0．289 |
| 25 | 60 | 0．35 | 0．282 |
| 25 | 80 | 0．35 | 0．280 |
| 25 | 95 | 0．35 | 0．279 |
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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年安徽省高三上學(xué)期聯(lián)考生物試卷 題型：綜合題
（6分）Mikael為了探究光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系，以便為西紅柿生長(zhǎng)提供最佳光照強(qiáng)度。實(shí)驗(yàn)如下：
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：他取幾株都有5片葉片的西紅柿植株，分別放在密閉的玻璃容器中。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始他測(cè)定了CO2的濃度，12小時(shí)后再次測(cè)定CO2的濃度。他還采用7種不同的光照強(qiáng)度，并通過(guò)隔熱裝置使光線通過(guò)而熱不通過(guò)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
|
溫度℃ |
光照強(qiáng)度：普通陽(yáng)光(％) |
開(kāi)始時(shí)的C02濃度(％) |
i2小時(shí)后C02濃度(％) |
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O.279 |
請(qǐng)你據(jù)此分析回答下列問(wèn)題：
（1）在這一實(shí)驗(yàn)中的自變量是 。
（2）Mikael設(shè)計(jì)的探究實(shí)驗(yàn)在各種光照強(qiáng)度變化中分別使用了都有5片葉片子的植株。這不是一個(gè)完美的選材方案，原因是 。
（3）在這一實(shí)驗(yàn)中Mikael將其中一個(gè)裝置保持在黑暗中的目的是 。
（4）Mikael對(duì)探究結(jié)果感到失望。他說(shuō)“我仍然不能確切地知道哪種光照強(qiáng)度最好? ”請(qǐng)你為他的進(jìn)一步探究提供建議： 。
（5）Mikael要繪制曲線圖表示他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。他應(yīng)該以 為橫坐標(biāo)，以 為縱坐標(biāo)。
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科目：高中生物 來(lái)源：2013屆安徽省安慶市高一三校聯(lián)考生物試卷 題型：綜合題
Mikael為了探究光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系，以便為西紅柿生長(zhǎng)提供最佳光照強(qiáng)度。實(shí)驗(yàn)如下：
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：他取幾株都有5片葉片的西紅柿植株，分別放在密閉的玻璃容器中。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始他測(cè)定了CO2的濃度，12小時(shí)后再次測(cè)定CO2的濃度。他還采用7種不同的光照強(qiáng)度，并通過(guò)隔熱裝置使光線通過(guò)而熱不通過(guò)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
|
溫度℃ |
光照強(qiáng)度：普通陽(yáng)光（%） |
開(kāi)始時(shí)的CO2濃度（%） |
12小時(shí)后 CO2濃度（%） |
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0．289 |
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0．282 |
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80 |
0．35 |
0．280 |
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25 |
95 |
0．35 |
0．279 |
請(qǐng)你據(jù)此分析回答下列問(wèn)題：
（1）在這一實(shí)驗(yàn)中的自變量是什么？___ _。說(shuō)出該實(shí)驗(yàn)中的一種無(wú)關(guān)變量：___ ____
（2）Mikael設(shè)計(jì)的探究實(shí)驗(yàn)在各種光照強(qiáng)度變化中分別使用了一株植物。這是一個(gè)好的設(shè)計(jì)嗎？__ _ 為什么？
（3）在這一實(shí)驗(yàn)中Mikael將其中一個(gè)裝置保持在黑暗中的目的是___ _______。
（4）Mikael對(duì)探究結(jié)果感到失望。他說(shuō)，“我仍然不能確切地知道哪種光照強(qiáng)度最好？”請(qǐng)你為他的進(jìn)一步探究提供建議___ _______。
（5）Mikael要用曲線圖表示他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。怎樣最好地圖示結(jié)果？（在四項(xiàng)備選項(xiàng)中選擇）___ _______
A 柱形圖，12小時(shí)后的二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度分別為縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)
B 柱形圖，開(kāi)始時(shí)的二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度分別為縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)
C 曲線圖，12小時(shí)后的二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度分別為縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)
D 曲線圖，開(kāi)始時(shí)的二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度分別為縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)
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