關(guān)于神經(jīng)遞質(zhì)的敘述,錯(cuò)誤的是
A.突觸前神經(jīng)元具有合成遞質(zhì)的能力 |
B.突觸前神經(jīng)元在靜息時(shí)能釋放神經(jīng)遞質(zhì) |
C.突觸小體中的突觸小泡內(nèi)含有神經(jīng)遞質(zhì) |
D.遞質(zhì)與突觸后膜上受體結(jié)合能引起后膜電位變化 |
B
解析試題分析:突觸前神經(jīng)元具有合成遞質(zhì),釋放遞質(zhì)作用于突觸后神經(jīng)元功能,A正確。突觸前神經(jīng)元在興奮時(shí)能釋放神經(jīng)遞質(zhì),B錯(cuò)。突觸小體中的突觸小泡內(nèi)含有神經(jīng)遞質(zhì),興奮傳導(dǎo)到時(shí)會(huì)釋放遞質(zhì),C正確。對(duì)照有興奮性和抑制性兩種。興奮性對(duì)照才會(huì)引起后膜電位變化,D錯(cuò)。
考點(diǎn):本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能力。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
以下四種細(xì)胞工程技術(shù)中,培育出的新個(gè)體不能同時(shí)具有兩個(gè)親本遺傳性狀的是
A.細(xì)胞融合 | B.植物細(xì)胞或組織培養(yǎng) |
C.細(xì)胞核移植 | D.動(dòng)物胚胎移植 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
由1分子磷酸、1分子堿基和1分子化合物a構(gòu)成了化合物b,如圖所示,則敘述正確的是( )
A.若m為腺嘌呤,則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸 |
B.若a為核糖,b則為DNA的基本組成單位 |
C.若m為尿嘧啶,則DNA中肯定不含b這種化合物 |
D.若由b構(gòu)成的核酸能被吡羅紅染成紅色,則a必為脫氧核糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
當(dāng)人看到酸梅時(shí)唾液分泌會(huì)大量增加,對(duì)此現(xiàn)象的分析,錯(cuò)誤的是( )
A.這一反射過(guò)程需要大腦皮層的參與 |
B.這是一種反射活動(dòng),其效應(yīng)器是唾液腺 |
C.酸梅色澤直接刺激神經(jīng)中樞引起唾液分泌 |
D.這一過(guò)程中有“電—化學(xué)—信號(hào)”的轉(zhuǎn)化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
某地區(qū)共同生活著具有捕食關(guān)系的甲、乙兩種動(dòng)物。兩者的個(gè)體數(shù)長(zhǎng)期保持穩(wěn)定。下列敘述正確的是
A.乙物種的滅絕必然導(dǎo)致甲物種的滅絕,反之亦然 |
B.在長(zhǎng)期進(jìn)化中,甲、乙兩物種必然互為選擇因素 |
C.甲物種基因的突變必然導(dǎo)致乙物種基因的突變,反之亦然 |
D.甲、乙個(gè)體數(shù)的長(zhǎng)期穩(wěn)定說(shuō)明兩個(gè)種群的基因頻率沒(méi)有改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
如圖是較為復(fù)雜的突觸結(jié)構(gòu),在a、d兩點(diǎn)連接一測(cè)量電位變化的靈敏電流計(jì),下列分析中不正確的是( )
A.圖示的結(jié)構(gòu)包括3個(gè)神經(jīng)元,含有2個(gè)突觸
B.如果B受刺激,C會(huì)興奮;如果A、B同時(shí)受刺激,C不會(huì)興奮。則A釋放的是抑制性遞質(zhì)
C.b處給予一個(gè)刺激,其膜外電位的變化是正電位→負(fù)電位
D.若ab=bd,如刺激C點(diǎn),則電流計(jì)的指針會(huì)偏轉(zhuǎn)2次
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
螳螂捕蟬,黃雀在后。若黃雀的全部食物來(lái)自蟬和螳螂兩種動(dòng)物,且取食螳螂的比例占1/4,則在該食物網(wǎng)中,當(dāng)綠色植物能量增加G千焦時(shí),黃雀獲得的能量最多增加
A.6G/125千焦 | B.3G/125千焦 | C.G/50千焦 | D.G/550千焦 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
右圖是反射弧模式圖,下列有關(guān)敘述正確的是
A.若切斷②處,刺激④處,⑤處仍能出現(xiàn)反射活動(dòng) |
B.興奮傳導(dǎo)方向是⑤-④-③-②-① |
C.興奮在②所在的神經(jīng)元上,以電信號(hào)形式傳導(dǎo) |
D.③具有語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、思維、記憶等方面的功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
用等體積的三個(gè)玻璃瓶甲、乙、丙,同時(shí)從某池塘水深0.5m處的同一位置取滿水樣,立即測(cè)定甲瓶中的氧氣含量,并將乙、丙瓶密封后沉回原處。一晝夜后取出玻璃瓶,分別測(cè)定兩瓶中的氧氣含量,結(jié)果如下(不考慮化能合成作用)。有關(guān)分析合理的是
透光玻璃瓶甲 | 透光玻璃瓶乙 | 不透光玻璃瓶丙 |
4.9mg | 5.6mg | 3.8mg |
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