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        1. 如圖所示,在探究滑輪組的機(jī)械效率實驗中小龍和小文用同樣的滑輪,卻連成了甲、乙不同的滑輪組并測出了各自的實驗數(shù)據(jù)。

          次數(shù)
          鉤碼
          重/N
          鉤碼上升
          的高度/cm
          彈簧測力計
          的示數(shù)/N
          彈簧測力計
          移動的距離/cm
          小龍
          2
          10
          1.0
          30
          小文
          2
          10
          0.8
          40
          (1)小文測得滑輪組的機(jī)械效率為________。
          (2)實驗后小文想:對于同一個滑輪組,它的機(jī)械效率是否不變呢?經(jīng)過思考后他認(rèn)為:即使像圖乙那樣已繞好的滑輪組,機(jī)械效率也不是固定的,還應(yīng)該與________有關(guān)。
          (3)小龍認(rèn)為:用滑輪組提升重物時,人提升動滑輪所做的功是沒有用的,所以,________也應(yīng)該是影響滑輪組機(jī)械效率高低的主要因素。
          (4)小文用滑輪組乙在t秒內(nèi)勻速提起重為G的物體升高h(yuǎn)米(不計繩重和摩擦),若滑輪組的機(jī)械效率為η,小文的功率P=               。

          ①62.5% ②提升重物的多少 ③動滑輪個數(shù)(或質(zhì)量或動滑輪重)④ 

          解析試題分析:(1)
          (2)動滑輪不變,說明額外功不變,物體越重,有用功越多,機(jī)械效率越大.
          (3)對動滑輪做的功為額外功,所以動滑輪的個數(shù)和動滑輪的重,也是影響滑輪組機(jī)械效率高低的主要因素。
          (4)小文的功率
          考點:滑輪(組)機(jī)械效率的測量實驗.
          點評:本題考查機(jī)械效率的計算,以及影響機(jī)械效率的因素,減小額外功的方法等.

          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          精英家教網(wǎng)如圖所示,在探究滑輪組的機(jī)械效率實驗中小龍和小文用同樣的滑輪,卻連成了甲、乙不同的滑輪組并測出了各自的實驗數(shù)據(jù).
          次數(shù) 鉤碼
          重/N
          鉤碼上升
          的高度/cm
          彈簧測力計
          的示數(shù)/N
          彈簧測力計
          移動的距離/cm
          小龍 2 10 1.0 30
          小文 2 10 0.8 40
          (1)小文測得滑輪組的機(jī)械效率為
           

          (2)實驗后小文想:對于同一個滑輪組,它的機(jī)械效率是否不變呢?經(jīng)過思考后他認(rèn)為:即使像圖乙那樣已繞好的滑輪組,機(jī)械效率也不是固定的,還應(yīng)該與
           
          有關(guān),并用實驗驗證了自己的猜想是正確的.小文的實驗方法是
           

          (3)小龍認(rèn)為:用滑輪組提升重物時,人提升動滑輪所做的功是沒有用的,所以,
           
          也應(yīng)該是影響滑輪組機(jī)械效率高低的主要因素.
          (4)小文用滑輪組乙在t秒內(nèi)勻速提起重為G的物體升高h(yuǎn)米(不計繩重和摩擦),若滑輪組的機(jī)械效率為η,動滑輪重G=
           
          ;小文的功率P=
           

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2009?南京模擬)如圖所示,在“探究二力平衡的條件”實驗過程中,將系于小卡片兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪.
          (1)在兩線端掛上鉤碼,由于小卡片的重力遠(yuǎn)
          小于
          小于
          (選填“大于”或“小于”)鉤碼對卡片的拉力,這樣使作用在小卡片上的兩個拉力方向
          相反
          相反
          ,且在一條直線上.當(dāng)兩線端所掛的鉤碼重.
          相等
          相等
          時,卡片處于平衡狀態(tài).
          (2)卡片處于平衡狀態(tài)時,把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度,松手后,觀察小卡片能否保持平衡.這樣做的目的是為了驗證
          兩個力不在同一直線上時,小卡片是否平衡
          兩個力不在同一直線上時,小卡片是否平衡

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          如圖所示,在“探究二力平衡的條件”實驗過程中,將系于小卡片兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪.
          (1)該實驗中我們以小卡片為研究對象,是因為可忽略小卡片所受的
          重力
          重力
          ,可認(rèn)為小卡片只受到兩個力作用.
          (2)當(dāng)兩線端所掛的鉤碼重
          相等
          相等
          時,卡片處于平衡狀態(tài).
          (3)卡片處于平衡狀態(tài)時,把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度,松手后,觀察小卡片能否保持平衡,這樣做的目的是為了驗證
          一對平衡力在同一條直線上
          一對平衡力在同一條直線上

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          如圖所示,在“探究二力平衡的條件”實驗中,將系于小卡片兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪.
          (1)在兩線端掛上鉤碼,由于小卡片的重力遠(yuǎn)
          小于
          小于
          (大于/小于)鉤碼對卡片的拉力,這樣使作用在小卡片上的兩個拉力方向
          相反
          相反
          ,且在一條直線上,當(dāng)兩線端所掛的鉤碼
          相等
          相等
          時,卡片處于平衡狀態(tài);
          (2)卡片處于平衡狀態(tài)時,把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度,松手后,觀察小卡片能否保持平衡.這樣做的目的是為了驗證
          不在同一直線上的兩力能否平衡
          不在同一直線上的兩力能否平衡
          ;
          (3)為了驗證作用在不同物體上兩個力能否平衡,實驗需要添加的操作是
          將卡片沿豎直方向剪成相等的兩塊
          將卡片沿豎直方向剪成相等的兩塊

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          如圖所示,在探究“二力平衡條件”的實驗中,可供選擇的探究方案有兩種.
          (1)圖中(a)的探究方案中,研究對象是小卡片;圖中(b)的探究方案中,研究對象是
          小車
          小車

          (2)小明選擇了圖中(a)所示的探究方案.他將系于小卡片兩對角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后,在線端掛上相同的鉤碼.這是用于探究兩個力的
          大小
          大小
          方向
          方向
          對物體平衡的影響.
          (3)小剛選擇了圖中(b)所示的探究方案.探究活動中他把小車轉(zhuǎn)過一個角度,然后再松手.這樣做的目的是用于探究兩個力
          是否在同一條直線上
          是否在同一條直線上
          對物體平衡的影響.

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          同步練習(xí)冊答案