關(guān)于植物染色體變異的敘述,正確的是
A.染色體組整倍性變化必然導(dǎo)致基因種類(lèi)的增加 |
B.染色體組非整倍性變化必然導(dǎo)致新基因的產(chǎn)生 |
C.染色體片段的缺失和重復(fù)必然導(dǎo)致基因種類(lèi)的變化 |
D.染色體片段的倒位和易位必然導(dǎo)致基因排列順序的變化 |
D
解析試題分析:染色體組整倍性變化必然導(dǎo)致基因數(shù)量增加,種類(lèi)不變,A錯(cuò)。染色體組非整倍性變化必然導(dǎo)致基因數(shù)量增加,不會(huì)產(chǎn)生新基因,基因突變才會(huì),B錯(cuò)。染色體片段的缺失和重復(fù)必然導(dǎo)致基因數(shù)量下降或增加,種類(lèi)不變,C錯(cuò)。染色體片段的倒位和易位必然導(dǎo)致基因排列順序的變化,D正確。
考點(diǎn):本題考查染色體變異相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能力。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
經(jīng)誘導(dǎo)融合得到的融合細(xì)胞還需經(jīng)過(guò)下列哪項(xiàng)措施才能得到雜種植株 ( )
A.分離雜種細(xì)胞,直接接種 |
B.篩選鑒定雜種細(xì)胞后,再經(jīng)植物組織培養(yǎng)才能獲得植株 |
C.讓雜種細(xì)胞自交獲純系植株 |
D.雜種細(xì)胞經(jīng)傳代培養(yǎng)成植株 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
已知天冬酰胺的R基為-C2H4ON,現(xiàn)有分子式為C63H103N17O18S2多肽鏈,其中含有3個(gè)天冬酰胺。在上述多肽中最多有肽鍵 ( )
A. 13 B 14 C 15 D 16
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
當(dāng)人看到酸梅時(shí)唾液分泌會(huì)大量增加,對(duì)此現(xiàn)象的分析,錯(cuò)誤的是( )
A.這一反射過(guò)程需要大腦皮層的參與 |
B.這是一種反射活動(dòng),其效應(yīng)器是唾液腺 |
C.酸梅色澤直接刺激神經(jīng)中樞引起唾液分泌 |
D.這一過(guò)程中有“電—化學(xué)—信號(hào)”的轉(zhuǎn)化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
下列事例能夠說(shuō)明神經(jīng)系統(tǒng)中的高級(jí)中樞對(duì)低級(jí)中樞有控制作用的是
A.針刺指尖引起縮手反射 |
B.短期記憶的多次重復(fù)可形成長(zhǎng)期記憶 |
C.大腦皮層語(yǔ)言H區(qū)損傷,導(dǎo)致人不能聽(tīng)懂別人講話(huà) |
D.意識(shí)喪失的病人能排尿但不能控制,意識(shí)恢復(fù)后可控制 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
如圖是較為復(fù)雜的突觸結(jié)構(gòu),在a、d兩點(diǎn)連接一測(cè)量電位變化的靈敏電流計(jì),下列分析中不正確的是( )
A.圖示的結(jié)構(gòu)包括3個(gè)神經(jīng)元,含有2個(gè)突觸
B.如果B受刺激,C會(huì)興奮;如果A、B同時(shí)受刺激,C不會(huì)興奮。則A釋放的是抑制性遞質(zhì)
C.b處給予一個(gè)刺激,其膜外電位的變化是正電位→負(fù)電位
D.若ab=bd,如刺激C點(diǎn),則電流計(jì)的指針會(huì)偏轉(zhuǎn)2次
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
下圖表示種群特征之間的關(guān)系,據(jù)圖分析不正確的是
A.①②③④依次為年齡組成、出生率和死亡率、種群數(shù)量、性別比例 |
B.種群密度完全能反映③的變化趨勢(shì) |
C.研究城市人口的變遷,遷入率和遷出率是不可忽視的 |
D.種群數(shù)量還受自然氣候等因素的影響 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
下列與微生物呼吸有關(guān)的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.肺炎雙球菌無(wú)線(xiàn)粒體,但能進(jìn)行有氧呼吸 |
B.與細(xì)菌呼吸有關(guān)的酶由擬核中的基因編碼 |
C.破傷風(fēng)芽孢桿菌適宜生活在有氧的環(huán)境中 |
D.有氧和無(wú)氧時(shí),酵母菌呼吸作用產(chǎn)物不同 |
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