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          下面是李響同學(xué)在學(xué)習(xí)測(cè)量知識(shí)時(shí)所進(jìn)行的幾次測(cè)量．請(qǐng)?zhí)顚?xiě)出測(cè)量結(jié)果：
          （1）在圖1中，物體A的長(zhǎng)度是
          1.35
          1.35
          cm．
          （2）在圖2中，溫度計(jì)的示數(shù)為
          24
          24
          ℃．
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：（1）由圖1所示刻度尺確定刻度尺的分度值，由圖可知，物體的端點(diǎn)沒(méi)有與刻度尺零刻度線對(duì)齊，物體兩端點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的刻度尺示數(shù)之差是物體的長(zhǎng)度；
          （2）由圖2所示溫度計(jì)確定溫度計(jì)的分度值，由圖示溫度計(jì)可以讀出溫度計(jì)的示數(shù)．
          解答：解：（1）由圖1可知，刻度尺的分度值是1mm，物體A的長(zhǎng)度是3.35cm-2.00cm=1.35cm；
          （2）由圖2可知，溫度計(jì)的分度值是1℃，溫度計(jì)的示數(shù)是24℃；
          故答案為：（1）1.35；（2）24．
          點(diǎn)評(píng)：本題考查了刻度尺、溫度計(jì)的示數(shù)問(wèn)題，是一道基礎(chǔ)題，要掌握常用測(cè)量器材的讀數(shù)方法．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中物理
				來(lái)源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          【探究性學(xué)習(xí)】
          科學(xué)探究的第一個(gè)環(huán)節(jié)是提出問(wèn)題．本節(jié)探究點(diǎn)撥中指出：“注意從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)W習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并注意準(zhǔn)確表述這些問(wèn)題，還應(yīng)學(xué)習(xí)尋找問(wèn)題中的矛盾．”下面的幾個(gè)問(wèn)題，符合探究點(diǎn)撥中的哪一點(diǎn)？
          （1）我們生活在聲音的海洋里．松濤、鳥(niǎo)語(yǔ)、流水潺潺…讓人心曠神怡；轟鳴、嚎叫、電鋸“吱吱”…讓人心煩意亂．你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？聲音又是如何傳到我們耳朵里的呢？
          這是從
          自然現(xiàn)象日常生活
          自然現(xiàn)象日常生活
          提出問(wèn)題的．
          （2）學(xué)校即將召開(kāi)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)．初二（3）班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學(xué)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行賽前訓(xùn)練．訓(xùn)練了一會(huì)兒，同學(xué)們開(kāi)始討論：甲、乙兩同學(xué)都認(rèn)為丁同學(xué)跑步途中的速度越來(lái)越慢；丁同學(xué)則認(rèn)為甲、乙的觀察都不準(zhǔn)確，他感覺(jué)自己跑步的速度是越來(lái)越快．李老師看同學(xué)們爭(zhēng)論起來(lái)，笑了笑說(shuō)：“同學(xué)們，從物理學(xué)的角度來(lái)看，你們提出了一個(gè)關(guān)于速度是否變化的問(wèn)題．接下來(lái)，大家議一議，你們應(yīng)該如何收集證據(jù)，證明自己或別人的看法是否正確”．李老師是
          在學(xué)生的爭(zhēng)論中尋找問(wèn)題中的矛盾
          在學(xué)生的爭(zhēng)論中尋找問(wèn)題中的矛盾
          提出問(wèn)題的．
          （3）編鐘演奏的樂(lè)曲為什么悅耳動(dòng)聽(tīng)，木棍敲石頭的聲音為什么不好聽(tīng)？除了響度和音調(diào)的區(qū)別之外，各種聲音還有什么不同呢？這是在
          學(xué)習(xí)過(guò)程中
          學(xué)習(xí)過(guò)程中
          發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的．
          （4）你能提出一個(gè)探究性的問(wèn)題嗎？
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來(lái)源：2009-2010學(xué)年北京101中八年級(jí)（上）期中物理試卷（解析版）
				題型：解答題
			
          

						
          下面是李響同學(xué)在學(xué)習(xí)測(cè)量知識(shí)時(shí)所進(jìn)行的幾次測(cè)量．請(qǐng)?zhí)顚?xiě)出測(cè)量結(jié)果：
          （1）在圖1中，物體A的長(zhǎng)度是    cm．
          （2）在圖2中，溫度計(jì)的示數(shù)為    ℃．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來(lái)源：《3.1 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》2010年同步練習(xí)（解析版）
				題型：解答題
			
          

						
          【探究性學(xué)習(xí)】
          科學(xué)探究的第一個(gè)環(huán)節(jié)是提出問(wèn)題．本節(jié)探究點(diǎn)撥中指出：“注意從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)W習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并注意準(zhǔn)確表述這些問(wèn)題，還應(yīng)學(xué)習(xí)尋找問(wèn)題中的矛盾．”下面的幾個(gè)問(wèn)題，符合探究點(diǎn)撥中的哪一點(diǎn)？
          （1）我們生活在聲音的海洋里．松濤、鳥(niǎo)語(yǔ)、流水潺潺…讓人心曠神怡；轟鳴、嚎叫、電鋸“吱吱”…讓人心煩意亂．你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？聲音又是如何傳到我們耳朵里的呢？
          這是從______提出問(wèn)題的．
          （2）學(xué)校即將召開(kāi)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)．初二（3）班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學(xué)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行賽前訓(xùn)練．訓(xùn)練了一會(huì)兒，同學(xué)們開(kāi)始討論：甲、乙兩同學(xué)都認(rèn)為丁同學(xué)跑步途中的速度越來(lái)越慢；丁同學(xué)則認(rèn)為甲、乙的觀察都不準(zhǔn)確，他感覺(jué)自己跑步的速度是越來(lái)越快．李老師看同學(xué)們爭(zhēng)論起來(lái)，笑了笑說(shuō)：“同學(xué)們，從物理學(xué)的角度來(lái)看，你們提出了一個(gè)關(guān)于速度是否變化的問(wèn)題．接下來(lái)，大家議一議，你們應(yīng)該如何收集證據(jù)，證明自己或別人的看法是否正確”．李老師是______提出問(wèn)題的．
          （3）編鐘演奏的樂(lè)曲為什么悅耳動(dòng)聽(tīng)，木棍敲石頭的聲音為什么不好聽(tīng)？除了響度和音調(diào)的區(qū)別之外，各種聲音還有什么不同呢？這是在______發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的．
          （4）你能提出一個(gè)探究性的問(wèn)題嗎？
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來(lái)源：北京期中題
				題型：實(shí)驗(yàn)題
			
          

						
          下面是李響同學(xué)在學(xué)習(xí)測(cè)量知識(shí)時(shí)所進(jìn)行的幾次測(cè)量。請(qǐng)?zhí)顚?xiě)出測(cè)量結(jié)果： 
          （1）在圖1中，物體A的長(zhǎng)度是_________cm。 
          （2）在圖2中，溫度計(jì)的示數(shù)為_(kāi)_________℃。 
          

                                                                                           圖1                                                          圖2
          

			
          

			
          
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