A. | 麥芽糖在動(dòng)植物細(xì)胞中都能檢測(cè)到 | |
B. | 單糖、二糖和多糖在細(xì)胞內(nèi)可以相互轉(zhuǎn)化 | |
C. | 糖類物質(zhì)都是細(xì)胞內(nèi)的能源物質(zhì). | |
D. | 單糖、二糖和多糖在細(xì)胞內(nèi)可以相互轉(zhuǎn)化 |
分析 糖類由C、H、O組成,是構(gòu)成生物重要成分、主要能源物質(zhì).包括:①單糖:葡萄糖(重要能源)、果糖(植物)、核糖、脫氧核糖(構(gòu)成核酸)、半乳糖(動(dòng)物).②二糖:蔗糖、麥芽糖(植物);乳糖(動(dòng)物). ③多糖:淀粉、纖維素(植物);糖原(動(dòng)物).
解答 解:A、麥芽糖為植物二糖,動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有,A錯(cuò)誤;
B、單糖是二糖和多糖的基本組成單體,它們?cè)诩?xì)胞內(nèi)可以相互轉(zhuǎn)化,B錯(cuò)誤;
C、纖維素是植物多糖,夠成植物細(xì)胞壁的組成成分,不是能源物質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、單糖是二糖和多糖的基本組成單體,它們?cè)诩?xì)胞內(nèi)可以相互轉(zhuǎn)化,D錯(cuò)誤.
故選:BD.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物體內(nèi)糖類的分類以及分布,應(yīng)明確區(qū)分動(dòng)物糖類和植物糖類.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
配子 | YR | Yr | yR | yr |
YR | 1 | YyRr | ||
Yr | 2 | |||
yR | 3 | |||
yr | 4 | yyrr |
A. | 表中F2中純合子所占比例是$\frac{1}{4}$ | |
B. | 1、2、3、4代表的基因型在F2中出現(xiàn)的概率大小為3>2=4>l | |
C. | 豌豆是自花傳粉閉花受粉的植物 | |
D. | F2中表現(xiàn)型不同于親本的重組類型的比例是$\frac{3}{8}$或$\frac{5}{8}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
試管編號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
水草 | 無(wú) | 有 | 有 | 有 | 有 | 有 | 有 |
距日光燈的距離(cm) | 20 | 遮光* | 100 | 80 | 60 | 40 | 20 |
50min后試管中溶液的顏色 | 淺綠色 | X | 淺黃色 | 黃綠色 | 淺綠色 | 淺藍(lán)色 | 藍(lán)色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群是生物繁殖和進(jìn)化的基本單位 | |
B. | 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變 | |
C. | 馬和驢可以交配生下騾子,但是騾子不育,馬和驢之間存在生殖隔離 | |
D. | 只有基因重組產(chǎn)生了生物進(jìn)化的原材料 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白質(zhì),需水浴加熱方可呈現(xiàn)出紫色 | |
B. | 組織樣液中滴加斐林試劑,不產(chǎn)生磚紅色沉淀說(shuō)明沒(méi)有還原糖 | |
C. | 組織切片上滴加蘇丹Ⅲ染液,顯微鏡觀察有橘黃色顆粒說(shuō)明有脂肪 | |
D. | 利用雙縮脲試劑檢測(cè)生物組織中的蛋白質(zhì)不需要堿性環(huán)境 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①→③→②→④ | B. | ②→③→①→④ | C. | ①→②→③→④ | D. | ②→①→③→④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 體溫的穩(wěn)定有利于細(xì)胞的代謝 | |
B. | 人體熱量主要來(lái)源于細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解 | |
C. | 骨骼肌和肝臟是人體產(chǎn)熱的主要器官 | |
D. | 炎熱環(huán)境中產(chǎn)熱量小于散熱量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
O | Si | C | N | H | |
自然界(%) | 48.60 | 26.30 | 0.087 | 0.03 | 0.76 |
細(xì)胞(%) | 65.0 | 極少 | 18.0 | 3.0 | 10.0 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中b的成分是纖維素和果膠 | |
B. | 圖中c是指細(xì)胞膜,e是指細(xì)胞質(zhì) | |
C. | 該圖表示不夠完整,缺少細(xì)胞核等結(jié)構(gòu) | |
D. | 圖中g(shù)可以利用h釋放的CO2 |
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