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        1. 2.達(dá)爾文認(rèn)為是進(jìn)化的一個(gè)重要?jiǎng)恿蜋C(jī)制(  )
          A.可遺傳變異B.適應(yīng)C.自然選擇D.生殖隔離

          分析 達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容
          (1)過(guò)度繁殖--選擇的基礎(chǔ)
          生物體普遍具有很強(qiáng)的繁殖能力,能產(chǎn)生很多后代,不同個(gè)體間有一定的差異.
          (2)生存斗爭(zhēng)--進(jìn)化的動(dòng)力、外因、條件
          大量的個(gè)體由于資源空間的限制而進(jìn)行生存斗爭(zhēng).在生存斗爭(zhēng)中大量個(gè)體死亡,只有少數(shù)的個(gè)體生存下來(lái). 生存斗爭(zhēng)包括三方面:
          ①生物與無(wú)機(jī)環(huán)境的斗爭(zhēng);②種內(nèi)斗爭(zhēng);③種間斗爭(zhēng)
          生存斗爭(zhēng)對(duì)某些個(gè)體的生存不利,但對(duì)物種的生存是有利的,并推動(dòng)生物的進(jìn)化.
          (3)遺傳變異--進(jìn)化的內(nèi)因
          在生物繁殖的過(guò)程中普遍存在著遺傳變異現(xiàn)象,生物的變異是不定向的,有的變異是有利的,有的是不利的,其中具有有利變異的個(gè)體就容易在生存斗爭(zhēng)中獲勝生存下去,反之,具有不利變異個(gè)體就容易被淘汰.
          (4)適者生存--選擇的結(jié)果
          適者生存,不適者被淘汰是自然選擇的結(jié)果.自然選擇只選擇適應(yīng)環(huán)境的變異類(lèi)型,通過(guò)多次選擇,使生物的微小有利變異通過(guò)繁殖遺產(chǎn)給后代,得以積累和加強(qiáng),使生物更好的適應(yīng)環(huán)境,逐漸產(chǎn)生了新類(lèi)型在生存斗爭(zhēng)中生存下來(lái)的生物都是對(duì)環(huán)境能適應(yīng)的,被淘汰的生物是對(duì)環(huán)境不適應(yīng)的.所以說(shuō)變異不是定向的,但自然選擇是定向的,決定著進(jìn)化的方向.

          解答 解:達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說(shuō)認(rèn)為自然選擇使有利變異個(gè)體生存,有利變異逐代積累,生物不斷進(jìn)化出新類(lèi)型.自然選擇是生物進(jìn)化的動(dòng)力,決定著進(jìn)化的方向.故達(dá)爾文認(rèn)為自然選擇是進(jìn)化的一個(gè)重要?jiǎng)恿蜋C(jī)制.
          故選:C.

          點(diǎn)評(píng) 本題考查達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說(shuō)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

          12.生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用普通光學(xué)顯微鏡,試回答:
          (1)一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍,這里“被放大50倍”是指放大該標(biāo)本的長(zhǎng)度或?qū)挾龋?br />(2)當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r,在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞,若目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r,則在視野中可看到細(xì)胞2個(gè).
          (3)在用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時(shí),如果要觀察的物像位于視野的左上方,應(yīng)向左上方移動(dòng)玻片,方能使要觀察的物像位于視野的中央.
          (4)用顯微鏡觀察口腔上皮細(xì)胞時(shí),一般需經(jīng)染色才能較清楚的觀察到,若無(wú)染色劑,應(yīng)怎樣調(diào)節(jié)顯微鏡也可以較清楚的觀察到口腔上皮細(xì)胞?縮小光圈(或調(diào)節(jié)反光鏡)降低視野的亮度.

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

          13.下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,正確有幾項(xiàng)( 。
          ①酶的催化作用都需要ATP提供能量
          ②在制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)中,紅細(xì)胞一般要先用適量的生理鹽水稀釋
          ③用丙酮從雞的紅細(xì)胞中提取脂質(zhì),在水面鋪展成單分子層,面積恰為紅細(xì)胞膜表面積的兩倍
          ④中心體是僅由兩個(gè)相互垂直的中心粒組成的細(xì)胞器
          ⑤生物膜系統(tǒng)是細(xì)胞內(nèi)所有的膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱(chēng),包括葉綠體類(lèi)囊體薄膜
          ⑥缺氧狀態(tài),葉肉細(xì)胞產(chǎn)生的一分子CO2進(jìn)入相鄰細(xì)胞的葉綠體內(nèi),穿膜層數(shù)是6層
          ⑦電鏡下觀察植物葉肉細(xì)胞的細(xì)胞核,可以看到的主要結(jié)構(gòu)有核膜、核仁和染色體.
          A.五項(xiàng)B.四項(xiàng)C.三項(xiàng)D.二項(xiàng)

