下列用動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)獲取單克隆抗體的實(shí)驗(yàn)步驟中,正確的是
A.將抗原注入小鼠體內(nèi),獲得能產(chǎn)生相應(yīng)抗體的效應(yīng)B細(xì)胞 |
B.用纖維素酶處理效應(yīng)B細(xì)胞和小鼠骨髓瘤細(xì)胞 |
C.用滅活的仙臺(tái)病毒作誘導(dǎo)劑,促使效應(yīng)B細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合 |
D.篩選雜交瘤細(xì)胞,并從中選出能產(chǎn)生所需抗體的細(xì)胞群,培養(yǎng)后提取單克隆抗體 |
ACD
解析試題分析:將抗原注入小鼠體內(nèi),獲得能產(chǎn)生相應(yīng)抗體的效應(yīng)B細(xì)胞,A正確;用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理效應(yīng)B細(xì)胞和小鼠骨髓瘤細(xì)胞,B錯(cuò)誤;滅活的病毒可以誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合,C正確;篩選雜交瘤細(xì)胞,并從中選出能產(chǎn)生所需抗體的細(xì)胞群,培養(yǎng)后提取單克隆抗體,D正確。
考點(diǎn):本題考查動(dòng)物細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
細(xì)胞的膜蛋白具有物質(zhì)運(yùn)輸、信息傳遞、免疫識(shí)別等重要生理功能。下列圖中,可正確示意不同細(xì)胞的膜蛋白及其相應(yīng)功能的是
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
以下有關(guān)研究方法的運(yùn)用,敘述正確的是
A.赫爾希和蔡斯采用“同位素標(biāo)記法”研究噬菌體侵染細(xì)菌過(guò)程 |
B.薩頓運(yùn)用“假說(shuō)——演繹法”提出基因在染色體上 |
C.沃森和克里克運(yùn)用“構(gòu)建模型的方法”研究DNA的復(fù)制方式 |
D.孟德?tīng)栠\(yùn)用“類比推理法”發(fā)現(xiàn)了遺傳定律 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
艾弗里肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了
A.加熱殺死的S菌中含有“轉(zhuǎn)化因子” |
B.染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體 |
C.肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是DNA,而不是蛋白質(zhì)等其他物質(zhì) |
D.只含RNA一種核酸的生物,其遺傳物質(zhì)是RNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
下列有關(guān)現(xiàn)代生物技術(shù)的敘述中,錯(cuò)誤的是
A.植物細(xì)胞去除細(xì)胞壁獲得的原生質(zhì)體仍然具有全能性 |
B.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),向培養(yǎng)液中加適量抗生素可防雜菌污染 |
C.篩選產(chǎn)生抗體的雜交瘤細(xì)胞需使用特定的選擇培養(yǎng)基 |
D.DNA連接酶將DNA分子堿基對(duì)之間的氫鍵連接起來(lái) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
免疫對(duì)于防御疾病、維持人體的穩(wěn)態(tài)具有重要意義。在細(xì)胞免疫中,引起靶細(xì)胞裂解死亡的是
A.吞噬細(xì)胞 | B.效應(yīng)T細(xì)胞 |
C.B淋巴細(xì)胞 | D.記憶細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
基因工程實(shí)施的最終目的是
A.定向提取生物體DNA分子 |
B.定向?qū)NA分子進(jìn)行剪切 |
C.定向?qū)NA分子進(jìn)行改造 |
D.定向改造生物的遺傳特性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
假設(shè)將含有一對(duì)同源染色體的精原細(xì)胞的DNA分子用15N標(biāo)記,并供給14N的原料,該細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生的4個(gè)精子中,含15N標(biāo)記的DNA的精子所占的比例為( )
A.0 | B.25% | C.50% | D.100% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
英國(guó)克隆羊“多利”的產(chǎn)生,番茄-馬鈴薯的創(chuàng)造,單克隆抗體的制備,依次所屬的生物工程技術(shù)為
A.基因工程、細(xì)胞工程、基因工程 |
B.細(xì)胞工程、細(xì)胞工程、細(xì)胞工程 |
C.基因工程、細(xì)胞工程、細(xì)胞工程 |
D.細(xì)胞工程、基因工程、基因工程 |
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