分析 圖中甲是無(wú)機(jī)環(huán)境、乙是生產(chǎn)者、丙代表各級(jí)消費(fèi)者,丁代表分解者.①為呼吸作用,②為分解者的分解作用,③消費(fèi)者之間的捕食關(guān)系.
解答 解:(1)從題目圖中找到突破口,甲乙丙丁為生態(tài)系統(tǒng)的成分,碳在甲和乙之間雙向傳遞,所以甲乙為無(wú)機(jī)環(huán)境和生產(chǎn)者,而乙傳遞到丙,所以甲為無(wú)機(jī)環(huán)境,乙為生產(chǎn)者,丙為消費(fèi)者,丁為分解者. 碳在食物鏈和食物網(wǎng)中的傳遞形式為含碳有機(jī)物,①過(guò)程為呼吸作用,其中能量流動(dòng)的形式主要以熱能散失.
(2)A是以乙為食物的植食性動(dòng)物,屬于初級(jí)消費(fèi)者,第二營(yíng)養(yǎng)級(jí).BD均以A為食物,構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,而D也以B為食物,所以BD也存在捕食關(guān)系.若B生物滅絕,D一方面減少了競(jìng)爭(zhēng)者,另一方面,從A到B再到D這條食物鏈與直接從A到D相比較,后者獲得的能量更多,所以短時(shí)間內(nèi)D的數(shù)量增加.
(3)圖中甲是非生物的物質(zhì)和能量、乙是生產(chǎn)者、丙是各級(jí)消費(fèi)者,丁是分解者,其中乙、丙、丁共同構(gòu)成生物群落.
故答案為:
(1)丁 有機(jī)物 熱能散失
(2)第二 捕食和競(jìng)爭(zhēng) 增加
(3)生物群落 非生物的物質(zhì)(和能量)
點(diǎn)評(píng) 本題以圖示為載體,考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 環(huán)境容量是指生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人口的承載能力 | |
B. | 隨著生產(chǎn)的發(fā)展,環(huán)境容量在不斷加大 | |
C. | 人類(lèi)可以局部地改造環(huán)境,但卻不能使人口數(shù)量超越環(huán)境容量 | |
D. | 生物圈的穩(wěn)態(tài)是人類(lèi)生存的前提和人類(lèi)改造自然的基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 成熟的番茄汁中含有豐富的果糖和葡萄糖,可用作還原糖的鑒定材料 | |
B. | 在“用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體”的試驗(yàn)中,健那綠使線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色 | |
C. | 用酸性的重鉻酸鉀檢驗(yàn)酒精時(shí)的顏色反應(yīng)是灰綠色 | |
D. | 葉綠體中的色素的提取和分離的試驗(yàn)中,濾紙條上最上面的色素帶是胡蘿卜素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該圖表示DNA復(fù)制過(guò)程 | B. | 圖中共有8種核苷酸 | ||
C. | T2噬菌體體內(nèi)也能進(jìn)行該過(guò)程 | D. | 圖中的A代表同一種核苷酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 溫度是造成這三個(gè)區(qū)域內(nèi)植物分布存在巨大差異的主要生態(tài)因素 | |
B. | A處不同高度的山坡上分布著不同的植物類(lèi)群,這說(shuō)明群落具有垂直結(jié)構(gòu) | |
C. | C處植物的分層現(xiàn)象主要是因?yàn)楣庹盏挠绊?/td> | |
D. | 影響B(tài)處植物出現(xiàn)明顯分層現(xiàn)象的主要因素是水分 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 觀察細(xì)胞葉綠體實(shí)驗(yàn)常選擇葉綠體數(shù)量多而體積小的細(xì)胞來(lái)觀察 | |
B. | 觀察蘚類(lèi)葉片細(xì)胞葉綠體的形態(tài)與分布.需對(duì)材料進(jìn)行染色 | |
C. | 可利用紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞葉觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 | |
D. | 分別用甲基綠、吡羅紅的單一染液對(duì)細(xì)胞染色,可觀察到DNA和RNA在細(xì)胞中分布 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②③④ | B. | ②④⑤ | C. | ②③④⑤ | D. | ①②③④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年新疆兵團(tuán)華山中學(xué)高二下月考二生物試卷(解析版) 題型:綜合題
熒光原位雜交可用熒光標(biāo)記的特異DNA片段為探針,與染色體上對(duì)應(yīng)的DNA片段結(jié)合,從而將特定的基因在染色體上定位。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)DNA熒光探針的制備過(guò)程如圖1所示,DNA酶Ⅰ隨機(jī)切開(kāi)了核苷酸之間的 鍵從而產(chǎn)生切口,隨后在DNA聚合酶Ⅰ作用下,以熒光標(biāo)記的 為原料,合成熒光標(biāo)記的DNA探針。
(2)圖2表示探針與待測(cè)基因結(jié)合的原理。先將探針與染色體共同煮沸,使DNA雙鏈中 鍵斷裂,形成單鏈。隨后在降溫復(fù)性過(guò)程中,探針的堿基按照 原則,與染色體上的特定基因序列形成較穩(wěn)定的雜交分子。圖中兩條姐妹染色單體中最多可有 條熒光標(biāo)記的DNA片段。
(3)A、B、C分別代表不同來(lái)源的一個(gè)染色體組,已知AA和BB中各有一對(duì)同源染色體可被熒光探針標(biāo)記。若植物甲(AABB)與植物乙(AACC)雜交,則其F1有絲分裂中期的細(xì)胞中可觀察到 個(gè)熒光點(diǎn);在減數(shù)第一次分裂形成的兩個(gè)子細(xì)胞中分別可觀察到 個(gè)熒光點(diǎn)。
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