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

          10.研究人員對(duì)草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了相關(guān)的生態(tài)學(xué)調(diào)查,在無(wú)遷入遷出的情況下繪制出某昆蟲(chóng)種群數(shù)量λ值的變化曲線.請(qǐng)分析回答:
          (1)該種群在前5年種群數(shù)量的變化類(lèi)型是“J”型增長(zhǎng),第5年λ變小的原因是環(huán)境阻力增大.
          (2)該草原在第10年曾發(fā)生火災(zāi),“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”是對(duì)火災(zāi)過(guò)后草原生物群落次生演替過(guò)程的真實(shí)寫(xiě)照,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性.
          (3)為提高牧草產(chǎn)量,計(jì)劃在該草原上噴施某種化肥,若探究這種化肥對(duì)上述昆蟲(chóng)的存活的影響,請(qǐng)完善以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并預(yù)測(cè)結(jié)果.實(shí)驗(yàn)步驟:①將生理狀況相似的昆蟲(chóng)分成數(shù)量相等的兩組
          ②實(shí)驗(yàn)組用噴灑過(guò)化肥的牧草飼喂,對(duì)照組用噴灑過(guò)等量清水的牧草飼喂.
          ③將兩組昆蟲(chóng)置于相同的適宜環(huán)境中飼養(yǎng).
          ④一段時(shí)間后,分別統(tǒng)計(jì)兩組昆蟲(chóng)的生存率.結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論:
          若驗(yàn)組昆蟲(chóng)生存率明顯低于對(duì)照組,說(shuō)明此化肥不利于該昆蟲(chóng)的生存;
          若兩組昆蟲(chóng)生存率基本相同,說(shuō)明此化肥對(duì)昆蟲(chóng)沒(méi)有影響;
          若實(shí)驗(yàn)組明顯高于或高于對(duì)照組,說(shuō)明此化肥對(duì)昆蟲(chóng)的生存有利.

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

          17.干細(xì)胞是生物體生命進(jìn)程中出現(xiàn)的一類(lèi)未分化細(xì)胞,一旦需要,它可以按照發(fā)育途徑通過(guò)分裂而產(chǎn)生、分化細(xì)胞.下列有關(guān)敘述中不正確的是( 。
          A.動(dòng)物胚胎干細(xì)胞中的基因與分化形成的組織細(xì)胞中基因不同
          B.個(gè)體發(fā)育過(guò)程中最原始的干細(xì)胞是受精卵
          C.運(yùn)用胚胎干細(xì)胞可以培養(yǎng)動(dòng)物器官或組織,從而開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)疾病治療的新方法
          D.干細(xì)胞中含有本物種個(gè)體發(fā)育所需的全套遺傳物質(zhì)

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

          7.如圖用不透水的云母片插入燕麥的苗尖端和其下部之間,然后給予單側(cè)光照,一段時(shí)間后幼苗將( 。
          A.不生長(zhǎng)B.直立生長(zhǎng)C.向光彎曲生長(zhǎng)D.背光彎曲生長(zhǎng)

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

          14.某雌雄異株植物(XY型性別決定),花色由二對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因(A、a和B、b)控制,兩對(duì)基因控制有色物質(zhì)合成關(guān)系如圖:

          取紫花雄株甲與白花雌株乙雜交,紅花雄株:紫花雌株=1:1.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
          A.紫花雄株甲可產(chǎn)生2種不同基因型的配子
          B.用酶A的抑制劑噴施紅花植株后出現(xiàn)白花,該變異為不可遺傳的變異
          C.基因B在轉(zhuǎn)錄時(shí),DNA聚合酶與DNA分子的某一啟動(dòng)部位相結(jié)合
          D.基因A發(fā)生突變后植株表現(xiàn)為白花,該突變屬于生化突變

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

          11.有關(guān)修正后的“細(xì)胞學(xué)說(shuō)”,下列理解正確的是( 。
          ①揭示了細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性 ②一切生物都是由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成的 ③新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生  ④細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的有機(jī)體.
          A.①②③④B.②③④C.②④D.

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

          14.依據(jù)以下兩段材料,回答有關(guān)問(wèn)題.
          材料一:某種蛾易被蝙蝠捕食,千百萬(wàn)年之后,此種蛾中的一部分當(dāng)感受到蝙蝠的超聲波時(shí),便會(huì)運(yùn)用復(fù)雜的飛行模式,逃脫危險(xiǎn),其身體也發(fā)生了一些其他改變.當(dāng)人工使變化后的蛾與祖先蛾交配后,產(chǎn)出的受精卵不具有生命力.
          材料二:蛙是幼體生活于水中,成體可生活于水中或陸地的動(dòng)物.由于劇烈的地質(zhì)變化,使某種蛙生活的水體分開(kāi),蛙被隔離為兩個(gè)種群.千百萬(wàn)年之后,這兩個(gè)種群不能自然交配.
          (1)現(xiàn)代進(jìn)化理論認(rèn)為生物進(jìn)化的基本單位是種群.
          (2)這兩則材料中發(fā)生的相似事件是D.
          A.適應(yīng)輻射          B.地理隔離
          C.生存斗爭(zhēng)          D.生殖隔離
          (3)右表為V基因在種群A和B中的基因型個(gè)體數(shù).計(jì)算Va在A種群中的頻率33%.

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