“甲型流感病毒”的H和N分別指的是病毒表面的兩大類蛋白質(zhì)——血細(xì)胞凝集素和神經(jīng)氨酸酶,病毒結(jié)構(gòu)如圖所示。下列敘述正確的是
A.雖然能引發(fā)傳染病,但是其沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),因此它不是生物 |
B.病毒表面的兩類蛋白質(zhì)是在類脂層內(nèi)合成的 |
C.在人工配制的富含有機(jī)物的培養(yǎng)基上就可以培養(yǎng) |
D.甲型H1N1流感病毒具有較強(qiáng)的變異能力 |
D
解析試題分析:甲型流感病毒雖然沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但是它可以寄生在活細(xì)胞內(nèi)部生活,因此它屬于生物,故A錯(cuò)誤;病毒表面的蛋白質(zhì)是在宿主細(xì)胞的核糖體中合成的,故B錯(cuò)誤;由于病毒必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)部,因此人工配制的培養(yǎng)基上不能培養(yǎng)病毒,故C錯(cuò)誤;甲型H1N1流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,單鏈結(jié)構(gòu),不穩(wěn)定易變異,故D正確。
考點(diǎn):本題考查病毒的有關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列過程中,不依賴膜蛋白的是
A.CO2進(jìn)出肺泡上皮細(xì)胞 |
B.靜息電位行程中K+從細(xì)胞內(nèi)到細(xì)胞外 |
C.神經(jīng)細(xì)胞受到刺激時(shí)Na+從細(xì)胞外到細(xì)胞內(nèi) |
D.水鹽調(diào)節(jié)過程中,腎小管上皮細(xì)胞對水的重吸收 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
一對等位基因經(jīng)某種限制性內(nèi)切酶切割后形成的DNA片段長度存在差異,用凝膠電泳的方法分離酶切后的DNA片段,并與探針雜交后可顯示出不同的帶譜(如圖甲所示)。根據(jù)電泳所得到的不同帶譜,可將這些DNA片段定位在基因組的某一位置上,F(xiàn)有一對夫婦生了四個(gè)孩子,其中l(wèi)號(hào)性狀表現(xiàn)特殊(如圖乙),由此可推知四個(gè)孩子的基因型(用D、d表示一對等位基因)正確的是
A.1號(hào)為純合子,基因在性染色體上
B.2號(hào)為雜合子,基因在性染色體上
C.3號(hào)為雜合子,基因在常染色體上
D.4號(hào)為純合子或雜合子,基因在常染色體上
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
2,6-二氯酚靛酚是一種藍(lán)色染料,能被還原劑還原成無色。從葉綠體中分離出類囊體,置于2,6-_氯酚靛酚溶液中,對其進(jìn)行光照,發(fā)現(xiàn)溶液變成無色,并有O2釋放。此實(shí)驗(yàn)證明
A光反應(yīng)能產(chǎn)生還原劑和O2
B.光合作用產(chǎn)物O2中的氧元素來自CO2
C光合作用在類囊體上進(jìn)行
D.光合作用與葉綠體基質(zhì)無關(guān)
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
某一不可逆化學(xué)反應(yīng)在無酶和有酶催化時(shí)均可以進(jìn)行,當(dāng)該反應(yīng)在無酶條件下進(jìn)行到時(shí)間t時(shí),向反應(yīng)液中加入催化該反應(yīng)的酶。下圖中能正確表示加酶后反應(yīng)物濃度隨反應(yīng)時(shí)間變化趨勢的曲線是
A.甲 | B.乙 | C.丙 | D.丁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
遺傳學(xué)檢測兩個(gè)人的體細(xì)胞中兩種基因組成,發(fā)現(xiàn)甲為AaB,乙為AABb。對于甲缺少一個(gè)基因的原因分析,錯(cuò)誤的是( ).
A.染色體結(jié)構(gòu)變異 | B.染色體數(shù)目變異 | C.基因突變 | D.可能是男性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
若動(dòng)物的精原細(xì)胞中含有兩對同源染色體(從AA/和BB/),下列各組精子中來自同一個(gè)精原細(xì)胞的是(不考慮交叉互換)( ).
A.AB/和A/B | B.AB和AB/ | C.AB和A/B | D.A/B和A/B/ |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
等位基因A與a的最本質(zhì)的區(qū)別是( ).
A.A控制顯性性狀,a控制隱性性狀 | B.在減數(shù)分裂時(shí),A與a分離 |
C.兩者的堿基序列不同 | D.A對a起顯性的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
請回答下列有關(guān)生物工程的問題:
(1)用基因工程的方法培育抗蟲棉,抗蟲基因?qū)胧荏w細(xì)胞常用的方法是 ,該過程的受體細(xì)胞是 ,因此要進(jìn)行植物組織培養(yǎng)。適宜濃度的生長素單獨(dú)使用可誘導(dǎo)試管苗 ,而與 配比適宜時(shí)可促進(jìn)芽的生長。若要抑制試管苗的生長,促使愈傷組織產(chǎn)生和生長,需使用的生長調(diào)節(jié)劑是 (脫落酸、2,4-D)。
(2)用基因工程的方法提高綿羊的生長速率,可將人的生長素基因?qū)刖d羊的 中,或?qū)胪ㄟ^ 技術(shù)形成的重組胚胎中,在體外培養(yǎng)到 期,移入綿羊的子宮內(nèi)。若要獲得同卵雙胎或多胎的個(gè)體,則應(yīng)采用 技術(shù)和 技術(shù),后者也是胚胎工程的最后一道“工序”。
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