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        1. 下圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長素濃度下的生長情況。請回答相關(guān)問題:

          (1)比較圖中三條曲線,能說明__________________________________________

          ________________________________________________________________________。

          (2)若棉花幼苗頂芽處的生長素濃度為b,則最靠近頂芽的側(cè)芽處生長素濃度應(yīng)為________(用圖中字母回答),二者的生長情況體現(xiàn)了生長素作用的________________________________________________________________________。

          (3)某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收,但效果不明顯,為探究其原因,生物興趣小組設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案。

          實(shí)驗(yàn)假設(shè):生長素對脫落酸的功能有抑制作用。

          實(shí)驗(yàn)方案:取若干長勢相同的、處于生殖生長末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,做下圖所示的處理,觀察三組植株葉片脫落的先后。

          ①脫落酸能抑制________,促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落。主要分布在________中。

          ②根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)原則,上圖中X處應(yīng)放置________,則乙丙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是________。

          ③預(yù)測三組植株的落葉情況,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;

          若___________________________________________________,

          則假設(shè)成立;

          若__________________________________________________________,

          則假設(shè)不成立。

          (1)分析坐標(biāo)曲線圖可知,根、芽、莖三種器官最適生長素濃度差別很大,說明植物的不同器官對生長素的反應(yīng)敏感程度不同。(2)頂芽生長素濃度為a,靠近頂芽的側(cè)芽處生長素濃度應(yīng)該大于a,且抑制側(cè)芽生長,結(jié)合坐標(biāo)曲線圖分析,可知應(yīng)為f,此實(shí)例說明了生長素的作用具有兩重性。(3)①脫落酸的合成部位是根冠、萎蔫的葉片等,主要分布在將要脫落的器官和組織,其生理作用是抑制細(xì)胞分裂,促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落。②根據(jù)實(shí)驗(yàn)單一變量原則,X處要放置空白瓊脂塊,排除了瓊脂塊本身對實(shí)驗(yàn)的影響,則乙丙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是有無生長素。③根據(jù)實(shí)驗(yàn)假設(shè)生長素對脫落酸的功能有抑制作用和實(shí)驗(yàn)過程分析,有兩種情況可以考慮,一是有實(shí)驗(yàn)效果,說明假設(shè)成立,二是沒有實(shí)驗(yàn)效果,說明假設(shè)不成立。

          答案:(1)植物的不同器官對生長素的反應(yīng)敏感程度不同

          (2)f 兩重性

          (3)①細(xì)胞分裂 將要脫落的器官和組織

          ②空白瓊脂塊 有無生長素

          ③丙組落葉明顯早于甲、乙組 三組的葉片幾乎同時脫落

          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來源:2014屆高三上學(xué)期第八次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

          根據(jù)所學(xué)的相關(guān)知識,回答下列有關(guān)植物激素的問題:

          (1)下圖表示棉花的根、芽、莖在不同濃度的生長素的作用下的生長情況單獨(dú)觀察圖中一條曲線,能說明                                                   

          (2)脫落酸能抑制____________________,促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落,主要分布在______

          (3)某棉農(nóng)獲知脫落酸可促進(jìn)葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收,但效果不明顯。為探究其原因,生物興趣小組設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案。

          實(shí)驗(yàn)假設(shè):生長素對脫落酸的功能有抑制作用。

          實(shí)驗(yàn)方案:取若干長勢相同的,處于生殖生長末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,做下圖所示的處理,觀察三組植株葉片脫落的先后。

          根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)原則,上圖中X處應(yīng)放置                      ,則乙丙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是                                          。

          預(yù)測三組植株的落葉情況,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

                                                                   ,則假設(shè)成立;

                                                                 ,則假設(shè)不成立。

          (4)生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用除了防止落花落果外,還有                                          (至少兩項(xiàng))。

           

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          科目:高中生物 來源:山東省模擬題 題型:讀圖填空題

          下圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長素濃度下的生長情況。請回答相關(guān)問題:

          (1)比較圖中三條曲線,能說明____________________。
          (2)若棉花幼苗頂芽處的生長素濃度為b,則最靠近頂芽的側(cè)芽處生長素濃度應(yīng)為_________(用圖中字母回答),二者的生長情況體現(xiàn)了生長素作用的_________。

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          科目:高中生物 來源:山東省模擬題 題型:讀圖填空題

          下圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長素濃度下的生長情況。請回答相關(guān)問題:
          (1)比較圖中三條曲線,能說明_____________________。
          (2)若棉花幼苗頂芽處的生長素濃度為b,則最靠近頂芽的側(cè)芽處生長素濃度應(yīng)為_________(用圖中字母回答),二者的生長情況體現(xiàn)了生長素作用的____________。

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          下圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長素濃度下的生長情況。請回答相關(guān)問題:

          (1)比較圖中三條曲線,能說明                              

          (2)若棉花幼苗頂芽處的生長素濃度為b,則最靠近頂芽的側(cè)芽處生長素濃度應(yīng)為           

          (用圖中字母回答),二者的生長情況體現(xiàn)了生長素作用的                        

          (3)某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收,但效果不明顯,為探究其原因,生物興趣小組設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案。

          實(shí)驗(yàn)假設(shè):生長素對脫落酸的功能有抑制作用。

          實(shí)驗(yàn)方案:取若干長勢相同的,處于生殖生長末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,做下圖所示的處理,觀察三組植株葉片脫落的先后。

          ①脫落酸能抑制               ,促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落。主要分布在            中。

          ②根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)原則,上圖中X處應(yīng)放置                                ,則乙丙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是                                          。

          ③預(yù)測三組植株的落葉情況,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

                                                                   ,則假設(shè)成立;

                                                                 ,則假設(shè)不成立。

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